教育技術(shù)高級培訓(xùn)測試1-6

1、測試11、單選題：通過各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)情境的是（）（C）A. 借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻B借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時間和地點C. 利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料D. 借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境2、單選題：下列哪一項不是數(shù)字教育資源（A）A. 網(wǎng)絡(luò)資源平臺B. 多媒體課件C. 主題學(xué)習(xí)資源包D. 電子書3、單選題：李老師是一個物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開展課堂 講授的是（A）A. 利用PPT展示電路的串并聯(lián)B. .用實物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接C請同學(xué)上臺用實物嘗試制作串并聯(lián)電路D請同學(xué)上

2、臺使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路4、 單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動力是（A）A. 提高認(rèn)識B. 加強(qiáng)培訓(xùn)C. 考核獎勵D. 強(qiáng)化應(yīng)用5、 單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）A. 信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信 息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。B信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。C. 教師能夠熟練操作計算機(jī)等設(shè)備。D. 在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。6、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，請你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗是（

3、C）A. 操作過程復(fù)雜的實驗B. 反應(yīng)時間過長的實驗C. 具有一定危險性的實驗D. 不易用肉眼觀察的實驗測試21、 單選題：根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是（C）A. 教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與 實踐B. 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源， 以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程C. 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已D. 教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程2、

4、單選題：對制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是（D）A. WORDB. PHOTOSHOPC. FLASHD. Camtasia Studio3、單選題：教學(xué)時會遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ˙）A. 有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)B. 網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用C. 因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過因特網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)（如萬維網(wǎng)等）提供的D. 數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種格式4、單選題：在教學(xué)設(shè)計過程中，對學(xué)生的期望值與學(xué)生實際狀況之間的差異的分析通常稱為（）（A）A. 學(xué)習(xí)需要分析B. 學(xué)習(xí)內(nèi)容

5、分析C. 學(xué)習(xí)結(jié)果分析D. 學(xué)習(xí)環(huán)境分析5、 單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）A. 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各 種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力B. 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的 各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有了用處C. 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配 合才能發(fā)揮很好的作用D. 現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實 驗6、 多選題：微

6、課的設(shè)計原則（BCD）A. 完整性：要表達(dá)一個完整的內(nèi)容，要把整個的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來。B. 實用性：微課設(shè)計要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過程中起到輔助教學(xué)的作用， 尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。C. 吸引力：自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易， 可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂，背景音樂要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。D. 簡潔性：簡潔包括微課的課件和語言。課件只是核心內(nèi)容的說明， 切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語言也要做到言簡意賅，開門見山。7、 多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系（ABCD）

7、A. 微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)B. 翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體C. 微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果D. 翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評價實體8、 多選題：“好課件”的標(biāo)準(zhǔn)（ABCD）A. 教育性是“核心”，是檢驗課件教育效果的主要標(biāo)準(zhǔn)；B. 科學(xué)性是“技術(shù)”，是實現(xiàn)課件“教育性”的基礎(chǔ)；C. 技術(shù)性是“保障”，是課件教育性得以通過技術(shù)手段實現(xiàn)的保障；D. 藝術(shù)性是“亮點”，服務(wù)于課件的“教育性”和“科學(xué)性”。測試31 單選題：下列選項中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）A. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化B. 設(shè)計角度問題化C. 學(xué)習(xí)過程活動化D. 以問題為出發(fā)點2 單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識內(nèi)化活動這

8、三要素中，最為重要的是（）要素。（C）A. 環(huán)境B. 資源C. 知識內(nèi)化(ABC)3 .多選題：21C技能主要包括哪三大領(lǐng)域?A. 學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能B. 信息、媒體和技術(shù)技能C. 生活和職業(yè)技能D. 知識綜合運用能力4 多選題：基于Webquest的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計中，可以從那幾個視角來選擇主題：（）（ACD ）A. 以學(xué)科為中心B. 以資源為中心C. 以自然為中心D. 以社會為中心5 多選題：基于項目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點？ （）（ ABCD ）A. 有驅(qū)動的任務(wù)B. 有學(xué)習(xí)的最終成果C. 強(qiáng)調(diào)合作D. 調(diào)集各種信息化資源及工具6 .多選題：基于問題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABC

