與誠(chéng)信結(jié)伴同行說課稿

1、與誠(chéng)信結(jié)伴同行說課稿平利縣城關(guān)初中侯少武一、教材分析（一）本節(jié)課的地位與誠(chéng)信結(jié)伴同行 是八年級(jí)思想品德上冊(cè)第六課第二節(jié)內(nèi)容， 前一節(jié)從交往的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。 而誠(chéng)信既是做人最基本的道德要求， 也是人們彼此交往合作時(shí)最重要的品德，是“為人之德”的核心，因此本節(jié)課是第六課中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。( 二) 、教學(xué)目標(biāo)1 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是為人之道、交友之道，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。2 、能力：培養(yǎng)辨是非，明善惡，以義取信，誠(chéng)信做人的能力。3 、知識(shí)：明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵和基本要求，懂得誠(chéng)實(shí)守信的意義。( 三) 、教學(xué)重難點(diǎn)1、重難點(diǎn)的確定及依據(jù)根據(jù)課標(biāo)要求

2、， 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)， 培養(yǎng)學(xué)生能力， 根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我確定誠(chéng)信的重要性為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求為本課教學(xué)的難點(diǎn)。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，只有知之越深刻，才越能激發(fā)學(xué)生的主觀愿望， 為踐行奠定良好的基礎(chǔ)， 所以前者是重點(diǎn)。 而行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。 由于青少年對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平有限，自我控制能力不強(qiáng)， 加之受社會(huì)上“老實(shí)人吃虧”， “不說謊話辦不成大事”等錯(cuò)誤思想的影響，在面臨具體事情的時(shí)候， 往往可能做出背道而馳的選擇，教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺落實(shí)誠(chéng)信行動(dòng)，并把做一個(gè)誠(chéng)信的人作為自己的行動(dòng)追求成為了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。2、突破重難點(diǎn)的方法：在教學(xué)中主要采

3、用讓學(xué)生搜集誠(chéng)信故事、格言和案例情境、引導(dǎo)學(xué)生討論、探究誠(chéng)信的重要性，來突破教學(xué)重點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)兩難情境，在學(xué)生討論、判斷的過程中，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)， 掌握誠(chéng)信的基本要求， 達(dá)到自覺落實(shí)誠(chéng)信行動(dòng)的目的，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：1 、情境教學(xué)法。 通過創(chuàng)設(shè)情境， 很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。2 、啟發(fā)點(diǎn)撥法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師“教”的職能和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。3 、問題探究法。突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生間的討論、分析、探究充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 提升學(xué)生的認(rèn)知能力， 引導(dǎo)學(xué)生在積極

4、思考、 解答問題的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。4 、案例分析法。通過對(duì)案例的探究，引發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)化道德認(rèn)知，反省自我，從而做出正確選擇。三、說學(xué)法1 、自主探究式學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、情感體驗(yàn)法。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)去感受誠(chéng)信的重要， 提高落實(shí)誠(chéng)信行動(dòng)的自覺性。四、教學(xué)過程（一）故事引領(lǐng)，導(dǎo)入新課播放視頻故事狼來了引發(fā)學(xué)生思考：為什么當(dāng)狼真的來了的時(shí)候，人們卻不再理會(huì)了呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理？導(dǎo)入課題 與誠(chéng)信結(jié)伴同行。然后，通過多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）自主學(xué)習(xí)初識(shí)誠(chéng)信多

5、媒體出示自學(xué)題目，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)初步了解：1、誠(chéng)實(shí)守信的涵義。2、誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系3、誠(chéng)實(shí)守信的重要性目的：培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）合作交流感悟誠(chéng)信出示探究問題： 誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，自古以來就留下了許多膾炙人口的誠(chéng)信故事、誠(chéng)信名言、格言等。你知道哪些？說出來與大家分享。目的：在學(xué)生的交流發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)信的重要性。初步認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的美德，講誠(chéng)信的人才會(huì)受到人們的愛戴與尊重。（四）案例分析體驗(yàn)誠(chéng)信通過創(chuàng)設(shè)一正一反兩個(gè)典型事例， 引導(dǎo)學(xué)生討論探究不誠(chéng)信的危害和誠(chéng)信的重要性，在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解 “人無信不立” 。誠(chéng)信是

6、公民的“第二身份證” ；誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的通行證的道理，引發(fā)學(xué)生對(duì)做個(gè)誠(chéng)信的人的主觀愿望。（五）集思廣益思辨誠(chéng)信利用教材 75 頁(yè)“陳東”的事例，引導(dǎo)學(xué)生辨析“老實(shí)人吃虧”，“不說謊話辦不成大事”的觀點(diǎn) ，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是為人之本、交友之道，自覺抵制“老實(shí)人吃虧”、 “不說謊辦不成大事”等錯(cuò)誤思想的不良影響，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。（六）走進(jìn)生活踐行誠(chéng)信在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中常見的兩難問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生自主討論探究，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并自覺落實(shí)誠(chéng)信的基本要求。（七）教學(xué)反思誠(chéng)信，是人際交往中重要的道德品質(zhì)， 在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位。 從個(gè)人發(fā)展的角度

7、來看， 誠(chéng)信不僅是個(gè)人的一種道德情操， 也是孕育其他道德品質(zhì)（諸如寬容他人、理解他人、平等待人、與人為善等）的基礎(chǔ)。加強(qiáng)誠(chéng)信教育直接關(guān)系我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求， 貫徹新課程的設(shè)計(jì)理念， 突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體教育思想， 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際， 選取學(xué)生熟悉的案例情境、兩難問題情境，設(shè)計(jì)了：故事引領(lǐng) 導(dǎo)入新課；自主學(xué)習(xí) 初識(shí)誠(chéng)信；合作交流 感悟誠(chéng)信；案例分析 體驗(yàn)誠(chéng)信； 集思廣益 思辨誠(chéng)信； 走進(jìn)生活 踐行誠(chéng)信六個(gè)環(huán)節(jié)，通過這六個(gè)環(huán)節(jié)層層深入、 循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生思考、 討論、探究，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解， 提升學(xué)生的情感體驗(yàn)， 達(dá)到情感升華的目的。 在教學(xué)中，注重學(xué)生能力培養(yǎng)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率?？傮w上看，本課突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，懂得了如何去做一個(gè)誠(chéng)信的人，達(dá)到了德育教育的目的。 但由于課堂時(shí)間有限，對(duì)于個(gè)別