2022年蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案2

1、蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案第一單元土壤與生命單元教學目標知識與技能1. 知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體。2. 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。3. 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。4. 知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。過程與方法1. 能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。2. 能運用自己的感官觀察土壤。3. 能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。4. 能夠對失去土壤的后果進行預測。情感、態(tài)度與價值觀1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。2.具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉(xiāng)的意識。3.意識到土壤和動植物之間存在密切關系。4.愿意為保護土壤做

2、出一份努力。教學重點：知道沙土、 黏土和壤土是土壤的三種類型。知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。教學難點：能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。意識到土壤和動植物之間存在密切關系。愿意為保護土壤做出一份努力。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。本單元教學內容分4 課第一單元土壤與生命是根據課程標準中“ 地球與宇宙 ” 的具體內容標準地球的物質之一： 巖石、沙、土壤來組織的， 是以土壤為話題， 把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存關系。單元教學課時1、我們

3、周圍的土壤-1 課時2、了解土壤 - 1課時3、肥沃的土壤-2課時4、土壤的保護 -2課時1.1 我們周圍的土壤教學目標知識與技能1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -2、能夠建立土壤是個混合物的概念。過程與方法能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。能夠和同伴交流自己的觀察結果。情感、態(tài)度與價值觀意識到土壤和動植物有著密切的關系。愿意親近土壤。教學重點：能夠建立土壤是個混合物的概念。教學難點：意識到土

4、壤和動植物有著密切的關系。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。課時： 1 課時教學過程：一、導入新課我們今天來研究有關土壤的知識。二、自主學習1、說說你對土壤的認識（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組挖土壤（室外活動）把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。3、觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發(fā)現是什么？（2）小組你還想知道有關土

5、壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流。（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。三、課后研究1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。2、做實驗冊 四、布置作業(yè)完成本課活動手冊的作業(yè)。板書設計教學反思：1.1 我們周圍的土壤觀查周圍的土壤哪里土壤多哪里土壤少觀查土壤里植物的根觀查土地里有哪些小精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -動物1.2 了解土壤教學目標：知識與技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質

6、的多少影響著土壤的種類。3、知道不同種類的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。過程與方法：1、能運用自己的感官觀察土壤。2、能夠了解土壤的成分。3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態(tài)度與價值觀1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉(xiāng)的意識。教學重點知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。知道不同的土壤適合種植不同的農作物。教學難點：能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：土壤、

7、杯子、水、攪拌棒、紙巾。課時： 1 課時教學過程：（一）導入新課1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答。3、師講：今天我們就來探究土壤。（二）新授1、觀察土壤（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。2、自主研究（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等?？矗河^察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共

8、46 頁 - - - - - - - - -（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？（記錄在記錄本上）3、學生分小組回答，所研究的情況。4、小結：人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。5、探究透水性能：（1）觀察： 每一種土壤的顏色， 聽：搖動一下杯子， 每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。 倒入

9、相同的水。 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結果。（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。6、探究不同的土壤適合不同的植物。（1）分組討論（2）大組交流（3）小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。四、課后作業(yè)1、課后繼續(xù)認真研究周圍的土壤。2、實驗冊板書設計1.2 了解土壤土壤分為三種沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等教學反思：1.3 肥沃的土壤教學目標：知識與技能：1、知道死了的動

10、植物遺體會變成土壤的一部分。2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。3、知道什么是腐殖質。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -過程與方法：1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。2、能夠把自己觀察到的現象用圖畫或文字的方式記錄下來。情感、態(tài)度與價值觀1、能夠堅持長期觀，有持久性。2、意識到土壤和動植物之間存在密切關系。教學重點知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。教學難點：意識到土壤和動植物之間存在密切關系。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：一塊有明顯落葉的土

