《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(2)

1、2 桂林山水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 、 學(xué)會列提綱背誦課文。2 、 學(xué)會 9 個生字，理解 19 個詞語的意思。3 、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。4 、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)過程教學(xué)要點：1 、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2 、 細讀課文第 2 、3 自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。3 、 感情朗讀第 2 、3 自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。教學(xué)過程課前組織教學(xué)：你到

2、過哪些地方旅游過呢？一、導(dǎo)入新課。1 、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示（桂林山水風(fēng)光）2 、 用一句話說說自己的感受。3 、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計：桂林山水的特點怎樣？課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？二、 重點學(xué)習(xí)第 2 自然段，欣賞桂林水 “美 ”。1 、 聽老師讀文。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最 “美”，劃出來，朗讀體會 “美 ”在哪里？2 、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)。討論：（ 1 ）桂林水的特點：靜、清、綠。（2 ）學(xué)習(xí)第 1 句，水 “美 ”在哪里？ “從沒看見過漓江這樣的水 ”

3、體會水的獨特“美”。再讀第 1 句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象： “波瀾壯闊 ”、“水平如靜 ”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（3 ）學(xué)習(xí)第 2 句，水究竟 “美”再哪里？指名讀，自由說。A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。討論，比較意思相同但感情不同。第2 句含有贊美漓江水得思想感情。指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。（感情朗讀課文第2 句話。B、填空練習(xí)，體會寫法。漓江的水真靜啊，（）；漓江的水真綠啊，（）；漓江得水真清啊，）。先填空，再體會所填

4、內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。引讀整句話。C、 課堂練習(xí)，照第2 句樣子說句子。公園里的花香（）校園里干凈（）樹林里的空氣清新（）3 、 感情朗讀第 2 自然段。試讀、齊讀。4 、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。三、 自主學(xué)習(xí)第 3 自然段，欣賞桂林山 “美 ”。（1 ） 你有什么發(fā)現(xiàn)？A、 寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）泰山桂奇林秀香山山險B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示課件，“屏障 ”的樣

5、子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽3 、 聽讀課文，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美 ”。4 、 配樂有感情齊讀第3 自然段。總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。四、 作業(yè)。 1 、作業(yè)本（ 1 ）第 4 題。2 、根據(jù)板書試背2-3 自然段。板書： 2. 桂林山水大海靜 .水清 西湖綠 ( 美 )泰山奇 山秀香山險 第二課時目標：1 、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊含的思想感情。2 、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學(xué)生審美情趣的發(fā)展。重點：在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。難點：把課文內(nèi)容與搜集的材料有機結(jié)合起來，相互作用，促進學(xué)習(xí)感悟。教學(xué)流程：1 、進行嘗試讀背。2 、匯報搜集信息，教師吸收反饋。3 、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。（小組學(xué)習(xí)建議： A. 選擇自己喜歡的語句，練習(xí)