巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、.巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思執(zhí)教人： 陳燕學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)”溢，允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“允，墻”等12個(gè)生字，正確讀寫“綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬”等19個(gè)詞語。2、 有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。3、 體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。4、 抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn):想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)課前準(zhǔn)備:1、 讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2、 鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。第二課時(shí)一復(fù)述故事，研究問題1請(qǐng)生講一下這個(gè)故事，交流感受。2用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子

2、。3、集體交流，互談感受。二提煉主線，品讀感悟1老師和你們一樣，對(duì)一句話很有感觸，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子的“我”指誰？（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到？2學(xué)生研讀，作記號(hào)。3自由交流，朗讀體會(huì)：a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！體會(huì)：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們來這兒玩）巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍）指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？

3、（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。b砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎？）c好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。（指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎？）d“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？）e師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（是巨人剝奪了孩子的歡

4、樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥）。f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣）。g巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）i

5、（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三總結(jié)全文，拓展延伸。1巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）2是呀，巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了給予，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。3小組交流，合作寫告示牌。4集體反饋，交流。教學(xué)反思：我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。在教學(xué)中，我本打算能過三個(gè)句子的感悟來讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷，任性，再通過春景圖和冬景圖用的

6、對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來源是寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中，我忽略了學(xué)生主體性的拓展，提出的問題瑣碎過小，價(jià)值不大，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑，討論，探究，這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練，有老師提出”朗讀應(yīng)以美文為主題”，而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語，強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美，可以請(qǐng)一個(gè)生來讀，教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀，這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。語文園地八口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一課時(shí) 口語交際教學(xué)過程一談話，激發(fā)想象師：同學(xué)們知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已經(jīng)成為

7、現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查昨日的夢(mèng)想今日的現(xiàn)實(shí)能簡單向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？1 學(xué)生依據(jù)調(diào)查的情況進(jìn)行匯報(bào)。內(nèi)容不限，范圍越廣越好。2 教師相機(jī)展示圖片資料。（師生共同收集的。）3 師小結(jié)：你們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)。正是人類用智慧的大腦和勤勞的雙手讓那一個(gè)個(gè)夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。二指導(dǎo)展開交際，多向互動(dòng)師：你們也有自己的夢(mèng)想嗎？誰來向大家介紹你的奇思妙想？1 揭題板書：我們的奇思妙想。2 了解交際要求：師：活動(dòng)中，我們還將評(píng)選出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“口才將”“參與獎(jiǎng)”和“順風(fēng)耳”，請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示，想想這幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)該怎么定？（出示文字屏幕）介紹時(shí)要選擇合適的方式。如，邊畫邊

8、講，邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。（1）學(xué)生自學(xué)思考。（2）全班匯報(bào)，討信紙。（“創(chuàng)意獎(jiǎng)”側(cè)重想象的獨(dú)特性；“口才獎(jiǎng)”側(cè)重于內(nèi)容，表述質(zhì)量，應(yīng)對(duì)能力等；“參與獎(jiǎng)”側(cè)重于補(bǔ)充或提問的積極性；“順風(fēng)耳”側(cè)重于傾聽的專注和善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。）（3）學(xué)生互相交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（4）學(xué)生上臺(tái)介紹自己的奇思妙想。師提示：別忘了，你們既是選手，又是聽眾和評(píng)委，加油干吧?。ń浑H過程中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容，禮貌用語，體態(tài)語言等進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，又要在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成

9、良好的口語交際習(xí)慣。注意要點(diǎn)在精要處，不要包辦代替，要把更多評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給孩子。）（5）在評(píng)選各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中師生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)和觀察進(jìn)行自薦或推薦，并就評(píng)選側(cè)重點(diǎn)說出理由和根據(jù)。三總結(jié)感悟1師：在口語交際中，你心里一定有很多的感受，同時(shí)也從伙伴那里學(xué)到很多新東西，你能用一兩句話說說嗎？2學(xué)生談個(gè)人收獲。（無論是知識(shí)方面的，交流技巧方面的，內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）教學(xué)反思：導(dǎo)入部分，我通過匯報(bào)交流自己獲得信息的過程，使學(xué)生無形中對(duì)本世紀(jì)高速發(fā)展的廣泛存在于社會(huì)方方面面的科學(xué)技術(shù)做了一個(gè)回顧，作為教學(xué)的一個(gè)切入口，它有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)未來豐富而美好的想象，為口語交際活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。各類獎(jiǎng)項(xiàng)的的設(shè)立，是從口語交際教學(xué)的要求出來，目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在思考，討論，評(píng)點(diǎn)的過程中明確口語交際的要點(diǎn)和注意點(diǎn)，培養(yǎng)口語交際的能力。最后讓學(xué)生談收獲是尊重知識(shí)學(xué)生的主體地位和個(gè)性體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)情感的關(guān)注，改變教師總結(jié)的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生通過談感受對(duì)怎樣更好地參與口