11、地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等。課時： 2 課時第一課時教學過程：一、導入新課1、猜一猜，落葉會變成什么？2、今天我們來研究這方面的問題。二、自主學習1、觀察有落葉的土地（1）學生分組戶外活動、 教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。三、自主研究（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤顏色可能與什么原因有關？讓我們一起再去 “ 考察 ” 一下其他地方的土層吧。 （教師分發(fā)其他地區(qū)的

12、土層標本）觀察不同地方的土層，你又發(fā)現了什么？你能根據觀察到的現象，推測一下，枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？探索動物生活對土壤肥力的影響。談話：在有的小組同學挖到的土層中，我們還發(fā)現了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛， 在泥土里生活， 下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。教師小結：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質的腐殖土。什么是腐殖質呢？討論：有人說蚯蚓是 “ 天然的犁 ” 和“ 改良土壤的能手” ，這是為什么呢？小結：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的

13、環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。講述：其實，在土壤中還有一些動物，對土壤的肥力有較大的影響四、作業(yè)精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -學生課后準備塑料袋及不同類型的土樣。板書設計1.3 肥沃的土壤腐殖質死了的動植物遺體會變成土壤的一部分蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用1.3 肥沃的土壤教學目標：知識與技能：1、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。3、知道什么是腐殖質。過程與方法：1、能夠

14、制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。2、能夠把自己觀察到的現象用圖畫或文字的方式記錄下來。情感、態(tài)度與價值觀1、能夠堅持長期觀，有持久性。2、意識到土壤和動植物之間存在密切關系。教學重點知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。教學難點：意識到土壤和動植物之間存在密切關系。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等。課時： 2 課時第二課時教學過程：導入談話：關于土壤，大家有什么感興趣的問題？師生交流一、制作肥料袋（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一

15、個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。 （同桌兩人為一組對比）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 46 頁 - - - - - - - - - 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。二、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥

16、料袋有什么相似與不同？5、管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。三、總結鞏固概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。1、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？2、管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。3、了解其它動物會增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤

17、肥力的增加，以利于動植物的生長。四、課后作業(yè)1、繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。2、完成實驗冊板書設計1.3 肥沃的土壤腐殖質死了的動植物遺體會變成土壤的一部分蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用教學反思：1.4 土壤的保護教學目標：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -知識與技能：1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。過程與方法：1、能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應

18、該怎樣去做。2、能夠對失去土壤的后果進行預測。3、能夠進行環(huán)保宣傳。4、能做土壤蓄水能力的對比實驗。情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到土壤的重要。2、產生感激土壤的情感。3、愿意為保護土壤做出一份努力。教學重點：知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。教學難點：能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。課時： 2 課時第一課時教學過程：（一）導入新課今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）（二）自主學習1、了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認為土壤能

19、為人們提供什么？（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2、討論人類的哪些活動破壞了土壤（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

20、 8 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -（2）學生分小組交流、討論4、討論我們能為保護土壤做什么（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。（三）鞏固應用小結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。四、課后作業(yè)1、為保護土壤作出自己應有的力量。2、完成實驗冊板書設計1.4 土壤的保護土壤是植物的母親植物又為食草動物提供了食物食草動物又為食肉動物提供了食物動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料1.4 土壤的保護教學目標：知識與

21、技能：1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。過程與方法：1、能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。2、能夠對失去土壤的后果進行預測。3、能夠進行環(huán)保宣傳。4、能做土壤蓄水能力的對比實驗。情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到土壤的重要。2、產生感激土壤的情感。3、愿意為保護土壤做出一份努力。教學重點：知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。教學難點：能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：精品學習資料 可選擇p d f - - -

22、- - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。課時： 2 課時第二課時教學過程：一、創(chuàng)設情境1、談話：同學們你們有看過黃河的嗎？那誰來說一說？學生說出：看到過的黃河的樣子。2、組織交流匯報指導猜想。是啊，黃河水為什么這黃？請大家猜一猜，黃河水變黃的原因可能是什么？4、引出實驗同學們都說出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那樣，是因為沒有了花草、樹木這些植物的保護，水土流失，造成黃河水變黃了?；ú?、樹木這些植物真的能夠保護土壤防止水土流失嗎？還是讓我

