2022年美術(shù)繪畫模塊教學(xué)案例

1、美術(shù)繪畫模塊教學(xué)案例光色心情普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書繪畫教學(xué)內(nèi)容第二單元繪畫中的色彩第 三 課光色心情第 二 節(jié)畫筆抹出的喜怒哀樂(lè)教學(xué)材料分析本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫色彩單元的最后一個(gè)課時(shí)。通過(guò)前階段的色彩基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩有了基本的認(rèn)知，大家能聯(lián)系生活中的色彩現(xiàn)象，理解色彩并且運(yùn)用色彩作業(yè)練習(xí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是色彩綜合實(shí)踐，提高學(xué)生的色彩運(yùn)用和綜合素養(yǎng)。在繪畫色彩表現(xiàn)中， 色彩是有自己的心理屬性特征的，它們有共同性， 同時(shí)又有個(gè)體差異。教材選擇經(jīng)典作品通過(guò)比較說(shuō)明不同的畫面色調(diào)可以用來(lái)表達(dá)不同情感，同時(shí)也有共同的心理屬性， 從作品比較中， 我們還可以發(fā)現(xiàn)同一色調(diào)的作品因內(nèi)容

2、與形式的改變而產(chǎn)生的個(gè)體心理屬性，比如同樣的紅色、 黃色，由于內(nèi)容與形式的變化卻表達(dá)出完全不同的語(yǔ)言信息。教材通過(guò)作品比較和引導(dǎo)， 讓我們既能從色彩的共同性心理中感受到青春與生命的信息，又能從畫家對(duì)色彩的不同表現(xiàn)中解讀出屬于作品深層意蘊(yùn)的個(gè)體信息。如教材第 34 頁(yè)的圖例所示， 當(dāng)紅色與正方形結(jié)合時(shí)給人以莊重、堅(jiān)強(qiáng)之感，當(dāng)紅色與圓形結(jié)合時(shí)讓人感覺(jué)到柔和、溫暖，當(dāng)紅色處在不規(guī)則的放射狀中時(shí)，它充滿著刺激與危險(xiǎn)感。色調(diào)接近的初踏黃金路和角落兩幅作品，“s”構(gòu)圖的畫面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)感， 而水平構(gòu)圖的畫面則呈現(xiàn)靜態(tài)感，盡管兩幅作品中都采用的是同樣的主導(dǎo)色和輔助色， 但由于內(nèi)容與形式的不同卻表達(dá)了完全不同的主

3、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -題意義?？梢赃@樣理解， 繪畫中的形與色是相輔相成的共同體，脫離了形談繪畫色彩顯然是不完整的。教學(xué)進(jìn)行到這一層面時(shí)， 如何結(jié)合繪畫中形的表現(xiàn)來(lái)處理色彩，就成為深入學(xué)習(xí)繪畫色彩表現(xiàn)的主題。教材通過(guò)范圖，重點(diǎn)突出了在繪畫中將色彩與形體、空間、 構(gòu)圖等不同因素綜合運(yùn)用， 用以表達(dá)不同情感主題的各種表現(xiàn)風(fēng)格與技法。從欣賞分析中， 學(xué)生可以深入探究色彩表現(xiàn)的不同技法，并完成相關(guān)的練習(xí)作業(yè)提高色彩的表現(xiàn)技能。教學(xué)目標(biāo)在色彩運(yùn)用實(shí)踐和體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的基礎(chǔ)知

4、識(shí)，結(jié)合繪畫中的“形”的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)形、色相結(jié)合的方式，完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)， 提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)技巧。 能夠?qū)ι首髌愤M(jìn)行欣賞和評(píng)述， 培養(yǎng)細(xì)致比較、 敏銳觀察分析的思辯習(xí)慣和美術(shù)能力，享受色彩的魅力。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書繪畫教學(xué)內(nèi)容第二單元繪畫中的色彩第 三 課光色心情第 二 節(jié)畫筆抹出的喜怒哀樂(lè)教學(xué)材料分析本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫色彩單元的最后一個(gè)課時(shí)。通過(guò)前階段的色彩基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)， 學(xué)生對(duì)色彩有了基本的認(rèn)知，大家能聯(lián)系生活中的色彩現(xiàn)象，理解色彩并且運(yùn)用色彩作業(yè)練習(xí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是色彩綜合實(shí)踐，提高學(xué)生的色彩運(yùn)用和綜合素養(yǎng)。在繪畫色

