教師業(yè)務學習筆記

1、教師業(yè)務學習筆記（一）為進一步貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020 年），加強我區(qū)中小學、幼兒園教師隊伍建設， 提高中小學、 幼兒園教師業(yè)務素質(zhì)和課堂教學能力， 促進教師專業(yè)化水平， 推動現(xiàn)代學 校發(fā)展，辦人民滿意的教育， 經(jīng)科爾沁區(qū)教育局研究決定， 在全區(qū)中小學、 幼兒園開展課堂教學和專業(yè)知識雙過關活動。（一）課堂教學達標過關依據(jù)科爾沁區(qū)教學常規(guī)和課堂教學評價標準， 課堂教學達標圍繞著以 下六個方面進行：1. 要優(yōu)化課堂教學目標，課堂教學目標要明確具體、可操作，并以靈活的 形式自然呈現(xiàn)。2. 要優(yōu)化教學設計，課堂教學設計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次 分明，重點

2、突出，符合學生的認知規(guī)律。3. 要優(yōu)化課堂教學語言， 課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、 提問、講授、起伏、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊 扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。4. 要優(yōu)化課堂教學管理，課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時 機的調(diào)控，以有效的組織形式開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不 死，張弛有度，收放自如。5. 要優(yōu)化課堂教學過程，注意體現(xiàn)課型特點，合理安排教學結構和環(huán)節(jié)， 熟練、有效地運用教學媒體，注重多種教學方法的利用，注重培養(yǎng)學生濃厚 的學習興趣、良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究性學習，注重教 給學生學習方法和規(guī)律，注

3、重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。6. 要優(yōu)化課堂教學評價， 課堂教學要針對教學內(nèi)容進行簡明扼要的歸納總 結，并恰當?shù)倪\用多種評價方法針對三維目標進行檢測。（二）專業(yè)知識達標1. 課程標準，要求教師熟悉本學科的課程標準，清楚課程性質(zhì)與價值、基本理念及設計思路，掌握課程目標、內(nèi)容標準和實施建議，了解課程改革的有 關內(nèi)容。2. 學科教材。要求教師要熟悉本學科教材內(nèi)容，能居高臨下的駕馭教材。3. 學科相關知識。要求教師要掌握一定的本學科專業(yè)知識，具有豐富的知 識儲備。4. 教學常規(guī)知識，要求教師教學工作必須遵守的基本規(guī)范，包括“備課與設計”、課堂教學、 “反思與總結 ”、“批改作業(yè)與輔導 ”、“評價與

4、考核 ”等五項內(nèi) 容。小學教學常規(guī)管理細則教學常規(guī)管理工作，是保證學校教學工作正常運轉(zhuǎn)的重要保障機 制，是學校管理工作的核心，是學校的中心工作，學校的一切工作必 須服從和服務于教學這一中心， 認真抓好教學常規(guī)管理和深入開展教 學研究。為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷深化 課堂教學改革，促進我區(qū)教學工作科學化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，特制定 教學常規(guī)管理細則。要求如下：一、課程管理落實課程計劃是堅持黨的教育方針、貫徹落實素質(zhì)教育的基礎， 也是實施素質(zhì)教育的重要標志。（一）嚴格按照國家基礎教育課程改革義務教育課程實施意見 開齊課程，上足課時，堅決糾正隨意停課、調(diào)課、增減課時等違規(guī)行 為，進

5、一步規(guī)范課程的實施。（二）加強國家和地方課程的校本化、生本化建設，大力開發(fā)校 本課程，建立學科間橫向整合、學科內(nèi)縱向聯(lián)系、校內(nèi)外有效溝通的 國家、地方、校本三級課程體系。二、教學計劃教學計劃包括學校教學工作計劃、 教導工作計劃、教研工作計劃、 教師個人教學計劃。所有計劃均按學期制定，應體現(xiàn)新課標的新理念、 新要求，目標明確，內(nèi)容具體，富有可操作性，學校教學計劃于開學 之前完成，教師個人計劃于開學后一周內(nèi)完成，計劃制定后，必須嚴 格按照計劃開展工作。教導處要對計劃實施情況進行經(jīng)常性督促檢查， 對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題要及時糾正、解決。（一）學校教學工作計劃、教研工作計劃要從學校實際出發(fā)，提出本學期