23、們通過實驗來做進一步的研究。二、科學探究實驗驗證組織認識實驗材料1、談話：老師為每個小組的桌子上都準備了實驗材料，誰來給大家介紹一下。2、組織對比。其它小組的實驗材料和他們的一樣嗎？（一樣）組織學生以小組為單位討論實驗方法。我們應怎樣利用這些材料進行實驗、來驗證我們的猜想呢？你們想怎樣實驗，在小組內說一說。學生在小組內展開了熱烈的討論，相互間積極爭論，利用實驗材料進行設計。3、組織進行實驗驗證。各小組都討論出實驗方法了嗎？下面就用你們自己的方進行實驗，并填寫實驗報告單。（師巡視指導。）學生運用自己的方法積極進行觀察實驗、做記錄。4、組織學生在全班進行匯報、交流展示自己的實驗過程和方法。（1）草

24、可以不讓土流出來。（2）草可以使土變清。（3）草可以保護土壤。（4）花草、樹木可以保護土壤。（5）植物可以保護土壤。說得非常好，植物可以保護土壤。三、實踐應用現在誰來用自己的話來說一說黃河水變黃的原因。（1）因為人們砍掉了樹木，原以當暴風雨來臨時把泥土沖進了河里黃河水就變黃了。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -（2）因為人們亂砍亂伐不愛護花草樹木，當有洪災時，造成水土流失黃河水就變黃了。（3）因為人們亂砍亂伐，使土壤失去了保護作用，所以當暴雨來臨，造成水土流失，黃河水就變黃了。5

25、教師小結揭示課題。我們共同探討了黃河水變黃的原因，知道了土壤保護的重要性，這節(jié)課我們所學習的內容就是 “ 土壤的保護 ”四、作業(yè)這節(jié)課同學們學的都非常好。請大家再利用課下時間調查土壤還會受到哪些破壞。并提出保護土壤的建議。板書設計1.4 土壤的保護草可以不讓土流出來。草可以使土變清。草可以保護土壤?；ú荨淠究梢员Ｗo土壤。植物可以保護土壤。教學反思：第二單元植物的一生單元教學目標知識與技能1. 認識果實和種子。2. 能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。3. 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。4. 知道植物對人類的貢獻。過程與方法1. 能夠調查植

26、物的用途。2. 能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察， 并用畫圖的方式描述觀察結果。3. 能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。4. 能對“ 陽光對植物生長的影響” 問題展開對比實驗。情感、態(tài)度與價值觀1.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。2. 愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。教學重點：能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。教學難點：意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 46

27、 頁 - - - - - - - - -本單元教學內容分4 課第二單元植物的一生第1 課中“ 我們已經知道哪些植物的知識” 這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。本單元的重點是進行一次“ 種油菜 ” 活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去 “ 種” 的一個活動； 是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法： 完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總

28、結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。單元教學課時2.1 果實和種子 -2 課時2.2 根和莖 - 2課時2.3 葉和花 -2課時2.4 植物和我們 -1課時2.1 果實和種子教學目標：知識與技能：1、認識果實和種子。2、了解種子 “ 旅行 ” 的多種方式。3、知道種子的內部構造。4、知道種子萌發(fā)需要和條件。過程與方法：1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。2、能夠針對 “ 種子萌發(fā) ” 提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時

29、需要的條件。3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。教學重點：知道種子的構造。教學難點：設計種子萌發(fā)的實驗。教學教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：教師：放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或學生。3 個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）學生：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應

