教師師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

1、教師師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是 師德？師德，是教師工作的精髓，'師愛(ài)為魂，學(xué)高為師， 身正為范”是其內(nèi)涵。教師在我心中是一個(gè)崇高的職業(yè)。師德是一種職業(yè)道 德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵 守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、 情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè), 因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道 德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹?德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出 的“為人師表”、&

2、quot;以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、 “躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的 品格特征的體現(xiàn)。因此，我覺(jué)得師德應(yīng)該包含三個(gè)方面：第一，高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是 熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事， 讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是 本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本 質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系 的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。 這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì) 到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其 道”

3、，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感 嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢，有時(shí)反而 對(duì)我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。通過(guò)學(xué)習(xí)我真正的認(rèn)識(shí)到，原 來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫 穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì) 到的，無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由 衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。第二，作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可 或缺的組成部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn) 而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們 學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡 迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中, 作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提 高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以 德為本，身正為范”要求自己。在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自 己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔 身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。 辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō) 臟話(huà)等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的