新課程背景下高中地理教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)初探

1、新課程背景下高中地理教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)初探新沂市棋盤中學(xué)朱克勇一、開展地理實(shí)踐活動(dòng)的必要性課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)牛學(xué)習(xí)的過程和方法，這是基于以往更多關(guān)注的是學(xué)習(xí) 結(jié)果，忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的，死記硬背、題海訓(xùn) 練得到的高分，掩蓋了學(xué)牛在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 和方式是引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)中，課堂被狹義地局 限在教室之內(nèi)，這里成了知識(shí)傳授和接受的主要場(chǎng)所，并在很大程度上忽略了對(duì) 能力的培養(yǎng)。開放教學(xué)和創(chuàng)新教育則賦予了課堂教學(xué)更廣泛的內(nèi)涵，教室、社會(huì) 和自然界都是課堂教學(xué)的重要組成部分。開展地理實(shí)踐活動(dòng)，把課堂搬到教室以 外，使同學(xué)接觸自

2、然、認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)，通過對(duì)實(shí)際存在即書木知識(shí)的木源 的認(rèn)知，加深對(duì)書木知識(shí)的理解和掌握，更重要的是使他們?cè)谑覂?nèi)學(xué)習(xí)中難以發(fā) 揮和發(fā)展的思維主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以比較充分的施展，培養(yǎng)學(xué)牛初步的地理技能、 地理思維能力，逐步發(fā)展學(xué)牛的實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力。二、地理實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的作用通過多年地理實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)從以下幾個(gè)方面可以透視出 地理實(shí)踐活動(dòng)這種開放教學(xué)方式在個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)教育中的作用：(-)使學(xué)牛樹立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，是對(duì)學(xué)牛進(jìn)行思想品德教育 的重要途徑之一學(xué)牛在書木上和課堂上所學(xué)到的地理現(xiàn)象和規(guī)律大都十分抽象。學(xué)習(xí)過 程中，學(xué)牛往往靠在?；詈蛯W(xué)習(xí)中所積累

3、的有限的感性認(rèn)識(shí)去理解所學(xué)的地理知 識(shí)和規(guī)律。由于沒有或很少直接觀察和接觸到他們所硏究的對(duì)象，因此對(duì)所學(xué)內(nèi) 容的理解常常是膚淺的或不準(zhǔn)確的，只有在親身實(shí)踐中觀察到它們，才能使課堂 上所學(xué)到的知識(shí)和理論得到卬證，從而加深對(duì)問題的理解和記憶，并提高學(xué)牛的 邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)必修1第一單元有關(guān)月相的變化后，可以組織學(xué)生 連續(xù)觀測(cè)一個(gè)月的月相，指導(dǎo)他們記錄并分析總結(jié)月相的變化規(guī)律。通過具體的 實(shí)踐觀測(cè)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到月亮的各種形狀變化，認(rèn)識(shí)到月相變化是由于日、 地、月三者的相對(duì)位置不斷變化而形成的。通過地理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然美和 環(huán)境美具有一定的感受力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力。（-）不僅能

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)其思維的主動(dòng)性與創(chuàng)造 性，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力書本知識(shí)和實(shí)際存在的貫通可以說是一個(gè)知識(shí)的遷移過程，也是一個(gè)積 極的思維過程。課堂教學(xué)往往缺少激發(fā)積極思維的條件，知識(shí)的傳授和接受都比 較刻板。在地理實(shí)踐活動(dòng)這樣開放的環(huán)境中，豐富多彩的現(xiàn)象和無拘無束的氛圍， 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的想象力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和 主動(dòng)性。地理實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸人自然和了解社會(huì)的難得機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生集 中進(jìn)行德、智、體、美、勞全面教育的難得機(jī)會(huì)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育 的重要體現(xiàn)。學(xué)生到教室之外，一方面開闊了視野，鞏固了課堂上學(xué)到的知識(shí)； 另一方面，面對(duì)人

5、自然和人類社會(huì)的很多問題，促使學(xué)生去思考、探索，從而產(chǎn) 生濃厚的興趣，而這種興趣又會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好地理的動(dòng)力，同吋也培養(yǎng)了 學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。（三）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑在地理實(shí)踐活動(dòng)中，無論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，在活動(dòng) 中每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)一定的責(zé)任、為了履行責(zé)任，他們必須要依靠自己的頭腦和 身體，自主地思考和行動(dòng)，這可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力?；?動(dòng)以小組或集體的形式進(jìn)行，人際交往的機(jī)會(huì)要比課堂上充分，即使是個(gè)人活動(dòng)， 也需要學(xué)生不斷同他人進(jìn)行交流，地理實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的人際交往能力得到提高。 學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)中，幾乎沒

6、有或很少現(xiàn)成的資料， 所需數(shù)據(jù)、事實(shí)實(shí)例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析，這種 搜集和處理信息、資料的能力對(duì)學(xué)生今后的生活和工作極為有利。（四）使學(xué)生初步樹立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)人類活動(dòng)與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，這種關(guān)系深刻地影響著人類自身 的發(fā)展。在地理教學(xué)中，通過地理實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系協(xié) 調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重大意義。例如：對(duì)學(xué)校附近一條被污染河流的實(shí)踐調(diào)查。 學(xué)生通過調(diào)查分析該河流污染物的來源、對(duì)河流兩岸居民生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危 害、對(duì)下游河段生態(tài)環(huán)境的危害等，分析總結(jié)出如何對(duì)污染的河流進(jìn)行治理。通 過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不應(yīng)危及其他物種