初一語文下第6課導學案

1、第6課黃河頌【教學目標】1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。    2、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。    3、在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感?！窘虒W重難點】 1有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵2聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情【教學方法】黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年

2、級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。 總的來說，設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，鍛煉學生的理解感悟能力。 【自主預習案】（一）走近作者（1）作者簡介光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經冼星海譜曲后風行全國。(2)時代背景當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。（二）朗讀課文，整體感知、根據(jù)拼音寫出相應的漢字： din 峰()流

3、xiè ()狂 lán () pín 障()發(fā) yuán()wn 轉() 、給下列加粗字注音： 哺育()澎湃()濁流() 劈成()氣魄()臂膀() 、結合語境解釋詞語： ??！黃河！你是中華民族的搖籃！ 搖籃： 五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。 發(fā)源： 、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里： （黃河）把中原大地劈成南北兩面。 _ ??！黃河！你一瀉萬丈， _ 5、黃河頌這首詩的內容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關鍵性詞語。 _【課內探究案】（三）合作探究，研討內容初讀課文，整體感知1、解題。本課題目是黃河頌，哪個詞是關鍵? 2、全詩分成朗誦

4、詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？ 3、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？ 4、 歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？ 5、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？ 再讀課文，自主探究（一）本詩題目中關鍵詞是“     ”字，表達了詩人對黃河的        之情。（二）從內容上看，全詩分為序曲、主體、尾聲三部分。詩歌一開篇便敞開胸襟激情歌唱，贊美了黃河的  

5、60;   、        ，從而揭示了我們民族的精神。主體部分詩人先     再      ，詩人站在高山之巔，著一“    ”字將黃河盡收眼底。緊接著用“               ”的詩句反復詠嘆，直抒胸臆，依次贊美了： 

6、0;                、                、                   ，由實到虛

7、、環(huán)環(huán)相扣、逐步深入。詩的最后詩人飽沾激情呼喚所有的中華兒女們要像黃河一樣偉大堅強。（三）詩人借歌頌黃河表達了什么情感？ （四）詩歌語言要形象生動，往往借助比喻、擬人等修辭手法。請在本詩中找出這樣的例子，略作分析。 （四）配樂朗讀，評價探究：1、 小組中練習。2、 上臺配樂朗讀表演。3、 師生共同評出最好的小組。 提示：朗讀還要注意表達語氣，老師建議大家用“選讀”精彩段落的方式朗讀體會。在讀時，要注意用恰當?shù)恼Z速、語氣、語調來表達字里行間的感情。在學生的朗讀過程中，通過老師、學生的互評探究進一步總結出朗讀的要點：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，對詩人生平和時代背景的把握3，對詩歌語言的品味 4，

8、調節(jié)自己的感情。四、拓展延伸1.基礎知識測評（l）給下列加點字注音。 氣魄 (     )澎湃 (      ) 濁流 (       )宛轉 (      ) 屏障 (     )哺育 (      ) 滋長 (       )

9、（2）辨析下列形似字并組詞。 1巔(     ) 顛(     ) 滇(     )2魄(     ) 槐(     ) 傀(     )魂(     ) 3瀾(     ) 讕(     ) 斕(  

10、;   )4障(     ) 嶂樟(     )彰(     )（3）結合句意，體會下列加點詞語的表達效果。1掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連環(huán)。 2 把中原大地，劈成南北兩面。 3 你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸，仃出千萬條鐵的臂膀。 2.閱讀理解測評（l）文章題目為 “黃河頌”。，作者從哪幾方面歌頌了黃河? （2）在詩歌的主體部分，為什么要寫一段 “望黃河”的內容? （3）詩歌可分為幾層？ 請概括各層大意。 （4）你知道哪些贊頌黃河的詩歌?請查閱資

11、料補充下列寫黃河的詩句。1.君不見黃河之水天上來，                       。（李白將進酒）2.黃河落天走東海，                     

12、60;。（李白贈裴十四）3.欲渡黃河冰塞川，                      。（李白行路難）4.白日依山盡，                    。（王之渙登鸛雀樓）5.黃河遠上白云間，