5、彩表現(xiàn)中，色彩是有自己的心理屬性特征的，它們有共同性， 同時(shí)又有個(gè)體差異。教材選擇經(jīng)典作品通過(guò)比較說(shuō)明不同的畫面色調(diào)可以用來(lái)表達(dá)不同情感，同時(shí)也有共同的心理屬性， 從作品比較中， 我們還可以發(fā)現(xiàn)同一色調(diào)的作品因內(nèi)容與形式的改變而產(chǎn)生的個(gè)體心理屬性， 比如同樣的紅色、黃色， 由于內(nèi)容與形式的變化卻表達(dá)出完全不同的語(yǔ)言信息。教材通過(guò)作品比較和引導(dǎo)，讓我們既能從色彩的共同性心理中感受到青春與生命的信息，又能從畫家對(duì)色彩的不同表現(xiàn)中解讀出屬于作品深層意蘊(yùn)的個(gè)體信息。如教材第34 頁(yè)的圖例所示， 當(dāng)紅色與正方形結(jié)合時(shí)給人以莊重、堅(jiān)強(qiáng)之感， 當(dāng)紅色與圓形結(jié)合時(shí)讓人感覺(jué)到柔和、溫暖，當(dāng)紅色處在不規(guī)則的放射狀

6、中時(shí)，它充滿著刺激與危險(xiǎn)感。色調(diào)接近的初踏黃金路和角落兩幅作品，“s”構(gòu)圖的畫面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)感，而水平構(gòu)圖的畫面則呈現(xiàn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -靜態(tài)感， 盡管兩幅作品中都采用的是同樣的主導(dǎo)色和輔助色，但由于內(nèi)容與形式的不同卻表達(dá)了完全不同的主題意義?？梢赃@樣理解， 繪畫中的形與色是相輔相成的共同體，脫離了形談繪畫色彩顯然是不完整的。教學(xué)進(jìn)行到這一層面時(shí)，如何結(jié)合繪畫中形的表現(xiàn)來(lái)處理色彩，就成為深入學(xué)習(xí)繪畫色彩表現(xiàn)的主題。 教材通過(guò)范圖，重點(diǎn)突出了在繪畫中將色彩與形體、空間、構(gòu)圖等

7、不同因素綜合運(yùn)用， 用以表達(dá)不同情感主題的各種表現(xiàn)風(fēng)格與技法。從欣賞分析中， 學(xué)生可以深入探究色彩表現(xiàn)的不同技法，并完成相關(guān)的練習(xí)作業(yè)提高色彩的表現(xiàn)技能。教學(xué)目標(biāo)在色彩運(yùn)用實(shí)踐和體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合繪畫中的 “形”的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 通過(guò)形、 色相結(jié)合的方式，完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)技巧。能夠?qū)ι首髌愤M(jìn)行欣賞和評(píng)述，培養(yǎng)細(xì)致比較、 敏銳觀察分析的思辯習(xí)慣和美術(shù)能力，享受色彩的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、畫冊(cè)資料、學(xué)生繪畫作業(yè)范品。紙張、筆、墨、水粉顏料等繪畫用具。不同色調(diào)的桌布、餐具、瓜果等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、課堂導(dǎo)入。（本課教學(xué)

8、內(nèi)容主要側(cè)重于色彩與人的心理活動(dòng)，因此教學(xué)中如何通過(guò)藝術(shù)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)喚醒學(xué)生的心智情緒是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。）畫面色彩給予我們的聯(lián)想是非常豐富的。陳淑霞的早餐 ?！拔也辉谝馊绾握f(shuō)明我的作品。因?yàn)樗贿^(guò)是體會(huì)過(guò)后心情的吐露罷了。沒(méi)有刻意地營(yíng)造豪言壯語(yǔ)，也就沒(méi)把自己和別人累著。既是心情表達(dá)也就不在乎所得，更顧不 上 看 別 人 的 表 情 。 我 所 做 的 不 過(guò) 是 一 種 屬 于 我 的 那 部 分 生 活 ?！蹦阌貌偷臅r(shí)候，喜歡東西怎么擺？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -活動(dòng)分組

9、擺放餐具桌布：提供不同色調(diào)的桌布、餐具、瓜果請(qǐng)同學(xué)嘗試著擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。分組擺放餐具桌布，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前幾次課所學(xué)的色彩知識(shí)，同時(shí)通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同的色彩搭配結(jié)果能導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)，同樣的色彩搭配結(jié)果因個(gè)性心理各異也會(huì)導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)。同時(shí)， 教師因勢(shì)利導(dǎo)， 啟發(fā)學(xué)生深入探究色彩表現(xiàn)差異的真正原因，從而幫助學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中逐步揭開色彩心理屬性的神秘面紗。當(dāng)學(xué)生理解了藝術(shù)家們?cè)谏时憩F(xiàn)時(shí)，利用色彩的心理屬性，通過(guò)一定的表現(xiàn)技法與色彩調(diào)和經(jīng)驗(yàn)，才創(chuàng)作出富有藝術(shù)感染力的作品時(shí)，學(xué)生對(duì)色彩的嘗試運(yùn)用愿望也就產(chǎn)生了。二、比較和嘗試對(duì)比欣賞始終穿插在本次課堂教學(xué)中，

