項目教學(xué)法在電子實訓(xùn)教學(xué)中運用的探討

1、項目教學(xué)法在電子實訓(xùn)教學(xué)中運用的探討宋紅春 山東省肥城職業(yè)教育中心校、高級技校271600摘 要：“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的 是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能, 提高學(xué)牛解決實際問題的綜合能力。關(guān)鍵詞：項目 項目教學(xué)法 項目實施及評價“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”德國教育家弗里德·海因 里希教授在“德國及歐美國家素質(zhì)教育報告演示會”上，曾以這樣一則實例介紹 項目教學(xué)法。那么，什么是項目教學(xué)法呢？ “項目教學(xué)法”是通過實施一個完整 的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地

2、結(jié)合 起來，充分發(fā)掘?qū)W牛的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)牛解決實際問題的綜合能力。一、項目教學(xué)法的教學(xué)步驟我通過借鑒項目教學(xué)基礎(chǔ)理論和教學(xué)實踐設(shè)計了項目教學(xué)法的教學(xué)步 驟，具體有以下五步。1. 設(shè)計項目。設(shè)計學(xué)生當(dāng)前所實訓(xùn)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基木相接近的生產(chǎn) 實習(xí)項目，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某些技能來解決課題的情景。教師 向?qū)W生提出具體的課題和要求。例如：中國達人秀中評委的判決。三人各控制 sa、sb、sc三個按鍵中的一個，以少數(shù)服從多數(shù)原則投票表決某事件，按下按 鍵表示同意，否則為不同意；若表決通過，發(fā)光二極管vl點亮，否則燈不亮。 請用74ls02設(shè)計組合邏輯電路，補充完整原理電路，并完成電路制作。

3、2. 提出目標(biāo)。實訓(xùn)指導(dǎo)老師提出項目，并提出實訓(xùn)項目的任務(wù)目標(biāo)。根 據(jù)學(xué)生的情況分組，小組成員在了解項目任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，獨立收集、分析和 整理信息。例如，在制作三人表決器中的實訓(xùn)目標(biāo)是：（1）能根據(jù)要求設(shè)計組合 邏輯電路，完成三人表決器原理電路的設(shè)計。（2）會根據(jù)原理電路選擇所需元器 件，并做簡易檢測。（3）會根據(jù)原理圖繪制電路安裝連接圖。（4）能按工藝要求 正確安裝電路，并作簡單調(diào)試。3制定計劃。小組成員按照項目實際需要，進行項目分析，制定實訓(xùn)程 序。教師在這個過程中要給予必要的指導(dǎo)。例如，在制作三人表決器中的實訓(xùn)程 序：設(shè)計組合邏輯電路一一清點元器件一一元器件檢測一一繪制布線圖一一插裝

4、和焊接一一通電前檢查一一通電調(diào)試一一數(shù)據(jù)記錄。4、實施項目。小組成員按照確定的實訓(xùn)程序，根據(jù)項目實際需要，給 每位成員安排任務(wù)，按照分工獨立完成自己的任務(wù)。工作中要對已完成的部分經(jīng)常性地檢查，（自查、互查、教師檢查）各自的工作 計劃，在組內(nèi)共同討論的基礎(chǔ)上確定最終的實訓(xùn)成果。5成果展示。由各組學(xué)生展示自己的實訓(xùn)成果，并簡述實訓(xùn)經(jīng)過和體會。 教師進行最后的工作總結(jié)、成績評定、并找出差距和改正辦法。二、項目教學(xué)法應(yīng)注意的問題1 選擇合適的項目，做好充分的準(zhǔn)備。所謂“合適”，首先要有目的地 去選擇項目，所選項目應(yīng)包含教學(xué)計劃內(nèi)要教的各學(xué)科的內(nèi)容，這樣才能在完成 項目的同吋，保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

5、其次是項目的完整性，項目從設(shè)計、 實施到完成必須要有一個完整的成品出來，作為項目的成果，使學(xué)生完成項目后 有一種成就感，這樣才能提高學(xué)生的興趣。項目的選取是項目的關(guān)鍵。項目的選 擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識相結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓 學(xué)生既能運用學(xué)過的知識，又可以發(fā)揮創(chuàng)造。項目要有一定的難度，可促使學(xué)生 學(xué)習(xí)和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。2.調(diào)動學(xué)生參與項目的積極性。項目實施是以學(xué)生為中心的，因此一定 要調(diào)動學(xué)生參與項目教學(xué)的積極性。如果學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，項目教學(xué)就 無法進展下去，教學(xué)效果可能還不如傳統(tǒng)的教學(xué)法。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了, 項目教學(xué)才能

6、有創(chuàng)新、有發(fā)展。3小組工作。項目教學(xué)的實施，不可能靠老師或個別的學(xué)生，相反，如 果全班學(xué)生一起完成一個項目，如果項目容量不大，往往也會失去其本身的意義。 分組教學(xué)是項b教學(xué)法常用的模式。分組前老師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況（實際上就是教學(xué)對象分析），分組吋讓學(xué)生自由結(jié)合，然后教師再進行調(diào)整。 一般每組3-5人，最好不要超過8人，必須使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理， 培養(yǎng)學(xué)生小組團隊合作精神。4.成果檢查與評價。學(xué)生完成一個項目后，一定要及吋交流，展示和討 論，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評價。這是學(xué)生對知識掌握和能力提高的 重要階段，同吋也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教師的點評總結(jié)是“項目教學(xué)法” 的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的設(shè)計會存在各種各樣的問題，教師在點評中要指出問題的所 在及解決的辦法，要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進和提 高自己的設(shè)計，使學(xué)生的各種能力在點評中得到提高。點評的過程既是總結(jié)以前 學(xué)過的知識，提出和學(xué)習(xí)新知識的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，提高的過程。采用項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決問題的能力, 訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團隊精神，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用緊密的結(jié) 合起來，提高學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度，從而提高教學(xué)效率。同吋