9、D）A. 以問題為出發(fā)點B. 解決問題的過程需要強(qiáng)調(diào)合作意識C. 應(yīng)以學(xué)生為中心D. 對于學(xué)生的評價，重結(jié)果，更重過程。7 .積極性、主動性、創(chuàng)造性8 .基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。測試41、單選題：可汗學(xué)院是一個基于（）的學(xué)習(xí)平臺。A. 視頻B. 微課程C. 多媒體課件D. 教學(xué)資源2、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書的區(qū)別在于A. 只能進(jìn)行書寫B(tài). .只能展示多媒體畫面C. .既能進(jìn)行書寫又能展示多媒體畫面D. 沒有區(qū)別3、單選題：Moodle 環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)采用（表現(xiàn)加以評估？（ C）A. 形成性B.

10、 結(jié)果性C. 過程性D. 一般性4、單選題：下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能？(B)(C)）評價方式對活動中的學(xué)習(xí)者（A）教學(xué)心得等日記隨筆，將A. 教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、 教學(xué)資源上傳。B. 教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根 據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。C. 教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。D. .教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題， 組織學(xué)生對該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對自己的教學(xué)行為和教育理念等的評價建議，通過回復(fù)

11、這些評價建 議，共同探討使自身不斷完善。5、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說法不恰當(dāng)?shù)氖?？?）（ D）A. 媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時，被稱為教學(xué)媒體。B. 在選擇教學(xué)媒體的時候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等信息。C. 教學(xué)媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機(jī)等。D. 在選擇教學(xué)媒體時，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。6、 單選題：下面的觀點能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是（）。（A）A. 信息技術(shù)與課程整合， 就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式， 利用

12、信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。B. 信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好 信息技術(shù)。C. 教師能夠熟練操作計算機(jī)等設(shè)備。D. 在教學(xué)中運用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（）（多選）（ACD）A. 應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識點的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)， 再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容。B. 選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。C. 選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進(jìn)行選擇。D. 選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重

13、新制作新的媒體來實現(xiàn)。8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）（ABC）A. 書本B. 視頻C. 音頻D. 電腦測試51、 單選題：對于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點錯誤的是（B）A. 大數(shù)據(jù)讓教育真正面對每一個獨立的個體B. 大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師C. 大數(shù)據(jù)對于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆D. 大數(shù)據(jù)讓社會科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體）等評2、多選題：信息化評價是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（價指標(biāo)，側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了什么技能。（ABC）A. 教師和教學(xué)環(huán)境B. 教師和學(xué)生C. 教與學(xué)交互作用D. 學(xué)校與家庭3、多選

14、題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評價體系，是提高課堂教學(xué)評價質(zhì)量、增強(qiáng)評價有效性的重要保證，在這一過程中我們要遵循（AC）A. 系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則B. 懲罰與教育相結(jié)合原則C. 定性與定量方法相結(jié)合的原則D. 原則性與靈活性相結(jié)合4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評價項目的多元化、綜合化，評價手段的多樣化。檔案袋評定作為一種評價手段，它的優(yōu)點是（ABCD）A. 具有評價的連續(xù)性B. 能夠激勵學(xué)習(xí)者的熱情C. 可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩D. 學(xué)生對檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)5、 多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)

15、習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）A. U盤B. 平板電腦C. 智能手機(jī)D. 數(shù)碼筆6、判斷題：信息化教學(xué)評價著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，將評價過程和教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（X）正確錯誤7、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動，每個教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費者。（V）正確錯誤8、判斷題：兩個同樣考 90分的考生，能力水平是一樣的。（X）正確錯誤9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動決策在教育中是指收集、分析、報告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的 過程。（V）正確錯誤測試61、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊的全體成員共同設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績評定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個人專長的教學(xué)材料，屬于（C）A典型模式B. 平行模式C. 支持模式D. 嘉賓模式2、 單選題：下列“創(chuàng)客教育”對教育帶來的影響描述不正確的是（A）A. 創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實施主要以教師的教為中心B. 創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動和合作的空間C. 創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動手能力D. 創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化（屬于3、單選題：在寬泛的意義上，類似于在我國中小學(xué)比較常見的“集體備課”/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）A. 屬于B. 不屬于4、 多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A. 信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知