10、教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)比中尋找色彩的不同感覺(jué)，以及同一種色彩在不同的藝術(shù)家筆下產(chǎn)生的不同情感變化，體驗(yàn)不同的形狀、肌理、構(gòu)圖、空間對(duì)色彩的表達(dá)的制約。1、同一種色彩，能使我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感受。蕭淑芳的作品丁香花細(xì)碎的丁香花怒放的整體氣氛，閃爍的斑斕花枝讓人仿佛能聞到丁香花那醉人的芳香。對(duì)花的贊美，同時(shí)作品中仿佛照見(jiàn)作者清醇溫雅的為人。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -何曉云的作品嫩綠青紅。兩位女兵和幾位女孩。同一個(gè)時(shí)代，一種是平凡樸素之美、一種是流行時(shí)尚。兩種涇渭分明的人生對(duì)比，匯

11、于畫中。其淡淡的、薄薄的色彩里，隱藏的是不同的人生況味。同一色彩在不同的畫面上會(huì)表達(dá)不同的意義，由于人們對(duì)色彩體驗(yàn)感受的多樣性，也使色彩的應(yīng)用有了許多的選擇。2、同樣是畫云朵，不同的畫面色彩，你的感受是怎樣的呢？劉欣的油畫云卷云舒胡冰的云飄來(lái)云飄去精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -云卷云舒是什么色調(diào)？給你什么感覺(jué)？云飄來(lái)云飄去是什么色調(diào)？你從這兩幅作品中看到了什么？明度高、對(duì)比強(qiáng)色彩偏純而且色性偏暖的色彩給人的感覺(jué)是怎樣的？相反，怎樣的作品給人的感覺(jué)比較陰郁？請(qǐng)結(jié)合下面的兩件作品談一

12、談自己的色彩感受。小結(jié)： 光與色的交響，會(huì)讓我們?cè)诓煌奈锵笊峡吹讲煌臇|西，感受不同的信息，收獲不同的心情。每個(gè)人的感覺(jué)是不同的，比如：膨脹感、收縮感，比如冷暖感受，興奮與沉靜、前進(jìn)與后退、輕與重的感覺(jué)等等。3、閱讀書本上的文字和作品。教材第 34 頁(yè)的表格，闡釋了色彩豐富的心理語(yǔ)義。在色彩的視覺(jué)和思維之間能產(chǎn)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境事物的聯(lián)想，這就是色彩的心理感覺(jué)。擁有不同生活經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)于同種色彩所產(chǎn)生的聯(lián)想是不同的，因?yàn)槿藗兊那楦薪?jīng)驗(yàn)不同。建議學(xué)生完成表格，從繪畫元素的直觀體驗(yàn)入手，發(fā)揮聯(lián)想，對(duì)色彩、線條、形體、材料等構(gòu)成的美術(shù)語(yǔ)言有了解，對(duì)形象、意蘊(yùn)有自己的解讀，包含來(lái)自生活體驗(yàn)的情感表露。

13、這種深層的情感意義就是作者的色彩價(jià)值取向，同時(shí)也成為作者與觀者交流的審美信息通道。教材第 35 頁(yè)的“思考與交流”中呈現(xiàn)了三幅根據(jù)畢加索的少女像而變化出的色彩作品，通過(guò)比較分辨：恬靜、頹廢、煩躁、滿足四種不同的情緒，鍛煉學(xué)生的色彩感受能力與解讀色彩語(yǔ)言能力。二、觀摩學(xué)生作品，布置作業(yè)要求。1、指導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的繪畫作品中找藝術(shù)感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生切入知識(shí)點(diǎn)賞析作品。2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)精練清晰，能從學(xué)生提出的問(wèn)題及學(xué)生回答的問(wèn)題中機(jī)智靈活把握契機(jī)，體現(xiàn)良好的專業(yè)引領(lǐng)。他們?cè)诒憩F(xiàn)什么？他們選擇了怎樣的色調(diào)和形來(lái)表現(xiàn)主題？嘗試在紙上構(gòu)圖，能夠大膽地、有目的地選擇和運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的看法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

