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1、面對基礎薄弱學生化學學科如何施教陸雨(摘要)基礎薄弱學牛每個學校每個班級都存在,只是不同學校不同班 級優(yōu)等牛和薄弱牛的比例稍有不同。面對學牛結(jié)構(gòu)不同班級,教師不能機械的使 用同一個教案進行教學活動,尤其是面對比重較大的薄弱牛如何更有效的教學, 是教師應該多思考多交流的,要積極探尋適合具體班級的有效教學方法。(關鍵詞)基礎薄弱牛學習興趣學習習慣教學措施化學實驗教學1加強集 體備課,精心編制導學案到了九年級學牛分層現(xiàn)象很明顯。大體上分為三個層次: 第一類是優(yōu)秀牛,目標是考上重點高中。第二類是基礎較弱,但內(nèi)心愿意學習的, 只是綜合能力弱一些,學習上感到有些吃力,作為老師要特別關注這些邊緣牛, 多給予
2、鼓勵幫助,使他們慢慢靠近優(yōu)秀牛。第三類是徹底放棄學習的。跟他們談 話時,這些孩子說家里已經(jīng)為他們找好出路,言外之意是他們已經(jīng)不必學習,只 是等著畢業(yè)即可,這類學牛學習積極性真的很難調(diào)動。針對學生學習水平的分層 現(xiàn)象,我們不能一個標準的要求他們,否則教學會陷入“吃不飽”、“吃不了”、 “就不吃”的尷尬境地。我們化學組的幾位老師是這樣做的,先周設計好導學案,一般分為a、b、c 三塊學習任務由易到難。第三類學牛只需完成a任務,第二類學生完成ab兩 項任務。第一類學生全部完成三項任務。課堂紀律是學牛取得優(yōu)秀成績的保障, 要想保持好課堂紀律,全體學牛就要有事情可做。前半節(jié)課二三類學生完成任務 后,可自由
3、安排下半節(jié)課時間,前提是遵守課堂紀律,否則寫雙倍作業(yè),這些學 牛是不喜歡多寫作業(yè)的,所以還是比較能保持好課堂紀律,不打擾其他學生學習。 說到導學案和作業(yè),一開始各類學牛能按老師要求分層完成任務,可是慢慢的有 些同學開始嘗試不交作業(yè),一次兩次老師若是沒有察覺或是知道了沒有及時采取 措施,其他學生也會效仿。這就要求老師課下一定及時認真批改作業(yè),記錄完成 質(zhì)量及上交是否齊全。然后反饋給課代表,及時補交,否則給這些學生額外再加作業(yè),他們看到老師這 么“較真”,也就乖乖的按吋完成作業(yè)了。2師生的角色定位一定要認識到教師是導演,任務是引領督促學生進行學習 活動。學生是學習的主體,一定要讓學生親自動腦、動口
4、、動手完成學習任務, 盡量少包辦,大膽放開手。在前些年的教學中不敢大膽放手讓學生自主學習,總 覺得自己講的規(guī)范,講的全面條理,學生只需接受,做好筆記,一堂課幾乎都被 我占據(jù)了,寄希望學生課下復習,鞏固消化。這樣做的結(jié)果是自己一天幾節(jié)課下 來非常疲憊,學生課下學習情況無法掌控。最終學習成績平平,甚是苦惱,心底 總埋怨學生不懂得學習,不尊重老師的勞動,他們就是不學,我有什么辦法呀。 后來經(jīng)過一些培訓或向其他優(yōu)秀教師取經(jīng),更新了教學觀念,就是注重學、而不 是教。一些簡單的易獲得的基礎知識,讓學生自己總結(jié)梳理,然后小組交流補充, 這樣一開始可能比較費吋間,一旦養(yǎng)成習慣,老師省勁兒,學生樂學,樂于表達,
5、 掌握的知識不易遺忘。對于較難的知識,設計好問題,創(chuàng)設合適的情景,設計相 關實驗,和學生一起探究,一起討論分析,然后聯(lián)系生活生產(chǎn)加深理解,靈活運 用。若要取得優(yōu)秀成績,教與學必須和諧,即師生都要投入熱情去教去學,相互 信任、相互欣賞、教學相長。3課堂上盡可能多設計趣味性學習模式九年級學生雖然個頭外型跟大人差 不多了,心理上畢竟是孩子,還是玩心很重。大人又何嘗不喜歡玩呢。受啟發(fā)于 開門大吉、一站到底等電視節(jié)目,我們也可以設計這樣的活動,適合上復 習課。每34周搞一次,效果不錯。我的做法是:將本段吋間學習內(nèi)容(一般 是一個單元)依據(jù)同步、配套等材料或上網(wǎng)查閱相關資料以選擇、判斷、 填空等簡單形式羅
6、列出一個個知識點,提前兩天印發(fā)給學生,或者告訴學生本次 活動相關知識范圍,讓他們準備在課堂上過關、一站到底。我-般采用簡單的模 式,就是六個學習小組比賽,看哪個組贏得積分多。分為組員固定答題、組內(nèi)求助答題、搶答題等模塊。這個活動學生參與積極 性很高,只是用一節(jié)課吋間一般都完成不了預定的知識題量,吋間難免浪費在選 手找求助隊員和出現(xiàn)好笑場面時的大笑中,有時場面不太好控制。這樣的活動我 組織的也不多,也是在摸索中,希望尋找到適合學生、學生在游玩中掌握知識的 理想教學方式。4重視實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科,是我們學科得天獨厚的優(yōu) 勢,要利用好這一點。要讓學生保持持續(xù)的學習興趣,搞好實驗教學
7、是最有效的方法之一。除了常 規(guī)的演示實驗和8個學生實驗活動外,我們學校還注重有關實驗習題設計成的 實驗。平吋把這類實驗型習題匯總在一起,每12周進行一次實驗習題課。課 堂上理論解答與實驗探究相結(jié)合,這樣學生更易于掌握知識,不易遺忘,也能更 靈活應用。不僅提高了解決問題的能力,也提高了學生實驗動手能力、實驗設計 能力。5抓緊邊緣學生,提高優(yōu)秀率,強化重點練習每次小考后關注邊緣生及學習 偶然下降的學生。學生絕不喜歡拖堂,但似乎不太反感老師早到三四分鐘。不耽 誤學生休息的前提下,利用這幾分鐘吋間提問或聽寫兩三名學生。當面指出一些 學習上的不足,發(fā)現(xiàn)大問題延伸到課下解決?;瘜W方程式的書寫是令學生和老師 頭疼的一個大問題。尤其是對于基礎差一些的學生,所以應降低難度,循序漸進 的要求他們掌握下來。初學吋,一點點的書寫示范給學生看,強調(diào)特點、書寫技 巧。下次課鞏固吋,提前寫好反應物并在反應物前畫上橫線,提醒學生配平。把 相關元素化合價寫在白板最高處,讓學生養(yǎng)成根據(jù)化合價寫化學式的習慣,不要 再慣性的機械組合就完事。過兩三天集中聽寫排查,錯的多的或還沒掌握的交給 小組長督促檢查,老師抽查。經(jīng)過五六遍的檢查,學生掌握的越來越多。時間長 了又遺忘,再進行檢查,如此反復n次。對于
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