30、的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實驗的器皿。課時： 2 課時第一課時教學過程（含課后活動）一、談話導入，回憶原有知識，引發(fā)研究內容1、你已經知道那些植物的知識？2、傾聽學生發(fā)言，了解學生已有知識。3、了解種子嗎？發(fā)表自己的看法填寫活動記錄學生提出種子構造！能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣二、解剖觀察種子，發(fā)現種子的共同點1、提出：你認識那些植物的種子？2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。3、你覺得解剖觀察時要注意什么？4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現什么？1、說出常見植物種子的名字。2、討論發(fā)表注意點。3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。4、學生解剖其他種子，發(fā)現種子的構造相同

31、點！討論歸納1、討論積極，認真傾聽。2、實驗、觀察、記錄合作好。三、討論種子的萌發(fā)1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？2、指導實驗（討論注意點）1、討論，發(fā)表意見2、一起做好種子萌發(fā)的實驗，填寫活動記錄1、積極發(fā)現問題2、能完成 7 天實驗，持之以恒的科學態(tài)度四、交流問題關于今天的學習，你們還有哪些問題？共同討論五、作業(yè)課后活動、觀察 “ 種子萌發(fā) ” 。板書設計：2.1 果實和種子對植物的種子進行細心解剖精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -細致觀察并用畫圖的

32、方式描述觀察結果探究種子在萌發(fā)時需要的條件2.1 果實和種子教學目標：知識與技能：1、認識果實和種子。2、了解種子 “ 旅行 ” 的多種方式。3、知道種子的內部構造。4、知道種子萌發(fā)需要和條件。過程與方法：1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。2、能夠針對 “ 種子萌發(fā) ” 提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。教學重點：知道種子的構造。教

33、學難點：設計種子萌發(fā)的實驗。教學教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：教師：放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或學生。3 個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）學生：用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實驗的器皿。課時： 2 課時第二課時教學過程（含課后活動）1、談話：課前老師讓大家把一些自己認為是果實的帶到教室來，你們帶來了嗎？請各個小組的同學把帶來的果實集中在一起，我們來舉行一個果實展覽會。這些果實你們都認識嗎？（組內同學認一認，老師適時給各個小組送去一些蘿卜、土豆、山芋、洋蔥、荸薺、蓮藕、毛豆等植物。 ）2、質疑：同學們帶來的這些都是果實嗎？如果說都是果

34、實，為什么？如果說不都是果實，又是為什么？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -3、提問：什么樣的才叫果實？4、老師給各組學生提供已經切成兩半的菜椒、蘋果、獼猴桃、蘿卜和已經剝開的毛豆、花生、柚子等植物，要求仔細觀察這些植物的外部形態(tài)和內部結構，發(fā)現了什么？5、小結：開花植物的種子都在自己的“ 家” 果實中受到保護。凡是有果皮和種子兩部分構造的都是果實。我們可以用這個標準來判斷一些植物是不是果實。蘿卜內部找不到種子，所以它不是果實。當然，有時候也會有些意外，比如無籽西瓜、無籽葡萄、香

35、蕉等一些果實就沒有種子，但它仍然屬于果實6、電教資料片：各種各樣的果實和種子7、活動：找種子 找出帶來的果實的種子在哪里。8、談話：種子成熟時大部分會自動掉落在植物的附近，那么它的生長空間就會受到一定的影響。 植物會利用各種方式把自己的種子傳播到比較遠的地方。每種果實都有它釋放種子的方式，以便種子獲得更大的生存機會。9、提問：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威楓、蓮蓬、鳳仙等這些植物的種子是如何旅行的？10、 閱讀短文： 植物媽媽有辦法 。 討論：植物媽媽是怎么樣讓自己的孩子四海為家的？11、邊交流邊開展實踐活動：吹吹蒲公英、碰碰干豆莢、把蒼耳帶回家。12、小結：植物傳播種子的方法很多，一般

