優(yōu)化組合教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    優(yōu)化組合教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用研究    鮑鋼城：g843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a ：1009-9328（2017）01-021-01摘 要 足球運(yùn)動(dòng)一直受到全世界的廣泛關(guān)注，在我國(guó)同樣受到廣泛的歡迎，但我國(guó)足球水平與世界一流水平仍然有著較大的差距。為了提高我國(guó)足球水平，建設(shè)高素質(zhì)的足球人才隊(duì)伍，足球運(yùn)動(dòng)逐漸走入到小學(xué)校園中。優(yōu)化組合教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞 優(yōu)化組合教學(xué)法 小學(xué)足球 應(yīng)用研究一、前言隨著我國(guó)校園足球改革的開(kāi)展，校園足球成為中小學(xué)生體育教學(xué)重的重要內(nèi)容之一。由于足球運(yùn)動(dòng)

2、存在一定的特殊性，目前的足球教學(xué)方式以及教學(xué)手段不能夠較好的適應(yīng)教學(xué)需求，影響了小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量。而隨著教學(xué)改革的不斷深入，“優(yōu)化組合”應(yīng)運(yùn)而生，“優(yōu)化組合”教學(xué)法要求教師在充分理解大綱和教材要求的前提下，在教學(xué)班級(jí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，制定不同程度的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)不同的教學(xué)要求，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)。該教學(xué)方法要求教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的差異，針對(duì)性的組織教學(xué)活動(dòng)，從而滿足不同發(fā)展程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、優(yōu)化組合教學(xué)法的其作用（一）有利于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合后，各個(gè)小組的學(xué)生在技術(shù)、學(xué)習(xí)能力等方面較為接近，教師可

3、以結(jié)合不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠選擇相應(yīng)的練習(xí)對(duì)手，以更為默契的配合完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)的熱情得到明顯提高。（二）有利于提高學(xué)生技術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力優(yōu)化組合教學(xué)法更具有針對(duì)性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于提高他們的技術(shù)水平。教學(xué)中，教師可根據(jù)不同小組的情況，進(jìn)行練習(xí)難度、練習(xí)強(qiáng)度的安排?；A(chǔ)較為薄弱的小組，教師可加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)的輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組，可增加練習(xí)的內(nèi)容和難度，提高他們的技術(shù)水平。同時(shí)，優(yōu)化組合教學(xué)法將技術(shù)水平接近的小組安排在一起，進(jìn)行比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)分組比賽，能夠幫助學(xué)生更好的將理論技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，以比賽

4、代替練習(xí)，不斷提升學(xué)生自我水平。（三）有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性優(yōu)化組合教學(xué)法有助于形成合作、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種氛圍下能夠形成積極向上、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生都有著好勝心，希望能夠分到更靠前的小組中，因此在課堂上以及課后都能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生之間也能夠形成互幫互助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的能力。（四）有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)優(yōu)化組合教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生也能夠更好的了解自身水平，更好的配合教學(xué)，制定適合自己的目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。優(yōu)化組合教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)的存在能夠激勵(lì)學(xué)生

5、不斷努力，贏球的一方樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，輸?shù)舻囊环侥軌蛟俳釉賲枺荣愔行纬捎赂移床木褚约安粴怵H的良好心理素質(zhì)，有助于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)中更好的適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。三、優(yōu)化組合教學(xué)法的運(yùn)用方法足球?qū)ｍ?xiàng)課開(kāi)展前，教師要充分了解學(xué)生足球水平情況，而學(xué)生的初始技術(shù)水平主要分為三種：第一，部分小學(xué)生曾接受過(guò)段時(shí)間的正規(guī)訓(xùn)練，能夠簡(jiǎn)單的運(yùn)用足球技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練；第二，掌握基本的足球技術(shù)，但動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)足球有著較大的興趣；第三，僅僅對(duì)足球感興趣，沒(méi)有接受過(guò)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練。優(yōu)化組合教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分類、優(yōu)化組合以及升降。在對(duì)學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)行優(yōu)化組合，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

6、進(jìn)行新的優(yōu)化組合。在實(shí)際教學(xué)中，教師可進(jìn)行為期一個(gè)月的基礎(chǔ)教學(xué)，隨后安排單項(xiàng)比賽，例如射門、運(yùn)球等，根據(jù)比賽的結(jié)果以及學(xué)生的接受能力，進(jìn)行優(yōu)化組合。完成階段性的教學(xué)后，通過(guò)比賽進(jìn)行新的優(yōu)化組合，進(jìn)行升降，既能夠進(jìn)行組合的優(yōu)化，同時(shí)也能夠幫助教師更好的了解學(xué)生情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)安排。四、優(yōu)化組合教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)4.1 明確優(yōu)化組合教學(xué)目的，合理優(yōu)化學(xué)生組合在分層次教學(xué)中，首先要明確教學(xué)的目的，分組教學(xué)是為不同進(jìn)度的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)速度以及難度，從而提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。其次在對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合時(shí)，要綜合全滿的考慮學(xué)生的總體情況，避免通過(guò)主觀臆斷

7、，同時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以生為本，因材施教。4.1 合理設(shè)置升降機(jī)制，注重分組教學(xué)的動(dòng)態(tài)性小學(xué)足球教學(xué)中，教師采用優(yōu)化組合教學(xué)法時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的調(diào)整，不斷進(jìn)行新的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，最大化的提高不同基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)的掌握能力有著一定的差異，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會(huì)出現(xiàn)不同程度的變化，即使是同一個(gè)小組的成員，也會(huì)出現(xiàn)較為明顯的差異，個(gè)別學(xué)生技術(shù)水平迅速提高，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)落后較多等，這些都是合理的現(xiàn)象。因此，教師要合理的設(shè)置升降機(jī)制，進(jìn)步較快的學(xué)生以及落后的學(xué)生進(jìn)行再次優(yōu)化組合，提高教學(xué)的質(zhì)量。4.

8、2 要把優(yōu)化組合教學(xué)與“快、慢班”區(qū)分開(kāi)來(lái)小學(xué)足球教學(xué)中，要避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，肯定學(xué)生的差異性以及個(gè)體特征，鼓勵(lì)不同層次學(xué)生的發(fā)展，提升整體教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有層次區(qū)別，沒(méi)有好壞差異，教師在分配教學(xué)資源時(shí)，既要保護(hù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，又要激發(fā)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，保證不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。尤其是足球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們，對(duì)他們加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣與積極性，在共同進(jìn)步的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的水平提高。5 結(jié)束語(yǔ)綜上所述，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，足球教學(xué)計(jì)劃也有所不同，要充分的考慮學(xué)生的基本情況，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有熱情。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立學(xué)生之間互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。參考文獻(xiàn)：1 吳超.足球教學(xué)中足球游戲的作用與運(yùn)用實(shí)踐研究j