6、的教學工作目標和教學質(zhì)量要求， 具體規(guī)定教學工作的內(nèi)容、 進程、措施與方法等。由分管教學的副校長擬定，經(jīng)學校行政會議和 各教研組討論通過后再組織實施。要在開學一周前印發(fā)至所有教研組 及任課教師。（二）教研組工作計劃由教研組長根據(jù)學校教學工作計劃和教導 工作計劃的要求制定。要在認真分析上學期取得的成績及存在問題的 基礎上，提出本學期的工作目標，確定校本教研的基本內(nèi)容，按周安 排集體備課、公開課、觀摩課、示范課、經(jīng)題，可以采取師徒結對、捆綁式評價等方式促進骨干教師和青年教師的不斷提升， 以團隊建設 促整體水平的提高。（三）教師制定個人學期教學計劃之前，須認真學習新課程標準， 了解教材內(nèi)容、編排體系

7、、單元訓練重點以及各單元在教材中的地位 和作用?；疽笫牵?. 班級情況分析。了解上學期期末考試各檔成績?nèi)藬?shù)、學生知識 掌握情況，尤其是優(yōu)秀生和學困生的學習成績，了解學生在知識和技 能水平、興趣愛好和需要、學習能力和學習習慣等方面存在的共性特 點以及個性差異，做到心中有數(shù)。從學生的實際出發(fā)，按照打好基礎、 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設計教案，增強教學的 針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發(fā)展。2教材分析。對本學期教材的知識體系、教學目標、重難點進行 分析，提出改進教學的措施以及教學中應注意的問題； 列出教學進度 計劃表，寫明單元（或章節(jié)）課題所需課時、起訖時間，安排好課外

8、 輔導、學科競賽、考試考查、綜合實踐、校本課程等活動。三、備課備課是上好課、提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎，要堅持個人備課與集體備課相結合， 電子備課與文本備課相結合， 避免把寫教案視 為應付檢查的形式性工作，避免簡單的重復，切實保證備課的質(zhì)量。（一）撰寫教案要有不同的要求。 教齡在 15 年以下的教師原則上必 須撰寫詳案，尤其是新教師和年輕教師，必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教 齡在 15 年以上的教師可有適當?shù)暮啺?，但必須有一半以上的教案?詳案，特別是第一次任教本冊教材的應有 80%以上詳案。 學科骨干教 師每周應有三分之一以上詳細教案， 教學經(jīng)驗特別豐富的教師經(jīng)學校 同意后可以寫簡案。兼課兩門以

9、上的教師， 所教學科都必須認真?zhèn)湔n， 但撰寫教案可有所側重。（二）教案可以電子教案和文本教案相結合的形式呈現(xiàn)。 電子教案不 能完全復制他人的成果， 可在借鑒的同時加入自己的思考與修改， 修 改部分用紅色等其他顏色予以標注。 文本教案采用備課本的形式。 教 案必須注明上課日期（年、月、日）（三）提倡超前一周備課，至少提前一天備課，不能臨教臨備，更不 能教后補備。備課時要及時吸收新的教學信息，優(yōu)化教學過程，鼓勵 原創(chuàng)。允許借鑒參考優(yōu)秀教案。（四）每篇教案包括以下幾個內(nèi)容：（1）教學內(nèi)容；（2）教學目標（必須考慮知識與技能、過程與 方法、情感態(tài)度價值觀三個維度） ；（3）課型、教學時數(shù)；（ 4）教學

10、重 點、難點；（ 5）教學準備 （如課前活動安排，教具、學具，媒體的選 用等）；（6）教學過程 （要詳細、具體）；（7）作業(yè)及板書設計； （8） 教學反思或后記，總結本課時或本單元教學的得失。（五）課時備課的基本要求包括以下幾方面：1熟悉教材備課前，認真鉆研教材和新課標，明確學科教學指導思想、學科 性質(zhì)和地位， 詳細查閱有關教學參考書和資料； 充分考慮學生的認知 水平和心理狀態(tài)； 確定每節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容； 確定相應的教 學方法，選取適當?shù)慕虒W媒體；編寫教案。2制定目標制定教學目標，要堅持面向全體，因人而宜，分層設計，合理定 位，遵循學生的認知規(guī)律，滿足不同狀態(tài)學生的學習需求。確立知識

