“傳遞-接收”教學(xué)【設(shè)計思路】Unit4PartB(人教)

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching planunit 4 then and nowpart b上外蘇河灣中學(xué) 張海舟教學(xué)模式介紹“傳遞-接受”模式是指在教學(xué)過程中教師主要通過口授、板書、演示，學(xué)生則主要通 過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能的傳授和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模 式。該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推 理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌

2、握更多的信息量。該模 式強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性?！皞鬟f-接受”教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課一一激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)一一講授新知識一一鞏固運用一一檢查評價一一間隔性復(fù)習(xí)第一課時設(shè)計思路說明【復(fù)習(xí)舊課】練習(xí)與 there be 句型的選擇題，復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí) there be 句型的一般現(xiàn)在形式和一般過去形式，鞏固主謂一致的訓(xùn)練。【激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)】觀賞 my changes 的朗讀，同學(xué)討論小學(xué)以來自己的變化。【講授新知識】1 .完成let' s解分，抓取聽力的細(xì)節(jié)信息，選擇正確的選項。2 .看聽讀let stalk 中的對話，回答指定問題來

3、掌握對話中知識，并同時掃除對話中出現(xiàn)的難點知識?！眷柟踢\用】學(xué)習(xí)討論先后演變的句型， 尤其學(xué)習(xí) how about 的用法， 并進(jìn)行相關(guān)的口語和聽力練習(xí)?！緳z查評價】通過多樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和語法，當(dāng)堂解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。【間隔性復(fù)習(xí)】本次間隔性復(fù)習(xí)，一起復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的意義和構(gòu)成。第二課時設(shè)計思路說明【復(fù)習(xí)舊課】通過正確形式填空，鞏固練習(xí)對動詞各時態(tài)形式的掌握?！炯ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)】播放畢業(yè)典禮的視頻，既符合本課處于的時間段，也能讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)場景?！局v授新知識】學(xué)習(xí) what a dream 這篇文章，學(xué)習(xí)其中的單詞和語法，并學(xué)會梳理文章事件出現(xiàn)的順序?！眷柟踢\用】檢查鞏固如何進(jìn)行今天和過去的描述和描述。【檢查評價】通過選擇題，復(fù)習(xí)動詞一般現(xiàn)在時和一般過去時的形式。【間隔性