2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學指南中班數(shù)學教案《有趣的圖形》含反思

1、幼兒園中班數(shù)學教案有趣的圖形含反思中班數(shù)學教案有趣的圖形含反思適用于中班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力，通過對比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分叁種幾何圖形，激發(fā)幼兒探索的欲望，快來看看幼兒園中班數(shù)學有趣的圖形含反思教案吧?；顒釉O計背景：中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、叁角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了有趣的圖形的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、

2、動手等，感知不同圖形的不同特征?；顒幽繕耍?、通過對比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分叁種幾何圖形。2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。3、激發(fā)幼兒探索的欲望。4、有興趣參加數(shù)學活動。5、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。教學重點、難點活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分?；顒訙蕚?、叁種幾何圖形若干。2、魔法衣、魔法棒。3、課件圖形變變變活動過程一、開始部分：教師帶幼兒做開火車舞蹈進場。(孩子入座)師：“小朋友們，魔術王國到了，前幾天魔術王國的國王給了我一個寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋里面有很多神奇的東西

3、，你們想不想知道里面有什么?(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”摸出正方形，問：“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長”問："我們在平時生活中，我們見過哪些東西是長方形的?(啟發(fā)幼兒說出)小朋友真棒!那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長方形”(正方形對折)長方形的兩條邊都是一樣長(摸一摸)一邊長，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什么東西是長方形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法

4、啦!來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了叁角形”(正方形對折)叁條邊，叁個角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。師:小朋友們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機器人”?，F(xiàn)在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表揚)。“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請小朋友來找一找。二、游戲：小動物找家?guī)?/p>

5、：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢!小朋友們，你們看都是誰啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動物)師：“咦!這叁個小動物好像不高興，我們來問問他們怎么了?！薄靶」贰⑿∝i、小兔子，你們怎么啦?”(小動物說話：)“我們找不到家了!”“小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”幼：愿意。師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！?把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子

6、是叁角形的，小朋友們看到叁角形的房子了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來。師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的房子在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了?！?把叁種小動物分別“送到”相應的“房子”里)(叁)、結束部分：讓幼兒鞏固對叁種幾何圖形的認識。師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好?我們也唱著歌回家吧!”開著火車回家去教學反思：教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以