11、與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的目標體系，使教 學目標既有高度又不虛化，形成一定的延續(xù)性和關聯(lián)性。3. 開發(fā)資源要根據(jù)課程管理和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課 程資源。教師要通過對教材內(nèi)容的認識、實踐和反思，把課程內(nèi)容（教 材內(nèi)容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。4. 設計過程 導入環(huán)節(jié)：教案中應明顯體現(xiàn)創(chuàng)設的情境、 導入的語言及提出 的問題，以適當內(nèi)容或簡短語言把學生引入問題情境， 激發(fā)學生的學 習興趣和求知欲望。 問題設計：設計的問題要明確反映在教案上， 以防止提問的隨 意性。問題的設計要明確、具體、適宜，要有啟發(fā)性、層次性、條理 性、探究性，

12、有一定的思考價值和思維廣度，切忌“滿堂問”或“以問代講”。 教法學法：突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以 及對重難點的處理，呈現(xiàn)給學生知識的結構、前后的聯(lián)系以及重難點 的提示，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題要有充分 的估計和對策，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、知識結構與學習過程的 關系，加強對學生學法的指導。 練習設計：練習內(nèi)容要精，根據(jù)學生的實際情況設計不同層次 的練習，有針對性和適當?shù)奶荻?。圍繞教學重難點，使練習真正起到 鞏固、深化的作用。 板書設計：課時板書設計包括分板書和整體板書， 要突出學科 特點，充分體現(xiàn)教學重點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、 準確、條理

13、清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。5. 上課準備根據(jù)現(xiàn)有條件恰當選用教具，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具， 應注重信息技術與學科教學的整合， 合理運用 現(xiàn)代化教學手段。對于必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做， 保證教學效果。（六）集體備課。集體備課由備課組長主持，要做到 “四定、五 議、六統(tǒng)一”?！八亩ā保憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 “五議”：議課程標準的學段要求；議本冊教材的編排體系；議本冊 教材在整個學段的地位和作用及與相關學科的聯(lián)系； 議教材的知識結 構及各單元、 各章節(jié)在全冊教材中的地位和作用； 議教學中應運用的 授課方法、提高教學質(zhì)量的措施以及教后

14、體會等。 “六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進 度，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一難點，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試。集體備 課要達到每周一次，每次不少于一節(jié)課。備課組長要做好記錄，內(nèi)容 為：時間、地點、研究課題、參加人員、中心發(fā)言人、研究內(nèi)容、獨 特見解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）等。具體流程如下：1課前準備。每次集體備課，備課組長要提前一周將活動時間、 地點、內(nèi)容、要求通知相關教師，確定中心發(fā)言人（主講教師） 。中 心發(fā)言人提前做好準備，寫好說課稿，要既說教材，又說教法設計、 學法指導、 教學過程的安排及依據(jù)。 所有參與集體備課的教師都要獨 立備課，找出自己的困惑 （問題），寫成簡要條目。 組長要歸類整理， 篩選出主要問題，作

15、為討論時的中心議題。2. 中心發(fā)言人說課。中心發(fā)言人說課應講述，不要念講稿（或教 案），可靈活補充講稿上沒有的內(nèi)容。如果說課內(nèi)容是單元中某一節(jié)（或課時），需要首先講述這一單元的學習重點、學習目標，這一課 與完成單元目標的關系及前后內(nèi)容的聯(lián)系。3. 討論議課。中心發(fā)言人說完課后，備課組長組織討論議課。參 與備課的教師要有“備”而來，踴躍提出問題，組長則注意篩選帶有 普遍性的問題，引導大家討論。在研討、交流中集思廣益，解決獨立 備課時遇到的問題。四、上課上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)， 是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)， 是教 學活動的主要形式，是提高教學質(zhì)量的基本途徑?；疽笫牵?、課前做好充分準備，準備好

16、教學用具（課件、掛圖、實驗儀器、電教設備、體育器材等），認真上好每一節(jié)課。2、嚴格按課表上課，未經(jīng)教導處同意，不得隨意調(diào)課，更不準 隨便缺課。上課不得遲到、早退，不得中途離開教室，不得拖堂，上 課期間不得接待學生家長或客人，不得接、打電話，3、課前1分鐘到教室候課，目視學生做好上課準備，同時清 點學生人數(shù)，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告班主 任。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的 指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生 的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數(shù)學生通過教學活 動都能實現(xiàn)不同層次的

