2022年部編版三年級上冊第五單元解讀與教學建議

1、部編版三年級上冊第五單元解讀與教學建議（設計）單元思維導圖單元整體說明本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，這種單元自成體系： 課文分為精讀課文、 習作例文兩類。精讀課文注重引導學生體會表達上的特點，學習習作方法；習作例文為學生習作提供范例，便于學生借鑒和仿寫。 其間，以“交流平臺”的形式對本單元學習到的一些表達方式或要求進行梳理和提示；“初試身手”提供一些試寫練習或實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練。最后，讓學生在獲得充分的感性和理性認識的基礎上，掌握一定的習作方法，進行單元習作練習。本單元主題為“留心觀察” 。學生學習留心觀察，目的是積累生活素材，有內容可寫，不斷提高習作能力。教材力

2、圖引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處， 逐步養(yǎng)成觀察的習慣。 本單元的篇章頁引用了法國藝術家羅丹的名言，旨在說明留心觀察的重要性。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，要求是“仔細觀察， 把觀察所得寫下來”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單元編排了搭船的鳥、 金色的草地兩篇精讀課文和我家的小狗、 我愛故鄉(xiāng)的楊梅兩篇習作例文。4 篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。搭船的鳥 記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲， 也觀察了翠鳥的外貌捕魚時的動作。金色的草地

3、主要呈現(xiàn)了“我”長時間觀察到的草地的變化情況，及其變化的原因。兩篇精讀課文的課后題，重在引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。習作單元的“交流平臺”與普通單元不同，重在對本單元的習作方法、要求進行梳理和歸納。本單元的“交流平臺”先回顧了兩套精讀課文中的觀察對象，并小結了留心觀察的重要性； 然后回顧了這些觀察對象的“特別”之處，并小結：這樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察得細致。這樣編排，目的是引導學生體會“觀察的細致”帶來的好處，啟發(fā)學生要留心周圍的事物， 積累習作素材?！俺踉嚿硎帧碧峁┝藘蓚葮永?進一步啟發(fā)學生要留心觀察周圍的事物，觀察時不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用

4、鼻子聞、用嘴嘗，并讓學生嘗試觀察生活中的事物或場景，寫下來與同學交流。習作例文我家的小狗 我愛故鄉(xiāng)的梅為學生提供了觀察與習作的范例，并以課后題和旁精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -批的形式，提示了細致觀察和調動多種感官進行觀察的意識。單元習作“我們眼中的繽紛世界”，引導學生仿照兩篇精讀課文和兩篇習作例文，觀察一種動物、植物或一處場景，并寫成

5、一篇習作，從而進一步體會留心觀察、仔細觀察帶來的好處。本單元是一個全新的單元類型，教學時需要注意一些問題。第一，本單元的精讀課文不同于常規(guī)單元，是專門指向習作的，在理解內容、朗讀課文、積累語言等方面不宜做過多要求， 應該注重引導學生體會“觀察的細致”帶來的好處或收獲，初步了解可以調動多種感官觀察。 習作例文不能當作精讀課文或者略讀課文教，主要提供學生習作時借鑒和模仿。第二，要將單元各部分內容形成一個整體進行教學。在教學本單元之初，應該讓學生明白，這個單元只有一個學習任務， 即寫一篇習作， 所有的內容都是為了完成此次習作學習任務服務。兩篇精讀課文的教學要著重引導學生體會作者觀察的細致及留心觀察的

6、好處。第三，本單元精讀課文中的生字、新詞，學生粗知大意即可，不需要逐字逐詞地理解。一般可以在每課初讀課文后，指導學生借助已有經驗自主識字，在每課時結束時集中指導書寫。第四，要提前安排好觀察活動，為習作積累素材。要明確可觀察的對象，為學生提供可觀察的人、事、景、物的例子。布置的觀察任務要清晰，讓學生清楚知道觀察的要求。要注意引導學生隨時將本單元的學習收獲運用于自己的觀察中，明白觀察積累的素材， 是為本次單元習作做好準備工作。教學要點和課時安排分類內容課時教學要點課文搭船的鳥2 1. 認識 10 個生字，讀準 1 個多音字，會寫 26 個字，會寫 29 個詞語。2. 感受作者觀察的細致， 體會留心

7、觀察的好處。3. 能和同學交流自己觀察到的動物、 植物或場景及其變化情況。金色的草地1-2 交流平臺初試身手1 1. 能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。2. 初步了解可以調動多種感官進行觀察。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -3. 能嘗試寫一寫自己的觀察所得。習作例文我家的小狗1-2 1. 能了解作者是怎樣觀

8、察的， 進一步體會作者觀察的細致。2. 能繼續(xù)仔細觀察一種動物、 植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3. 能展示觀察所得， 與同伴分享自己的觀察感受。我愛故鄉(xiāng)的楊梅習作合計5-7 15. 搭船的鳥教材解析搭船的鳥 以兒童的口吻， 描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字， 就使鳥兒具有了靈性， 體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問。 看到翠鳥捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可

