2022年觀察螞蟻教學設計

1、學習必備歡迎下載觀察螞蟻教學設計具體教學目標 :科學概念：螞蟻適應陸地上的生活， 分為頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸部長 3 對足。過程與方法：通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。發(fā)現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在觀察活動中學會與人合作、交流想法。培養(yǎng)學生關注、親近小動物的思想感情。教學重點：發(fā)現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。教學難點： 觀察螞蟻方法的探究。教師準備 ：放大鏡、觀察盒、昆蟲盒、水、培養(yǎng)皿、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆、糖、白紙、討論記錄表，教學視頻。教學設計 ：一、創(chuàng)設情境，激趣導入（2 分鐘）師：

2、同學們，老師說個謎語， 看誰能猜出來。 這是一只小動物， 身體雖不大，力氣卻不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。生：螞蟻。（師隨著學生的猜測板書螞蟻）師：猜對了，你們真優(yōu)秀。小螞蟻也很優(yōu)秀，那么這節(jié)課就讓我們和小螞蟻交個朋友吧！請出我們的朋友小螞蟻，先放在桌邊。（請、朋友，親近的擬人化符合三年級學生的心理特征，也創(chuàng)設了一種親近小動物的氛圍。）二、參與探究，親歷實踐（25分鐘）（1）話談螞蟻，初步感知師：你們在哪里看到的這些小螞蟻呀？（此問題的提出旨在讓學生知道螞蟻的生活環(huán)境）生：在草叢中；在墻角邊；在樹底下；在花壇邊師：哦，小螞蟻活動的范圍可真是廣泛，可是我也去過你們說的那些

3、地方，我怎么沒發(fā)現它們呢？你們有什么好方法讓我找到它們嗎？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載生：（如果學生能直接想到并說出用食物來引誘螞蟻最好，如果不能，教師要進行引導）老師，你可以在那附近放一小塊面包，（糖、餅干、骨頭）過一會就會有螞蟻爬過來，您就可以把它抓起來了。師：請注意，我們已經和螞蟻做朋友了，不能說抓，應該是生：請。師：對了。那么在請這些螞蟻朋友的過程中，你們有什么發(fā)現嗎？生：我發(fā)現螞蟻特別喜歡甜食；螞蟻喜歡吃香的；螞蟻總是排著隊走；螞蟻怕水（適宜陸地生活）

4、；螞蟻爬的很快（此處采取對話形式，既了解了學生的課前準備情況，又為“討論觀察螞蟻的好方法、送螞蟻回家”兩個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）（2）創(chuàng)設問題情境，尋找解決辦法師：看來，你們對螞蟻的了解還真不少，下面請你們?yōu)楦髯缘奈浵伵笥旬嫹嫲桑∮袀€小要求，畫的過程當中，不許看桌上的螞蟻，不許翻書，憑自己的印象畫，你覺得它是什么樣子就畫成什么樣子，要畫的大一些，可以簡單一點，看誰畫的最快，然后粘貼到我們的黑板上來。學生作畫，并隨時粘貼，一半多的人粘好畫以后，老師也粘上一幅。沒有畫好的，也粘到前面。（為了體現是面向全體。）當畫全部貼好以后，這時學生面對形態(tài)各異、大大小小的螞蟻畫，可以說幸福的、驚奇的、失落的、后悔

5、的表情不一，唏噓不止。師：看了這么些畫，你想說點什么？生： 針對這些畫，可以找出自己畫的不足， 可以指出同學的畫有哪些優(yōu)缺點。主要是找出螞蟻身體結構的不足之處，比如：足的多少，長的位置，頭上的觸角，頭胸腹的比例等等。根據學生匯報的實際情況， 教師歸納：看來問題最多的螞蟻的身體分為幾部分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長出來的？板書：身體腳（這是創(chuàng)設的第一個問題情境，也是前面提到的第一個場景。在觀察畫的過程中，學生的注意力可以說是高度集中的，陸續(xù)發(fā)現并提出了關于螞蟻身體的許多問題，迫不及待地想去觀察螞蟻身體到底是怎樣的？強烈的探究欲望是順利開展觀察活動的必要前提。）師：為什么有的同學畫的不對呢？精品