17、教學目標并獲得成功感， 盡可能減少學生在知 識和技能上的缺漏。5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用 掌握，既要防止題海戰(zhàn)術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學 生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性和感染力，聲音要響亮；板書要干凈、整潔，布局結構合理，能體 現(xiàn)出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規(guī)范；教師要舉止文明， 教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準穿短褲、背心、拖鞋進入教 室，不化濃妝，不準在教室內(nèi)抽煙，不坐著講課（因身體原因不能 站立上課的必須先向?qū)W校領導說明情況），不帶小孩進教室上課。體育教師穿運動服

18、、運動鞋上課。嚴禁酒后上課。7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。 上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則， 課堂內(nèi)發(fā)生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。五、作業(yè)布置與批改作業(yè)是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢 查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成 部分。作業(yè)原則上應該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”。 作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改，反饋及時，方法有效。（一）作業(yè)要求作業(yè)包括口頭、書面、動手制作、上網(wǎng)搜尋資料、閱讀文章和社 會實踐等多種形式，根據(jù)課堂教學目標和內(nèi)容選

19、擇相關的作業(yè)形式。 書面作業(yè)要在課堂小結、鞏固練習的基礎上設計，側重于知識運用的 能力題和新舊知識融會貫通的問題。布置作業(yè)應注意以下幾點：1. 注意作業(yè)的實用性。作業(yè)是為了提高學生的鞏固程度，應以實 用和高效為原則，避免機械訓練，更不是為了應付檢查。2注意作業(yè)的層次性。針對學生學習能力的不同，分層布置作業(yè)， 給學生以選擇的權利。3.注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。精心設計作業(yè)，數(shù)量要適當， 盡量在課內(nèi)完成；小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級所有 學科家庭作業(yè)總量不超過1小時。作業(yè)次數(shù)要求：作文每學期不少于 8篇，語文、數(shù)學每周不少于 4次（含單元檢測），英語及其他學科 每周不少于一次。批語

20、具體，注明日期，并有作業(yè)批改記錄（作業(yè)批改記錄見附表二）。（二）批改要求1、批改作業(yè)要及時，不積壓；批改要認真細致，寫好批改標記和適宜的批改評語，批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠激發(fā)學 生學習興趣和熱情，不以作業(yè)壓學生，罰學生，不撕毀學生作業(yè)；要 注明批改日期以及作業(yè)訂正的要求，重在找出作業(yè)中存在的問題和學 習中的不足，及時調(diào)整教和學的要求；布置的課內(nèi)、課外書面作業(yè)要 全批全改，無漏批、批錯現(xiàn)象，杜絕只批不改；提倡在教師指導下的 學生之間互批互改，但不允許用學生批改來代替教師批改， 不允許以 集體評講代替教師批改，不允許以張貼答案代替教師批改，不允許以 家長簽字代替教師批改，提倡當天的作業(yè)

21、當天批改（除作文外）。2、批改作業(yè)要統(tǒng)一使用批改符號，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生改正錯誤。一律用紅筆批閱，字跡要工整。統(tǒng)一批改符號：正確“v”；錯誤“X” ；錯別字“。；刪除號“O 漏字、詞、句“（V）”記在漏字、詞、句處的上方或下方。語病“ ”等。3、鼓勵在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新，可適當布置開放 性、探究性、實踐性的作業(yè)。但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)。4、實行百分制或等級制加評語的評價方法。低年級可用帶有激 勵性的標志（如小紅花、五角星、笑臉圖、大拇指等）進行評價。等 級、評語和批改日期要書寫規(guī)范。評語要實事求是，多用鼓勵性的評 語，肯定學生的成績，遇到問題，要