36、分為利用風力、利用動物、利用彈力、利用水力來傳播種子等四類。13、觀看錄象資料：種子的傳播。14、作業(yè)課后活動、觀察 “ 種子萌發(fā) ” 。板書設計：2.1 果實和種子對植物的種子進行細心解剖細致觀察并用畫圖的方式描述觀察結果探究種子在萌發(fā)時需要的條件教學反思：2.2 根和莖教學目標：知識與技能：1、知道植物的根根據形狀可以分成兩大類：直根和須根。2、知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)；3、認識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。過程與方法：1、能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

37、 第 15 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -2、能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護植物，熱愛大自然的情感。教學重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。教學難點：認識莖的作用。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀課時： 2 課時第一課時教學過程一、談話導入，揭示課題。1、談話導入，直奔主題。教師敘述：這節(jié)課老師將和同學們繼續(xù)走進植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。二、區(qū)分直根和須根。1、出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？2、觀察它們的根有什么不同？3、講述：像菠菜這樣，有明顯

38、的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。三、認識根能吸收水分的作用。1、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2、學生回答。3、提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？4、小組討論。匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。四、了解莖有各種形態(tài)。1、剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？2、小組討論。3、匯報并填寫習作第三題。結合學生了解的知識，教師進行適當補充五、認識莖的作用。1、講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2

39、、學生交流。3、出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學生回答后小結。六、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜 “ 頭” 切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經常加水，幾天后觀察有什么變化？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -板書設計：2.2 根和莖區(qū)分直根和須根認識根能吸收水分的作用了解莖有各種形態(tài)了解莖有各種形態(tài)認識莖的作用2.2 根和莖教學目標：知識與技能：1、知道植物的根根據形狀可以分成兩大類：直根和須根。2、知道根的作用是固定植物和

40、吸收水分、營養(yǎng)；3、認識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。過程與方法：1、能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。2、能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護植物，熱愛大自然的情感。教學重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。教學難點：認識莖的作用。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀課時： 2 課時第二課時教學過程：動手實踐，探究根源。（一）通過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動認識直根和須根，并了解根的作用。1、學生觀察實物 ,發(fā)現特點。教師出示菠菜與蔥的實物讓學生初步認識植物的根。讓學生觀察

41、事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現他們的不同點。2、學生暢談觀察結果。學生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現的根的不同形態(tài)描述出來。3、教師適時小結。教師適時點撥、畫圖，并得出結論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細相似的根，就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。4、按根的不同形態(tài)給植物分類。學生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。（事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。） 匯報交流。小組派一名代表帶著實物到前面給大家說說他們的分類情況。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

42、 第 17 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -（學生會說出 :我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。）5、引導學生認識根的作用。（學生說出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大。 ）教師小結：根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料。(板書：固定植物吸收水分和養(yǎng)料 ) （二）通過觀察、比較、實驗認識莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。1、認識莖的不同形態(tài)?！咎峁┣o的不同形態(tài)的畫面（竹子、牽?；ā⒔z瓜、西瓜）】過渡：讓

43、我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。學生結合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。學生仔細觀察植物莖的不同形態(tài)，小組根和莖區(qū)分直根和須根認識根能吸收水分的作用了解莖有各種形態(tài)了解莖有各種形態(tài)認識莖的作用教學反思：2.3 葉和花教學目標：知識與技能：1.知道植物生活和生長需要的營養(yǎng)物質絕大部分是靠自己的綠葉制造的2.知道花的構造。3.知道植物傳粉的幾種途徑。過程與方法：1.能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類。2.能對 “ 陽光對植物生長的影響” 問題展開對比實驗。3.能夠觀察并解剖植物的花。情感態(tài)度與價值觀：1.識到認真細致的觀察可以幫助我們能準確的認識事物。

44、2.于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。3.識到 “ 科學技術是第一生產力” 。教學重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。教學難點：觀察并解剖花。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -各種樹葉、花、鑷子、白紙課時： 2 課時第一課時教學過程：一、認識葉的不同形態(tài)1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？2、同學們觀察的很仔細，現在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大