14、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -鉛筆淡彩佛法水粉裝飾伙伴水粉狼圖騰教師示范： 以黃色為例調(diào)和出色彩的強(qiáng)弱，運(yùn)用灰色提高它的純度，使學(xué)生感性地體會(huì)色彩的變化。三、分組發(fā)放作業(yè)卡，推薦作業(yè)主題，學(xué)生開始作業(yè)練習(xí)。請(qǐng)選擇以下主題中的任何一項(xiàng)進(jìn)行嘗試和練習(xí)?？梢赃x擇繪畫或者剪貼、揉紙等多種藝術(shù)方法作業(yè)。通過(guò)改變某種色彩的明度和純度來(lái)表現(xiàn)情感，可以畫一組小畫?？梢岳门f的圖片任意剪出圖形，來(lái)重新組合新的畫面。從資料中選擇嘗試臨摹一件作品?？梢試L試在臨摹作品的時(shí)候改變作品的色相的強(qiáng)弱。嘗試運(yùn)用明度色調(diào)的高、中、低或

15、者高長(zhǎng)、中短調(diào)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)小東西。嘗試運(yùn)用色相、純度、冷暖、補(bǔ)色、面積、肌理等對(duì)比的方法畫一幅作業(yè)。嘗試運(yùn)用中間調(diào)或者灰調(diào)表現(xiàn)作品。鼓勵(lì)學(xué)生畫自己擬訂的主題。鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的繪畫材料和表現(xiàn)方式，大膽地創(chuàng)作。注：色彩繪畫練習(xí)的難易程度考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和接受能力，擬定的活動(dòng)范圍是比較寬泛的。 對(duì)于具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容，建議學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成。當(dāng)然教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要注意是否與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系, 最好是能夠選擇學(xué)生比較感興趣的話題， 以此滿足高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，使他們既富有挑戰(zhàn)性，又能夠通過(guò)努力而達(dá)到目標(biāo)。四、學(xué)生作業(yè)，教師分組指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生能找到合適自己的作業(yè)材料和方法

16、，讓學(xué)生充分享受作業(yè)的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生有合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相關(guān)注、關(guān)照、傾聽、共享資源，小組合作責(zé)任分工和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成果共享；五、作品呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，圍繞各自的作品尋找問(wèn)題，尋求突破。關(guān)于評(píng)價(jià)一幅作品的色彩表現(xiàn)，可以從三個(gè)方面來(lái)討論：1、從色彩關(guān)系來(lái)評(píng)價(jià)，看畫面的色調(diào)是否統(tǒng)一，色彩的對(duì)比與調(diào)和處理是否得當(dāng)；2、 從內(nèi)在的心理感受出發(fā)，看作品的主題思想與情感體驗(yàn)是否達(dá)到一種精神上的和諧；3、從藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)探討，看媒材的選擇與表現(xiàn)形式是否達(dá)到高度統(tǒng)一。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

17、 第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -事實(shí)上， 一幅優(yōu)秀的色彩作品正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)繪畫技法達(dá)到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，內(nèi)在與外在的統(tǒng)一，精神與物質(zhì)的統(tǒng)一，才真正成為具有感染力和影響力的繪畫語(yǔ)言。六、宣布下課，分組整理作品和衛(wèi)生。請(qǐng)專門負(fù)責(zé)的繪畫模塊的學(xué)生干部檢查作業(yè)擺放和粘貼情況；重點(diǎn)檢查各組的衛(wèi)生和學(xué)具到位情況，并且做出登記和予以公布。教學(xué)后記：色彩教學(xué)是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能在這里找到與生活相呼應(yīng)的點(diǎn)，在頓悟和聯(lián)想、動(dòng)手實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的喜悅。通過(guò)這一單元的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)，在繪畫實(shí)踐和色彩體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)們能理解色彩具有極高的精神價(jià)值，對(duì)人們的生活、審美情趣、價(jià)值取向和政治、宗教信仰等發(fā)揮著精神方面的作用。在觀摩藝術(shù)家在作品時(shí)，大家能運(yùn)用色彩知識(shí)嘗試著評(píng)述和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得體會(huì)最深刻的是就色彩本身，它是沒(méi)有溫度、遠(yuǎn)近、輕重、軟硬等等區(qū)別的， 之所以能使人產(chǎn)生諸多的心理效應(yīng)，是因?yàn)樵谌藗兊纳罱?jīng)驗(yàn)中對(duì)自然現(xiàn)象的色彩習(xí)慣性認(rèn)識(shí)以及由這些現(xiàn)象所引發(fā)的一系列感覺(jué)所帶來(lái)的。在教學(xué)實(shí)踐中， 通過(guò)比較分析和實(shí)踐，學(xué)生能明確色調(diào)的形成因素和構(gòu)成色調(diào)的基本元素主導(dǎo)色、輔助色與點(diǎn)綴色，在嘗試練習(xí)中理解色彩運(yùn)用的關(guān)鍵在于能否較好地對(duì)各元素進(jìn)行對(duì)比與調(diào)和，能對(duì)色彩表現(xiàn)中的冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、強(qiáng)弱等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)， 同學(xué)們能從凡 高的作品