22、委婉地指出存在的不足，幫助學 生找到解決的方法，使每個學生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自己 前進的方向，從而激發(fā)學習興趣，強化學習動機。5、教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學校不定期抽查與 檢查相結合，并將結果公布。學校每學年要組織不少于一次的各年級 各學科優(yōu)秀作業(yè)展評。六、輔導輔導是課堂教學的延伸和補充，是面向全體學生、大面積提高教 學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的有效措施，是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié) 之一?；疽笫牵海ㄒ唬﹫猿帧懊嫦蛉w，承認差異，分類指導，因材施教”的原 則。要將課內(nèi)輔導與課外輔導、集體輔導與個別輔導相結合，針對不 同層次的學生確定不同的輔導內(nèi)容，采取不同的輔導方式。（二）注意

23、輔導的及時性、針對性和啟發(fā)性。一定階段教學結束 后，發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題，要及時進行輔導。輔導內(nèi)容應是教 材的重點內(nèi)容和學生不容易理解與掌握的內(nèi)容，積極調(diào)動學生思維， 指導學生掌握解決問題的方法和規(guī)律。 不得因輔導而增加學生的心理 負擔，也不得以“培優(yōu)輔差”為名加重學生的課外作業(yè)負擔，更不能 變個別輔導為集體上課。（三）關心、輔導和轉(zhuǎn)化學困生。要建“檔”設“卡”，即分學科建立學困生檔案和學困生學習成績跟蹤卡。 人數(shù)不少于30%。幫助 找出學困原因，改進學習方法，增強其自信心。除了授課、提問、設 計練習、布置和批改作業(yè)等環(huán)節(jié)關注、照顧學困生之外，還要充分利用自習課等時間加強個別輔導。鼓勵為主

24、，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對其點滴優(yōu)點和進步要充分肯定， 對其缺點和存在的問題也要實事求 是地以適當?shù)姆绞浇o予教育、糾正和輔導。（四）正確對待成績優(yōu)良的學生。不能過于溺愛和遷就，滋長其 驕傲情緒，教育其虛心學習，在班級起到良好的帶頭作用，熱情幫助 學困生共同進步。 可采取適當布置提高性作業(yè)， 向其推介課外補充讀 物，讓其參加興趣小組等辦法，幫助優(yōu)秀生擴大知識面，發(fā)揮自己的 愛好和特長，揚長避短，爭取新的進步。（五）要注意非智力因素對學習的影響。不僅要關注學生學業(yè)上 的問題，更要關心其心理感受，多一份關愛，多提供讀書、思考、答 問、演練的機會，教會其學習方法，培養(yǎng)其學習習慣和學習能力。讓 學生在學

25、習活動中不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣。 教師要善于組織引導學生合作學習，互相幫助，共同提高。七、聽、評課聽評課可以促進教師之間的交流與合作， 學習他人教學經(jīng)驗， 對 比查找教學差異，是提高教師自身業(yè)務素質(zhì)和教學水平的有效途徑。 聽課要求：一般教師聽課評課 10 節(jié)以上；學校校長和中層以上干部， 每學期聽課評課 20 節(jié)以上。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。 基本要求是：（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式，不能 為了追求數(shù)量而弄虛作假。（二）聽評課要與教研活動有機結合，以評促改，以評促教。八、質(zhì)量檢測與評價質(zhì)量檢測主要是了解學生的學習情況，同時便于研究改進教學。

26、考核科目分考試科目和考查科目。小學的考試科目有語文、數(shù)學、英 語。考查科目有思品、體育、音樂、美術、綜合實踐活動、科學、地 方課程、校本課程等。（一）嚴格控制測驗次數(shù)。考試科目每學期進行期中、期末兩次 檢測，考查科目隨機監(jiān)測。各科可進行單元檢測，但不得占用課外時 間，各學科平時考核，可由教研組長負責。二）加強考試方法的改革和探索，注重口試和筆試、平時考查 和期末考試相結合， 重視實驗操作評價、 綜合性學習考查等多種考評 方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活 動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考 試成為促進師生共同發(fā)展的過程。對不及格的學生進行補償

27、教學后， 要給予再次測評的機會， 并在此基礎上登記成績。 要讓學生看到進一 步努力學習的價值， 鼓起繼續(xù)學習的勇氣。 加強對學生考風考紀的教 育，培養(yǎng)學生誠實守信的良好道德品質(zhì)，嚴肅考試紀律。（四）認真組織閱卷工作，正確掌握評分標準，客觀、科學地進 行評分。試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱 試卷（作文批閱至少兩人以上） ，以確保學生成績的客觀公正。成績 評定采用百分制、等級制、批語制。嚴禁按考試成績將學生排隊。（五）認真做好質(zhì)量分析。期中、期末教學質(zhì)量檢測要做好試卷 分析、學生成績分析以及教學分析，制定整改措施，改進教學方法， 提高教學質(zhì)量。試卷分析包括：試題的題型、主體知

