2022年蘇教版初中《信息技術(shù)》上冊第五章《圖片的處理》教學設(shè)計

1、第 1 頁圖片的處理教學設(shè)計一、設(shè)計思想基于新課標的教學理念，學生是學習的主導(dǎo)者，學生應(yīng)該學會自主學習、探究學習和合作學習。本節(jié)課在內(nèi)容選材上，選取貼近生活實際的環(huán)保題材，努力從學生興趣入手，培養(yǎng)能力。在環(huán)節(jié)設(shè)計上，用實物圖片展示需要達到的效果，引導(dǎo)學生理解需要達成的圖片處理效果，然后自主探究實現(xiàn)這樣的效果的有效途徑，從而培養(yǎng)學生使用新軟件的探索能力，讓學生形成技術(shù)服務(wù)于內(nèi)容，思想先行于操作的意識。二、教材分析本節(jié)課是蘇教版初中信息技術(shù)上冊第五章圖片的獲取與處理第二節(jié)的內(nèi)容。圖片的處理是對直接獲取的圖片進行加工、美化，達到預(yù)設(shè)的效果。教材中主要介紹了acdsee 、我形我速、 photosho

2、p三種圖片處理軟件。根據(jù)實際情況，本人選擇photoshop軟件作重點介紹，利用 photoshop軟件對圖片進行調(diào)整色彩、旋轉(zhuǎn)與裁剪、摳取與合成等一些簡單處理。本人擬以制作“公益海報”為主題，在整合多種圖片處理技巧的基礎(chǔ)上，個性化地表達學生的創(chuàng)作思想。三、學情分析這節(jié)課是七年級下學期的課程，教材中學生剛接觸到圖片的獲取知識，而且對于photoshop軟件也很陌生，圖片處理方面學生沒什么基礎(chǔ)，不易長效集中注意力，因此需要教師始終把握學生思維動向，調(diào)節(jié)學習情緒，提高課堂效率。根據(jù)學生的年齡和特點，教學內(nèi)容應(yīng)該貼近生活實際，重在讓學生在學習中體驗合作、探究的樂趣?；谝陨侠斫?，我簡化了一些概念化的

3、內(nèi)容，主要以實現(xiàn)“公益海報”作品的創(chuàng)作作為學生達成目標。圖片是學生比較喜愛和容易接受的信息之一，容易激發(fā)學生的學習興趣，學習積極性較高而且樂于探索，因此比較適合作為學生自主探究的載體。四、教學目標（一）知識與技能1能對圖片進行調(diào)整色彩、旋轉(zhuǎn)與裁剪、摳取與合成等操作。2能描述制作宣傳海報的一般流程。（二）過程與方法1能對原始圖片進行多元化的分析與加工。2能對圖像分析的結(jié)果進行客觀的評價。（三）情感態(tài)度與價值觀1能體會photoshop軟件在圖片處理過程中的各種優(yōu)勢。2能描述處理后的圖片所表達的意義。五、重點難點教學重點：圖片的調(diào)整色彩、旋轉(zhuǎn)與裁剪、摳取與合成等操作。精品學習資料 可選擇p d f

4、 - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -第 2 頁教學難點：圖片的摳取與合成；圖層的增加與刪除。六、教學策略與手段本課選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學相結(jié)合的方法，教學過程中教師悉心引導(dǎo)，準備好打印的圖片，形象直觀地幫助學生理解學習目標，讓其在學習過程中保持高度的熱情和活躍的思維，以期實現(xiàn)高效課堂的學習目標。七、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境通過欣賞一組flash 公益海報圖片，引入課題：圖片的處理。設(shè)計意圖：保護環(huán)境是現(xiàn)代生活中人類面臨的最大課題，是全社會的責任，是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。通過欣賞一組關(guān)于環(huán)境保護的公益海報圖片，增強學生

5、的環(huán)保意識，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。（二）任務(wù)探究1選擇圖片圖片處理的第一個環(huán)節(jié)是如何選擇合適的素材圖片，呈現(xiàn)素材圖片，將學生每6 人分為一組，小組成員盡量選擇不同的圖片。請各小組成員簡單描述選擇的圖片所表達的主題。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -第 3 頁設(shè)計意圖：選取了貼近生活實際的素材圖片，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。分析圖片分析圖片是對原始圖片的主題表達、顏色運用、尺寸大小、亮度、對比度等因素進行全面分析，從而為進行下一步圖片處理提供依據(jù)，讓學生理解分析圖片的重要性

