新形勢下中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對(duì)策探究——以河南省安陽市安陽縣為例

1、新形勢下中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對(duì)策探究以河南省安陽市安陽縣為例曹筱勤徐源張可欣華中師范大學(xué)音樂學(xué)院摘要：隨著社會(huì)文明的飛速發(fā)展，美育教學(xué)在我國整體的教育系統(tǒng)屮占據(jù)著越來越重 要的位置。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全而推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指 出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡量改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入 學(xué)校教育的全過程”國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定也指出，實(shí)施素 質(zhì)教育的內(nèi)容z是使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活追求。在這樣一個(gè)宏觀政 策對(duì)美育思想的闡述下，本文對(duì)安陽市的美育工作展開調(diào)查，旨在了解當(dāng)?shù)貙W(xué) 生對(duì)音圧教育

2、的態(tài)度與問題，并做進(jìn)一步的思考與建議。關(guān)鍵詞：咅樂教育;屮學(xué)咅樂;教學(xué)改革;2015年9月，國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的一件提到， 2015年起全而加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。至2018年，已經(jīng)取得突破性進(jìn)展，美 育資源配置也正在被逐步優(yōu)化，管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完善，進(jìn)而鼓勵(lì)有條件的 地縣級(jí)市將信息技術(shù)、音樂、美術(shù)納入中學(xué)考試的范圍，各級(jí)各類學(xué)校開啟開足 美育課程。不少地級(jí)縣市借助國家政策的東風(fēng)，加大美育工作的推進(jìn)力度。河南 濟(jì)源市在2008年屮招考試屮加考咅樂、美術(shù)課程，開創(chuàng)了河南屮招考試的先河。 河南省擬從2017年起，在新鄉(xiāng)等省轄市嘗試推廣，2018年起，在全省中招成績 中加入

3、音圧、美術(shù)成績。一. 問卷調(diào)查為深入調(diào)查國家在音樂教育方面實(shí)施該政策對(duì)社會(huì)的影響，調(diào)研小組成員針對(duì) 河南省安陽市三所在校中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，開展了開放式的問卷調(diào)查。共發(fā)放 問卷500份，回收有效問卷458份，有效回收率達(dá)91.6%。成員們將對(duì)問卷調(diào)研 數(shù)據(jù)做出統(tǒng)計(jì)與分析。二、縣級(jí)地區(qū)中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果(-)音樂課本身未受到應(yīng)有的重視 調(diào)研問題一的調(diào)查結(jié)果顯示，縣級(jí)初中音樂課毎周的課時(shí)設(shè)置十分不達(dá)標(biāo)，并 且不達(dá)標(biāo)情況占整體80%。伴隨著新課標(biāo)的教育教學(xué)改革，教育部對(duì)于中學(xué)生的 素質(zhì)教育重視程度正在逐步提升，音樂課程的設(shè)置也相較以往進(jìn)步很多，學(xué)校 各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注目光正在集屮于此。但是，大

4、部分的教師并未從自身的教學(xué)思 想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)校相關(guān)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換也困難重重，部分學(xué)校依舊沿用“極 致追求升學(xué)率”的教學(xué)理念。在筆者開展的隨機(jī)座談活動(dòng)中，部分教師曾提到， 音樂課開展的必備設(shè)備十分稀缺，即使設(shè)備充足也只是被用于公開課使用，實(shí) 際課堂應(yīng)用率十分低。經(jīng)過總結(jié)筆者發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)中學(xué)中，在學(xué)期末吋，如果沒 有上級(jí)管理人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行監(jiān)察時(shí)，學(xué)校會(huì)首先將咅樂課的課節(jié)用于其他學(xué) 科教學(xué)，致使音樂課被迫停課，此種現(xiàn)象發(fā)生時(shí)學(xué)生、家長、教師三方都會(huì)認(rèn)為 是“理所應(yīng)當(dāng)”，進(jìn)而提升學(xué)生的主科目學(xué)習(xí)成績，而隨著該種容忍態(tài)度的存 在，該種現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，形成一個(gè)惡性循環(huán)。另外，在縣級(jí)以下的基層領(lǐng)導(dǎo)中， 普

5、遍存在對(duì)音樂教育重要性認(rèn)知不足的問題，自認(rèn)為音樂學(xué)科是一門“通科”， 人人可教，主科教學(xué)質(zhì)量差的教師會(huì)被“降級(jí)”教學(xué)咅樂學(xué)科，導(dǎo)致咅樂教師 逐漸形成低人一等的不健康心理，不斷出現(xiàn)改行的現(xiàn)象，使得音樂教師人才越 加匱乏。表1每周音樂節(jié)數(shù)下載原表(二)學(xué)生群體對(duì)于音樂教育教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度不積極 從調(diào)查問卷結(jié)果表2、表3、表4來觀察，高達(dá)80%的中學(xué)生對(duì)于音樂呈“無感” 狀態(tài)，60%的中學(xué)牛反對(duì)將音樂學(xué)科納入中考范圍，還有達(dá)70%的中學(xué)牛對(duì)音樂 毫無了解。該種調(diào)查結(jié)果的出現(xiàn)，真實(shí)反映了學(xué)生群體對(duì)于美育教育的認(rèn)知不足 問題。也有部分經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭會(huì)在周末為學(xué)生報(bào)名一些舞蹈、音樂等興 趣班，用以發(fā)展

