淺議應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺議應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為 代表的多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化的教育方式已為人們所熟悉。 多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)手段的教學(xué)形式，它能向?qū)W 生展現(xiàn)具體形象、直觀、聲畫(huà)并茂的材料，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí) 環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的合理 運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué) 習(xí)全過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提髙教學(xué)效率，從而把 課堂教學(xué)引入全新的境界?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)

2、放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過(guò)定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以 及聲音配合等效果，可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣 的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的 思維，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。所以教師要根據(jù)兒童的心理 特點(diǎn)和知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)能夠吸引兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的、富有 兒童情趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與教學(xué)活 動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一課中，一開(kāi)始老師就說(shuō)： “同學(xué)們，今天我給大家講一個(gè)故事”，一邊說(shuō)一邊簡(jiǎn)單地 操作鼠標(biāo)，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫(huà)面吸引了，隨著 課件的演

3、示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴 王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它 的三個(gè)孩子吵著說(shuō)“我要吃餅，我要吃餅。”于是猴王把三 塊大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分 給老大一塊，老二嫌小吵著說(shuō)"一塊太少了，我要兩塊”， 猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了 吵著說(shuō)：“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅 平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分 到的餅多嗎？因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng) 有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，抽象的數(shù)學(xué)概念就變得特別形象、生 動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣就被極大地激發(fā)了，在動(dòng)態(tài)的演示 過(guò)程

4、中學(xué)生輕松愉快地獲得了有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。二、圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)集光、形、聲、色于一體，直觀形象、新穎 生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，徹底改變了 '教師一支粉筆，一張嘴的滿(mǎn)堂灌式'的教 學(xué)方式。如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)“這一課時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課 件的鮮艷色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象的再現(xiàn)客觀事物，給 學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受，所以在以觀察實(shí)物中的角讓學(xué)生感 知角的形狀時(shí)，用多媒體課件設(shè)計(jì)出三副圖案，先是出示一 面色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生找出紅領(lǐng)巾中的角，緊接著又 出示一副逼真的鐘表實(shí)物圖案，還有一把漂亮的實(shí)物折扇 圖，讓學(xué)生觀察這些實(shí)物

5、圖形中的角。圖像顯示模擬逼真， 渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求 知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。又如："有趣的圖形”，師邊演示課件邊講述：今天， 我們班級(jí)來(lái)了一些圖形朋友，他們還帶來(lái)了見(jiàn)面禮？ ？ “變 魔術(shù)”，你們喜歡嗎？請(qǐng)看“變”、“變”、“變”（由長(zhǎng) 方形、正方形、三角形和圓這四種圖形變成機(jī)器人、汽車(chē)和 房子），通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，情緒高漲。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加形象。利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼 真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方 法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、 分米、厘米的認(rèn)

6、識(shí)”時(shí)，測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，先將尺放大顯示 在屏幕上，然后用閃亮、移動(dòng)的方法介紹測(cè)量方法，再顯示 正確與錯(cuò)誤的一些測(cè)量方法讓學(xué)生判斷，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 測(cè)量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測(cè)量工具的使用方法， 克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。再如：在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8,計(jì)算機(jī) 畫(huà)面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先 自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答 案，出現(xiàn)畫(huà)面：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按 照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和 在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)， 再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程，

7、學(xué)生可以親自操作， 可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān) 鍵就是不夠減的向前十位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系 列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得 到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多 媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)?？傊?，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué) 重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有 效途徑。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段能夠使我們 的課堂教學(xué)效果更好