畢業(yè)論文寫作的論證方法

1、論文寫作的論證方法什么是論證方法？論證，是邏輯推理的過程。所謂“邏輯”，就是形式邏輯 和辯證邏輯。所謂“推理”，就是從已知推出未知，運(yùn)用論證的方法導(dǎo)出結(jié)論的 過程。論證的方法，就是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。如果說論文比經(jīng)驗(yàn)更 難寫，其原因恐怕是作者缺乏論證的方法，論不起來。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是組成論文的三要素。論點(diǎn)；是作者論述問題的觀點(diǎn)或主 張；論據(jù)；是證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)（可分為理論性論據(jù)和事實(shí)性論據(jù)）；論證 則是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。它們?nèi)吒髯曰卮鸬膯栴}是：是什么（論點(diǎn)）？ 為什么是（論據(jù)）？怎樣證明是（論證）？從寫作方法上講，論文的寫法主要的 就是論證。如果說，論據(jù)解決了 “用什

2、么來證明”的問題，那么，論證就是回答 “怎樣證明”的問題。文章要使人信服、有說服力，邏輯性是最基本的要求。正確的論證過程就表 現(xiàn)出論文的論點(diǎn)和論據(jù)是用什么邏輯規(guī)律、規(guī)則聯(lián)系和統(tǒng)一起來的。這種聯(lián)系統(tǒng) 越是緊密，論點(diǎn)就越突出，文章也就更有說服力。所以，有人說，議論，是邏輯 的說服術(shù)，論證的方法就是這說服術(shù)之“術(shù)”。論證是邏輯推理過程，它就需要遵循形式邏輯的基本規(guī)律，符合邏輯規(guī)律的 要求，并受其制約、限制。所謂教育論文的邏輯性，就是說，論點(diǎn)和論據(jù)之間有 著必然的聯(lián)系，論點(diǎn)能夠統(tǒng)帥材料，材料能夠有力地證明論點(diǎn)，從論據(jù)屮推出論 點(diǎn)不是生硬的，而是合理的。1. 歸納法歸納法，即歸納推理，是從特殊到一般的辯

3、證思維過程，是從全部或有代表 性的部分具體事物中，抽取共同的木質(zhì)的東西，加以綜合，從而概括出反映一般 本質(zhì)的結(jié)論。2. 演繹法演繹法，即演繹推理，是從一般到個(gè)別、普遍到特殊的辯證思維的過程。它 是以反映事物的一般本質(zhì)的結(jié)論為前提，對(duì)尚未知曉的個(gè)別的具體事物進(jìn)行研 究，找出其特殊的本質(zhì)，從而推導(dǎo)出新的結(jié)論。3. 對(duì)比法對(duì)比法，即對(duì)比推理，是通過對(duì)不同類型的事例進(jìn)行對(duì)比論述，證實(shí)論點(diǎn)的 正確的推理方法。4. 類比法類比法，即類比推理，從通過對(duì)同一類型的事例進(jìn)行比較論述，推論到同類 的事例上去，以證實(shí)論點(diǎn)的正確。5. 例證法例證法，也叫事實(shí)論證，即運(yùn)用翔實(shí)、新穎、典型的具體事例、概括的事實(shí) 和統(tǒng)計(jì)數(shù)

4、字做論據(jù)，證明自己的論點(diǎn)的正確性。6. 引證法引證法，也叫理論論證，即引用馬列主義毛澤東思想的基木原理，黨和國(guó)家 的教育方針、政策、法規(guī)，各個(gè)時(shí)期教育界著名人物的正確觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn) 代教育理論著作的科學(xué)結(jié)論等作為理論論據(jù)，來佐證自己觀點(diǎn)的正確性。7闡發(fā)法闡發(fā)法，即對(duì)題目、論點(diǎn)、引文、重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子進(jìn)行解釋說明，或根 據(jù)一般性的原理原則，從定理定義中推斷出新的結(jié)論。8. 解剖法解剖法，是把一個(gè)復(fù)雜的事物或問題分解為若干個(gè)部分、方面、層次、要素, 分別進(jìn)行研究，從性質(zhì)上、特點(diǎn)、質(zhì)量、組合、起因、發(fā)展、結(jié)果與它事物（問 題）關(guān)系等方面進(jìn)行解剖析。剖析時(shí)要注意揭示問題或事物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)

5、代背景，這樣說理才有針對(duì)性，議論才有實(shí)際意義。9. 比喻法比喻法，以打比方作為論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法。這種方法一般都通過形象化 的、具體的事物來說明抽象的觀點(diǎn)。比喻要通俗易懂、準(zhǔn)確貼切，才有說服力。10. 分層論證分層論證，即從不同的角度、不同的方面去論證一個(gè)論點(diǎn)。如關(guān)于開展班 級(jí)“四化”管理的實(shí)踐與思考就是從“班級(jí)的科學(xué)化管理”、“班級(jí)的規(guī)范化管 理”、“班級(jí)的系列化管理”、“班級(jí)的程序化管理”等四個(gè)方面，分層論證了班級(jí) 的“四化”管理。11. 層進(jìn)論證層進(jìn)論證，即一層比一層接近論點(diǎn)、一層比一層深入分析的論證方法。12. 因果互證法因果互證法，即用已知的原因（論據(jù)）來證明結(jié)果（論點(diǎn)）或由已知的

6、結(jié) 果（論據(jù)）來證明原因（論點(diǎn)），這里論點(diǎn)有時(shí)表現(xiàn)在原因上，有時(shí)表現(xiàn)為結(jié)果, 論據(jù)也是如此。以上論證方法的恰當(dāng)、靈活運(yùn)用，就把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來了，論文三要素 也就齊備了，論文的理論色彩也就突出了。寫駁論性論文還可采用駁論的方法。常見的駁論方法有兩種：直接的反駁。即反駁對(duì)方論點(diǎn)的方法。可以這樣入手：其一，用歸謬法（先 假定對(duì)方論點(diǎn)正確，再以此導(dǎo)出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，這樣，對(duì)方論點(diǎn)也必然是錯(cuò)誤 的）來反駁論點(diǎn)；其二，用與對(duì)方截然不同的科學(xué)論點(diǎn)來進(jìn)行反駁；其三，用確 鑿的事實(shí)來反駁論點(diǎn)；其四，用直接戳穿對(duì)方論點(diǎn)的錯(cuò)誤來反駁論點(diǎn)。間接的反駁。其一，是反駁論據(jù)的方法，論據(jù)是證明論點(diǎn)的，只要指出論據(jù) 是違背教育方針、教育原理、教育規(guī)律的，甚至是錯(cuò)誤的、反動(dòng)的，那么，論點(diǎn) 就失去根基，站不住腳；其二，是反駁論證的方法，論證是邏輯地把論點(diǎn)和論據(jù) 聯(lián)結(jié)起來的過稈，如果揭示出論證的邏輯推理是違反邏輯規(guī)律的，推論不合理， 因此，其論點(diǎn)就不能同論據(jù)有必然的聯(lián)系，也就不能成工?？傊?，撰寫教育論文應(yīng)