6、與必要性。3選擇軟件目前可以用來處理、加工圖片的軟件很多，不同的軟件具有不同的功能，可以根據(jù)需求選擇最合適的圖像處理軟件。教師簡單介紹acdsee 、我形我速、photoshop三種圖像處理軟件，重點介紹 photoshop軟件。學生認識工具箱時，可以與畫圖軟件工具箱作比較，注意軟件之間的相通之處。設(shè)計意圖：七年級學生基本都有一定的繪畫基礎(chǔ)，對畫圖軟件比較熟悉，通過photoshop與畫圖軟件的比較學習，培養(yǎng)學生使用新軟件的探索能力。4圖片處理圖片處理是最主要的環(huán)節(jié)，對圖片進行處理可以使圖片變得更美觀，甚至產(chǎn)生奇妙的藝術(shù)效果，為表達主題服務(wù)。任務(wù)一：調(diào)整色彩呈現(xiàn)出打印好的背景圖片，請學生分析圖

7、片。背景圖片色彩太暗而且畫面傾斜，學生經(jīng)過分析之后，很容易發(fā)現(xiàn)這兩點問題，然后教師針對圖片太暗的問題，提示色彩要為主題服務(wù)。例如：為表現(xiàn)環(huán)境污染造成的危害，色彩比較灰暗，有時造成一些“缺陷”，渲染一種氛圍，反而更能表達主題思想。而公益海報內(nèi)容健康、積極向上，需要色彩明亮，富有感染力。然后提出任務(wù)一：在photoshop里如何實現(xiàn)調(diào)整色彩的效果？設(shè)計意圖：預(yù)設(shè)的背景圖片存在多個問題，學生分析圖片之后，需要解決多個問題，處理的是同一張圖片，學習任務(wù)逐一完成，最終這張圖片也趨于完善。這樣學生的每一步探索都沒有白精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

8、 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -第 4 頁廢，后一步的操作都建立在前面的操作基礎(chǔ)之上，層層推進。學生自主學習學案上調(diào)整圖片色彩的步驟，學案上只是作了簡單提示：“圖像調(diào)整亮度/對比度”，具體調(diào)整的數(shù)值，需要學生在操作過程中進一步探索，在探索的過程中，進行總結(jié)與歸納，然后完成下面的表格：數(shù)值圖像效果亮度值大（明）?。ò担Ρ榷戎荡竺靼祬^(qū)域間的層次差別越（大）小明暗區(qū)域間的層次差別越（小）設(shè)計意圖：通過學生自主學習，然后實踐操作，讓學生對亮度與對比度有個理性的認識，得出結(jié)論：亮度反映圖像的明亮程度；對比度反映圖像中明暗區(qū)域間的層次差別。任務(wù)二：圖片的旋轉(zhuǎn)教師呈現(xiàn)打印好的圖片，

9、請學生繼續(xù)分析圖片。如何解決畫面的傾斜問題？學生按組討論，教師注意觀察，然后邀請一名提出采用將圖片旋轉(zhuǎn)方法的學生上前演示，其余學生注意觀察：是順時針還是逆時針旋轉(zhuǎn)？大約旋轉(zhuǎn)了多少度？自然引出任務(wù)二：在 photoshop里如何實現(xiàn)圖片的旋轉(zhuǎn)？教師提示“圖像旋轉(zhuǎn)畫布任意角度”。學生嘗試操作對圖像進行旋轉(zhuǎn)。設(shè)計意圖：對于圖像的旋轉(zhuǎn)，采用讓學生在實物圖片上確定問題解決的方法，使學生對于操作的目標有個更為直觀的認識。操作過程中學生對于旋轉(zhuǎn)角度把握不太準確，可以多次操作，直到滿意的效果。圖片的旋轉(zhuǎn)在學習任務(wù)中學生還是較易完成的，該環(huán)節(jié)需要注意提高課堂效率。任務(wù)三：圖片的裁剪學生在完成圖片的旋轉(zhuǎn)任務(wù)的同時