28、識覆蓋面、試題 分值合理程度、試題難度、 試題的主要優(yōu)缺點等。學校教導處應對各 學科命題情況進行分析。 學生成績分析應從定性和定量兩個方面進行。 定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率），這是反映學生成績的基本數(shù) 據(jù)。教師在進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后， 應結合對所教班級的情況做出定 性方面的描述，期末在教學質(zhì)量分析的基礎上寫出全學期教學工作總 結并按時上交。教學分析主要是針對學生的學業(yè)成績查找教學工作的 得與失，制定整改措施。1、教師如何提高自己的教學藝術教師要注意提高自己的教學藝術。 教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關 鍵。教學藝術性強給人的感染力就深， 反之就蒼白無力。 教學藝術的體現(xiàn)是多方 面的

29、，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練 流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過 渡、提問、板書設計、教具使用等?？傊虒W藝術體現(xiàn)在教學的全過程。它是教 師素質(zhì)的綜合效應。 一節(jié)好課會使人感到是一種藝術美的享受， 它能最大限度的 調(diào)動學生的積極性，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。2、或自主學習本學科的課程標準四）適當?shù)募顧C制課堂要面向全體學生。 培優(yōu)補差工作不是課后的工作， 而是課堂教學的重要 內(nèi)容。有事實表明， 利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。 因 此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作， 尤其是補差工作尤其值得我們重

30、視。 補差， 首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和 練習中的懶。 思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、 注意不集中； 練習 中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況， 分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些 略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會， 讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣； 三是課堂作業(yè)堂堂清， 教師要嚴格監(jiān)督， 不給他們 抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評， 并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學生成績的進步， 更要鼓勵學生良好學習習慣的

31、形成， 對學 生能積極地發(fā)言、 認真地練習， 及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。 我們適當?shù)募?勵，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。（五）成功并非一定要吃苦2017.11.9并不是非要吃得苦中苦才能成為一代名師的， 有些宣傳我們不必太當真， 有 一件真實的故事可以作為佐證。 1965 年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學 專業(yè)。在喝下午茶的時候， 他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。 這 些成功人士包括諾貝爾獎獲得者， 某一些領域的學術權威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟神話 的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。 時間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)時，他被一

32、些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng) 業(yè)的人知難而退， 普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了， 也就是說， 他們在用自己的成 功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。 作為心理系的學生， 他認為很有必要對韓 國成功人士的心態(tài)加以研究。 1970 年，他把成功并不像你想像的那么難作 為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟心理學的創(chuàng)始人威爾 ; 布雷登教授。布雷登教授讀 后，大為驚喜， 他認為這是個新發(fā)現(xiàn)， 這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍 存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。 驚喜之余， 他寫信給他的 劍橋校友 - 當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人 - 樸正熙。他在信中說， " 我 不敢說這部著

33、作對你有多大的幫助， 但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生 震動。 "后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟起飛了。這本書鼓舞了許多人。（六）教師應學會享受生活教師應享受生活。有十分充足的證據(jù)證明， 我們的許多先輩活得比我們幸福。 原因是他們更接近自然， 更直接地接受造化的賜予； 能更深的體會到親情， 更近 地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實的聲音， 從而比我們更容易靠近真理。 這些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解 放自己、拯救自己，這是每個時代、每個個體都必須努力去嘗試的。盡管我們所 處的世界已經(jīng)淪為角斗場。 作為教師，只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學校這一塊 自由而悠閑的天地。 我們甚至根本就沒有權利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。 他們不應過早的參與角斗，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡，請勿打擾。（七）教師角色新思考2017.12.7提到教師的角色，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有 “蠟燭、春蠶、園 丁、人梯 ”等傳統(tǒng)美譽，也有 “導師、母親、朋友、合作者 ”等嶄新形象。最近， 因為一些意外的事件，讓我對教師的角