13、                       。（王之渙涼州詞【拓展檢測案】一、基礎智能練習1.選出下列字形和注意全對的一項( )A、巔（din） 澎湃（pài） 狂瀾(lán) B、屏障（pín）哺育（fú）九曲連環(huán)(qi)C、濁流婉轉 浩浩蕩蕩 發(fā)揚滋長 D、氣勢磅礴 英雄氣概 洗星海2.下列詩句朗讀停頓有誤的一項是（ ）A、它/表現(xiàn)

14、出/我們民族的精神 B、我/站在/高山之巔C、掀起/萬丈狂瀾 D、你是中華民族/的搖籃3.請揣摩下列詩句中加點詞語的含義。（1）“??！黃河！你是中華民族的搖籃!” （2）“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障?！?4.完成下列關于黃河詩句的積累。（1）黃河之水天上來， 。 （2） ，一片孤城萬仞山。（3）白日依山盡， 。 （4）大漠孤煙直， 。5.（1）黃河大合唱是一部大型 作品，由 作詞， 譜曲。作品由 個樂章組成，它以豐富的 壯闊的 和磅礴的 ，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。（2）詩人從自然特征、 、 等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的 之情。二、課內語段閱讀黃河頌（朗誦詞）啊，

15、朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強!這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。(歌詞)我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面.。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事，在你的身邊扮演!啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。 啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一

16、樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!6請用簡練的語言概括這兩節(jié)詩的大意。 7.詩中加點的“望”字有什么表達作用？ 8.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？ 9.詩歌通篇用了第幾人稱的口吻，這樣寫有什么好處？ 10.歌詞中反復出現(xiàn)“??！黃河！”起了什么樣的作用？ 三、課外美文閱讀 曇花終于怒放我愛曇花。三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風飄拂。我高興極了！不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急有何用?一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結蕾開花。

17、這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手農歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞,微啟小口。我立即預感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊,她就是“月下美人”啊!過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙

18、姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早?里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結果。曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足曇花的生命力可謂強矣!她隨處能夠生存，

19、葉可青萬年，花可放萬年!我愛曇花。 材料：曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉片，花大，白色，在分枝邊緣上，多在夜間開放，開花的時間極短。供觀賞。原產于墨西哥。11在下面方框內，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。高興極了 > > > 12.簡要分析選文第段畫線句子的表達效果。 13選文第段和鏈接材料運用的表達方式有什么不同? 14.選文第段在全文內容與結構上的作用分別是什么? 15.作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么? 四、課外文言文閱讀畫皆以人重子嘗謂詩文書畫皆以人重，蘇、黃遺墨流傳至今，一字兼金；章、京、卞豈不工書，后人糞土視之，

20、一錢不直。永叔有言，古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠，使顏魯公書雖不工，后世見者必寶之，非獨書也。詩文之屬莫不皆然。     注釋：兼金：價值等于平常金子幾倍的好金子。               章、京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅長書法。              

21、0;  顏魯公：即顏真卿。封魯國郡公，人稱“顏魯公”。工書法，自創(chuàng)一體，對后世影響很大，人稱“顏體”。           閱讀訓練           l、下列句中加點“然”與其他三句中加點“然”用法不相同的一項是（     ）           A若聽茶聲然 &#

22、160;           B. 詩文之屬莫不皆然           C雜然相許               D. 黃發(fā)垂髫并怡然自樂           2、解釋下列句子中加

23、點的詞語。           一錢不直：           后世見者必寶之：           3、翻譯下面句子。           后人糞土視之        

24、   譯文：                                                &

25、#160;                                        古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠         

26、;  譯文：                                                 

27、                                            4下列對文章的理解與分析錯誤的一項是（     ）           A作者認為詩歌、文章、書法、繪畫是否受人重視都與人的品格有關。