6、學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載生：觀察的不好。（沒有仔細觀察。觀察的不仔細。）師：要想畫準確，畫的好，應該怎么辦？生：仔細觀察。師：好吧！那現在就請同學們細致地觀察你們的螞蟻朋友吧！（隨著第一個問題的解決，第二個問題又出現了：螞蟻太小，還到處亂爬，很難觀察，該怎么解決呢？這個問題不是教師提出的，而是學生自己在觀察中生成的。在新的問題的促使下，學生們更積極地投入了新的探究活動。）師：太小了，亂動，這些問題怎么解決？小組內先討論一下觀察螞蟻的好方法吧，做好記錄，看哪組想的

7、辦法好，想的辦法多。學生結組討論， 教師巡視， 在了解各組的討論情況后， 指名最多的組進行匯報，其他組進行補充。方法如下：用放大鏡觀察； 放在透明的小盒子里觀察； 拍成照片觀察； 給它喜歡的食物不讓它亂爬；放在水盆里的一個小瓶蓋上（或者一小塊泡沫上）；師：想了這么多辦法，你們覺得哪種方法最好？生：放在水中的泡沫上，用放大鏡。放在透明的盒里用放大鏡觀察。教師根據學生的回答，出示一些材料：放大鏡等。（3）再次觀察螞蟻師：好了，根據你們的需要，請組長來我這里領取材料。課件出示溫馨提示：觀察內容：螞蟻的身體分幾部分？螞蟻的腳有多少？長在哪里？愛護小螞蟻！輕輕的，可以借助毛筆。觀察時，可以說說觀察到了什

8、么； 也可以說說原來的畫有沒有畫錯的地方，錯在哪。觀察后，每組合作畫一只大螞蟻。生：觀察。（師巡視） （整個觀察過程中，教師要充分尊重學生的意愿，真正把課堂的主動權交給學生，實現學習的自主化。）三、匯報交流，達成共識（8 分鐘）請每組派一位代表說出你們是運用了哪種觀察方法進行了觀察，觀察過程中有沒有遇到問題，是怎么解決的？觀察的結果怎么樣？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載對照他們合作畫的螞蟻圖片說說小螞蟻的身體是怎樣的？組內同學可以做補充。（培養(yǎng)學生準確的表達能力。

9、）其他組進行評價，形成共識。教師進行板書：觸角頭胸腹三對足。同時可以簡單滲透昆蟲類動物身體特征。四、聯(lián)系實際，知識延伸（5 分鐘）師：老師在請螞蟻來到課堂時拍下了一段視頻，你們想不想看看？ （備課系統(tǒng)中的也可）視頻內容：螞蟻分泌信息素的介紹，螞蟻傳遞信息的情形等。（由于傳遞信息和分泌信息素這些知識學生不容易了解，所以采用視頻形式進行介紹）師：通過這段視頻的介紹，你又有什么新的發(fā)現？生：我知道了螞蟻根據信息素找到另外的螞蟻。信息素能傳遞信息。 信息素能讓螞蟻找到回家的路。 螞蟻的觸角能傳遞信息， 它們不是在打架， 是在打招呼，在說話。我們要愛護小螞蟻，不要隨便干擾它們。師：說的真好，我們不要隨便干擾它們，那小螞蟻陪了我們這么長時間，我們也要下課，該怎么做？生：送螞蟻回家。（把小螞蟻送回去）師：對，把它送回家?？墒?，剛才我們說了，不要干擾它們，為了我們的學習，我們已經破壞了它們的信息傳遞，它們找不到回家的路了，怎么辦？生：從哪里找到的，就送回哪里去。師：小螞蟻回家的時候，會不會有有趣的事情發(fā)生呢？我們可以繼續(xù)觀察。課后請同學們拿回自己畫的螞蟻畫，畫錯的地方一定要修改喲， 不然小螞蟻可不高興了！宣布下課。（這一環(huán)節(jié)也是情感教育的升華，使學生生成愛護小動物， 真愛生命的意識）教師板書：螞蟻身體頭胸腹精品學習資料