10、，就發(fā)現(xiàn)了畫面平衡，圖片卻傾斜了的結(jié)果。請學生繼續(xù)分析圖片，啟發(fā)學生思考：圖片傾斜怎么辦？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -第 5 頁設(shè)計意圖：創(chuàng)作的過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程，通過層層設(shè)問，引出任務(wù)三：圖片的裁剪。教師用剪刀裁剪圖片，展示裁剪之后的圖片效果，提出任務(wù)三：在photoshop里如何實現(xiàn)圖片的裁剪？photoshop工具箱里有沒有類似于剪刀這樣的工具呢？學生找出工具箱里的“裁切工具” 。嘗試操作：圖片的裁剪。注意操作過程中的兩個問題：1、裁剪出滿意的區(qū)域后怎么操

11、作？（右擊，選擇“裁切”）2、裁剪出的區(qū)域不滿意呢？（調(diào)整裁切區(qū)域或右擊選擇“取消”，直到裁剪出滿意的區(qū)域）學生演示操作：邀請一名較先完成圖片裁剪任務(wù)的學生上臺演示操作。設(shè)計意圖：讓已完成的學生展示自我，傳授經(jīng)驗；還沒有完成任務(wù)的學生分享經(jīng)驗、激勵進取。任務(wù)四：圖片的摳取與合成經(jīng)過調(diào)整圖片的色彩、旋轉(zhuǎn)、裁剪，背景圖片已經(jīng)處理完成。這時教師對學生已經(jīng)完成的三項任務(wù)表示肯定和贊揚。但是只有背景畫面是非常單調(diào)的，還需要添加一些對象，以豐富畫面的內(nèi)容，更完整地表達主題。所以各小組成員需要將之前選擇的圖片與背景圖片進行整合。學生對于打開的兩張圖片如何整合感覺毫無頭緒之時，教師展示準備好的“地球”圖片以及

12、之前處理好的背景圖片，提出問題：如何將地球放置到背景圖片上呢？揭示出任務(wù)四：圖片的摳取與合成。對于實物圖片，學生很容易想到：將地球部分粘貼到背景圖片上。邀請一名學生上前，協(xié)助將地球粘貼到背景圖片上。讓學生充分理解photoshop中的圖層。設(shè)計意圖：圖層的增加與刪除是初學者比較難以理解的概念，用實物圖片展示，更為形象直觀，通俗易懂，幫助學生理解。，“地球”圖片只需要“地球”部分，白色的背景區(qū)域不需要，那么就需要只將“地球”部分選取。教師演示操作分別用“磁性套索”工具和“魔棒”工具選取地球，進行圖片合成。并且穿插進圖層的刪除操作。在摳圖操作時，讓學生先采用“磁性套索”選取，第二次再嘗試用“魔棒”

13、精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -第 6 頁工具選取，比較操作之后，請學生對這兩種選取工具的適用場合與效率兩方面作比較。設(shè)計意圖：摳圖與合成操作，環(huán)節(jié)比較繁瑣，有點難度，教師在演示操作過程中注意選取細節(jié)的提示，強調(diào)細節(jié)決定成敗。對于用“魔棒”工具選取，雖然快速但是有的圖片不能選取成功，讓學生充分比較了“磁性套索”和“魔棒”兩種選取工具不同的適應(yīng)場合。拓展延伸教師在實物圖片上粘貼文字，介紹公益海報上文字的意義和作用，同時提醒學生注意圖層的增加。學生根據(jù)各自圖片表達的主題，設(shè)計一句宣傳標語，讓圖片更富有生命力和表現(xiàn)力。學生結(jié)合“畫圖”軟件中工具箱里的“文字”工具的使用方法，嘗試給圖片添加文字。設(shè)計意圖：設(shè)置分層任務(wù)，讓學有余力的學生充分展示。photoshop軟件與畫圖軟件中的文字工具的操作方法基本相似，該環(huán)節(jié)略去文字工具的使用方法，強調(diào)文字的內(nèi)容與主題表達的關(guān)系。5、輸出圖片學生保存文件，圖片為jpg 格式。（三）課堂總結(jié)引導(dǎo)學生總結(jié)這節(jié)課學到的圖片處理的方法，共同總結(jié)出制作公益海報的一般流程：選擇圖片、分析圖片、選擇軟件、圖片處理、圖片輸出。教師采用廣播監(jiān)看的方式，找出針對性的作品廣