45、家看看它的正面和反面有什么不同？3、學生觀察比較后匯報。二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。1、提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？2、講述：大多數植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？3、提問：你能設計一個實驗來證明嗎？師生共同完成實驗裝置。三、認識花的構造1、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據學生回答出示相應圖片。2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學生說說。3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導學生認識雄蕊、

46、雌蕊、花瓣、萼片。4、 教師示范從外向學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。結合學生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。四、了解植物傳粉的幾種途徑。1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。六、課外研究按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現？七、作業(yè)設計完成科學探究中的部分作業(yè)。板書設計：2.3 葉和花認識葉的不同形態(tài)觀察并研究陽光對植物生長的影響認識花的構造了解植物傳粉的幾種途徑精品學習資料 可選擇p d f - - - -

47、 - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -2.3 葉和花教學目標：知識與技能：1.知道植物生活和生長需要的營養(yǎng)物質絕大部分是靠自己的綠葉制造的2.知道花的構造。3.知道植物傳粉的幾種途徑。過程與方法：1.能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類。2.能對 “ 陽光對植物生長的影響” 問題展開對比實驗。3.能夠觀察并解剖植物的花。情感態(tài)度與價值觀：1.識到認真細致的觀察可以幫助我們能準確的認識事物。2.于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。3.識到 “ 科學技術是第一生產力” 。教學重點：觀察并描述不同的葉，

48、培養(yǎng)觀察能力。教學難點：觀察并解剖花。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：各種樹葉、花、鑷子、白紙課時： 2 課時第二課時教學過程：一、認識葉的不同形態(tài)1、學生回答。學生以小組為單位，觀察樹葉的正反面，比較有什么不同。比較更多葉的相同與不同之處，并記錄。2、葉的形狀3、相同與不同（葉的不同之處很多，但相同部分是基本一致的：即由葉柄和葉片兩部分組成，葉片上有葉脈。 ）4給葉片分類。交流匯報分類結果二、認識葉片的作用1生根據自己的經驗回答。2生預測：沒有摘除葉片的塑料袋葉和花認識葉的不同形態(tài)認識葉片的作用認識葉的光合作用教學反思：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

49、 - - - - - 第 20 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -2.4 植物和我們教學目標：知識與技能：1、知道植物對人類的貢獻。2、知道我們吃的某些食物是植物哪部分。過程與方法：1、能夠調查植物的用途。2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。情感態(tài)度與價值觀：意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。教學重點：知道植物對人類的貢獻。教學難點：能夠調查植物的用途。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：掛圖以及圖片，一些食物。課時： 1 課時一、教學過程：1、引入：（1）問：我們平常吃什么？（2）生回答（3）講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。2、新授：（1）了

50、解植物的用途a：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料b：分組研究c：大組交流d：小結：棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有,（2）了解我們吃植物的哪一部分。a：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。b：分組研究：我們吃它們的哪一部分。c：大組交流。d：小結：土豆是吃的莖， 香焦是吃的果實， 南瓜是吃的果實， 青菜是吃的莖和葉， 山芋吃的是根。（3）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 頁，

51、共 46 頁 - - - - - - - - -a：出示：一棵植物圖b：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。c：大組交流：d：小結：一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。四、作業(yè)：1、課后繼續(xù)進行植物的研究。2、完成實驗冊板書設計：2.4 植物和我們一棵西紅柿植物有根、莖、葉、果實和種子我們吃的是果實。教學反思：第三單元固體和液體單元教學目標知識與技能1. 知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。2. 知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。3. 知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。4.