6、孩子的個(gè)性，但是也有部分家庭由于家長外出務(wù)工，老人在家 無經(jīng)濟(jì)實(shí)力也沒有該種新時(shí)代意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)牛失去發(fā)展課外興趣愛好的機(jī)會(huì)。表2對(duì)音樂喜愛程度下載原表表3對(duì)音樂學(xué)科納入中考范圍看法下載原表表4學(xué)習(xí)咅樂對(duì)于以后發(fā)展是否益處的看法下載原表三、針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出的幾點(diǎn)中學(xué)音樂教育教學(xué)改革建議（-）制定并嚴(yán)格執(zhí)行中學(xué)音樂課開放性考核制度目前階段，我國中考科目分為數(shù)語外政史地物化生信體，共十一個(gè)科目，由于 并未將“藝術(shù)納入中考范圍”標(biāo)準(zhǔn)在全國范圍內(nèi)推行，所以音樂學(xué)科不在中考 范圍內(nèi)（特長生除外），進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等多方面都認(rèn) 為咅樂學(xué)習(xí)的必要性比較低。從本質(zhì)上來講，咅樂科學(xué)與其他學(xué)科不

7、同的一點(diǎn)在 于該學(xué)科旨在陶冶學(xué)生的情操，用于幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，然后才會(huì)考慮到其用 于生存的功能，最終所有人都認(rèn)為該學(xué)科不應(yīng)該被納入中考范圍。面對(duì)此種情況, 教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就成為重點(diǎn)內(nèi)容。首先，學(xué)校應(yīng)該將音樂課 開放性的期末考核制度推行開來，將考核的內(nèi)容圍繞音樂課標(biāo)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的 感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、咅樂與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域展開。然后制定公平、透明 的評(píng)價(jià)體系，最后將考核成績規(guī)劃到期末匯總成績中。（二）實(shí)現(xiàn)集家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化有機(jī)音樂輸入眾所周知，美育教學(xué)的傳播僅依靠單個(gè)方面的支撐是根本不可能發(fā)展起來，啟 發(fā)學(xué)牛的音樂興趣首先在于家庭。此時(shí)，就要求各個(gè)學(xué)生家長將學(xué)生的早期

8、美育 熏陶積極關(guān)注起來。具體來講，家長可以根據(jù)孩子日常的行為習(xí)慣中觀察到其個(gè) 性、興趣所在，在周邊為學(xué)生報(bào)名一些相關(guān)的音樂機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)班，讓孩子在上 學(xué)之前培養(yǎng)一些聲樂、舞蹈、樂器的感官藝術(shù)，幫助孩子提升對(duì)于音樂的興趣和 認(rèn)知程度。除開以上正常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，家長還可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去傾聽一些 音樂會(huì)、觀看藝術(shù)展、鼓勵(lì)孩子參與相關(guān)比賽、表演活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)從多種角度為 孩子創(chuàng)造接觸、體驗(yàn)咅樂美感的機(jī)會(huì)。教師在學(xué)校應(yīng)該多利用智能化咅樂設(shè)備， 合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生逐漸形成自身對(duì)于音樂的理解和思考。（三）積極開發(fā)農(nóng)村資源促進(jìn)整體音樂教育事業(yè)發(fā)展在我國的農(nóng)村范圍內(nèi)，尤其是比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都具有十分有特

9、色的音樂課程 資源，例如客家山歌、揚(yáng)州花鼓等，中學(xué)音樂教師完全可以將其應(yīng)用到教學(xué)課堂 上，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。該種教學(xué)資源的有效利用，不僅能夠優(yōu) 化教師的教學(xué)手段，豐富咅樂教學(xué)課程內(nèi)容，還能夠通過該種咅樂存在于學(xué)生 生活周邊的便利而激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行深入探索的心理，進(jìn)而有效弘揚(yáng)中華民族音 樂。相對(duì)城市環(huán)境來講，農(nóng)村中學(xué)中可能在音樂設(shè)備、音樂資金方面的投入上不 夠理想，不能夠更好的發(fā)揮出現(xiàn)代音樂的優(yōu)勢。但是，開發(fā)農(nóng)村音樂教學(xué)資源的 優(yōu)勢也正在于此，我國大部分的樂器、奏曲均來源于生活，所以教師完全可以將 農(nóng)村周邊的竹、木、林等自然資源利用起來，通過教師的指導(dǎo)幫助學(xué)生親自動(dòng)手 制作出精致、具有民族特色的音樂樂器。例如:可以將竹筒制作成竹鼓、利用硬 木制作出木魚、泥土燒制成陶?qǐng)龅?。?dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)組建一支“特色”樂隊(duì)，提升學(xué)生群體對(duì)于音樂學(xué)習(xí)興趣。從宏觀角度來講，該種開發(fā)策 略能夠從基礎(chǔ)上帶動(dòng)我國的農(nóng)村音樂教育面向立體化發(fā)展進(jìn)步?？偨Y(jié):綜合全文論述來講，本文首先針對(duì)河南省安陽市安陽縣中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀 進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，通過問卷的形式總結(jié)出了咅樂課本身未受到應(yīng)有的重視、學(xué)生 群體對(duì)于音樂教育