9、愛的新朋友會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察細致。 坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它的美麗外貌：羽毛是翠綠的， 翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。課后題引導學生體會“我”觀察的細致。第一題引導學生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導學生注意第四自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時的情景，體會“我”觀察翠鳥動作的細致。課文配有一幅圖片，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學生直觀感受翠鳥外貌的美麗。16. 金色的草地教材解析金色的草地 以兒童的視

10、角， 描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課文開頭介紹了蒲公英生長的地點，描寫了蒲公英盛開時草地變成金色的場景，為后文的觀察發(fā)現(xiàn)做了鋪墊；接著描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變化的現(xiàn)象，并通過細致入微的觀察， 解釋了變化的原因；結尾抒發(fā)了對草地、 對蒲公英的喜愛之情。 因為“我”有一雙善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。課文中“很早”“中午”“傍晚”等時間的詞語，及描寫草地、 蒲公英在不同時間里不同樣貌精品學習資料 可

11、選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -的詞句，表明作者留心觀察了事物的變化。課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題重在引導學生了解“我”觀察到的草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致； 第三題引導學生進行了觀察實踐，并和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖， 展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景。畫面

12、色彩鮮艷， 形象活潑生動，有助于學生直接了解草地的樣子，感受草地給兄弟倆帶來的快樂。交流平臺與初試身手教材解析本單元的“交流平臺”由兩部分內容組成。第一部分回顧了兩篇課文的作者觀察的收獲，并得出結論“留心觀察”非常重要。第二部分列舉了兩篇課文的作者對事物的外貌、變化原因等所做的觀察，并得出結論“細致觀察”是對事物深入了解的重要途徑。這是對留心觀察好處的總結，意在說明留心觀察的重要意義。“初試身手”讓學生試寫觀察實踐的所得，旨在引導學生進一步體會留心觀察的好處，并為單元習作做好鋪墊。教材要求學生寫下生活中觀察到的動物、植物或場景，并提供了兩個樣例，均是學生觀察所得的開頭部分。 第一個樣例描寫買菜

13、路上看到的過路的蝸牛，提示學生：再平常的事物，只要留心觀察也會有新的發(fā)現(xiàn)。第二個樣例記錄了對芒果的觀察，進一步提示學生: 為了對事物有更多更深的了解，可以看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等?！敖涣髌脚_”與“初試身手”這兩個板塊有著緊密聯(lián)系?！敖涣髌脚_”回顧學習重點， 激發(fā)學生“初試身手”的興趣， 為“初試身手”奠定基礎； “初試身手”是“交流平臺”的拓展延伸，讓學生在試寫中充分感受“交流平臺”中提出的留心觀察的好處，并進一步提示學生除了看一看，還可以摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等。習作例文與習作教材解析本單元編排了我家的小狗 我愛故鄉(xiāng)的楊梅兩篇習作作文，觀察的對象是生活中的常見的事物小狗和楊梅。 單元

14、習作我們眼中的繽紛世界 要求學生寫自己觀察的一種事物或一處場景。我家的小狗一文，“我”經過細致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣又可愛的特點，比如，學念“狗”時，叫得最歡；能用叫聲表示不同意思；喜歡同火車賽跑。課文的旁批和課后題提示學生，讀這篇例文時要關注小狗的不同表現(xiàn)，還要關注作者在細致觀察時想到了什么。正是因為作者留心觀察了小狗的種種表現(xiàn)，并由此想到了許多事情，才將小狗的淘氣可愛寫得活靈活現(xiàn)。我愛故鄉(xiāng)的楊梅 一文，第一至三自然段寫了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和楊梅樹的樣子。第四至六自然段，寫了作者觀察到的楊梅外形、顏色、味道的特點。課文的旁批提示學生體會作者觀察的細致和這樣觀察的好處， 課后題以表格的

15、形式引導學生梳理作者對楊梅外形、顏色、味道的觀察所得。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -單元習作的第一部分呈現(xiàn)了3 幅圖。第一幅圖中有綠地、 房屋、樹木、小鳥等生活中最常見的事物，形成了一處美麗的風景； 第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場景，有去上學的學生、 去上班的成年人、打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、 報刊亭中的售貨員等， 都是日常生活中最常見的人物；第三幅圖展現(xiàn)的是一處學校教室課間場景，一位老師正在輔導一個學生，其他學生有的在看書，有的在討論，還有的在擦黑板。 這 3 幅插圖從不同角度提示學生可以觀察的對象，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物或場景的愿望，進一步拓寬學生習作的選材思路。第二部分提出了本次習作的任務把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。學生在此前已經開始進行了觀察了， 在單元習作中要把新的