52、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。5. 使沉在水里的物體浮起來過程與方法1. 能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2. 能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、 圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。3. 會用感官和簡單器材研究液體的性質。4. 能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、 圖畫、圖表描述所觀察到的現象。5. 能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。情感、態(tài)度與價值觀1. 體驗制作彩色樹杈的樂趣。2. 愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。教學重點：能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。教

53、學難點：能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -教學法：啟發(fā)探究、合作交流。本單元教學內容分5 課第三單元固體和液體 是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與土壤與生命有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物， 并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客

54、觀的認知能力。本單元分為5 課。1認識固體。 2把固體放到水里。3認識液體。 4把液體倒進水里。 5使沉在水里的物體浮起來。單元教學課時3.1 認識固體 -2課時3.2 把固體放到水里- 1 課時3.3 認識液體 -2課時3.4 把液體倒進水里-1 課時3.5 使沉在水里的物體浮起來-1 課時3.1 認識固體教學目標：知識與技能：知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。過程與方法：1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。情感態(tài)度與價值觀：體驗工具比感官更有效。

55、教學重點：知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。教學難點：能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：1.教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。2、學生準備：各種固體、錘子等。課時： 2 課時第一課時教學過程：（一）導入新課。1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？2、學生回答。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - -

56、 - - 第 23 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -（二）自主學習。1、按固體和液體兩類給物體分類。（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據學生提出的問題：“ 牙膏是固體還是液體？” 讓學生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。（5）教師演示 “ 和面” 的實驗。往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。 邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區(qū)別。2、研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）組認識固體按固體和液體兩類給物

57、體分類研究固體和液體的性質研究固體的混合與分離3.1 認識固體教學目標：知識與技能：知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。過程與方法：1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。情感態(tài)度與價值觀：體驗工具比感官更有效。教學重點：知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。教學難點：能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。教學法：啟發(fā)探究、合作交流。教學準備：1.教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、

58、酒精等液體；天平、量筒、量杯。分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。2、學生準備：各種固體、錘子等。課時： 2 課時第二課時教學過程：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 24 頁，共 46 頁 - - - - - - - - -一、導入談話并出示課前準備的物體二、通過感官、認識固體1、分小組討論：（1）小組交流選擇上面的哪些固體進行研究？（2）研究固體的哪些方面的性質？（ 3）通過什么方法來研究？小組發(fā)言 1：研究橡皮、文具盒、乒乓球等；從固體的形狀、軟硬、是否透明來研究；可以通過手摸、眼看、耳聽等方法。小組發(fā)言 2：研

59、究玻璃杯、鋼筆、布等；從固體的味道、軟硬、色彩來研究；可以通過口嘗、手摸、眼看等方法。2、師生共同討論確定研究方案，然后按小組發(fā)放表格開始研究。3、學生分小組合作探究，教師提出兩點建議：（1）看誰的發(fā)現最多； （2）注意填寫好表格！4、小組匯報研究固體性質的結果。比一比哪一組研究固體的性質更全面。5、引導小組的匯報，引導學生總結出固體的共同性質：都有一定的形狀。6、教師出示沙漏里的沙子，讓學生觀察沙子的流動過程。師：液體能流動，那沙漏里的沙子也能流動，它也是液體嗎？生 1：沙子不是液體，它雖然能流動，但它的形狀沒有變呀，所以它是固體。生 2：沙子堆積起來也有一定的體積呀，所以是固體。引導學生認

60、識固體的軟硬度、透明度是否一樣，舉例說明三、研究固體的混合和分離1、指導學生觀察教材上的圖，并用語言描述。發(fā)言 1：第一幅圖是工人把水泥和黃沙和水混合在一起；第二幅圖是工人通過篩子把石子從黃沙中分離出來，師 總 結 ： 第 一 幅 圖 就 是 固 體 的 混 合， 而 第 二 幅 圖 就 是 固 體 的 分 離 。提問：我們生活中有哪些固體混合和分離的例子呢？組織學生交流。2、學生匯報固體混合和分離的例子。發(fā)言 1：生活中生產磚頭時，煤碴和泥土混合在一起是固體的混合。發(fā)言 2：用篩子篩出大豆中的沙子是固體的分離。發(fā)言 3：用篩子篩出稻谷中的沙子也是固體的分離。四、拓展延伸師發(fā)言：剛才同學們舉的