七級(jí)語(yǔ)文天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天凈沙4、天凈沙·秋思- 馬致遠(yuǎn)【備課時(shí)間】：2006年9 月11 日【授課時(shí)間】：2006年月日【教案目標(biāo)】：1、能朗讀、背誦天凈沙·秋思。2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。3、能理解天凈沙·秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。4、初步具有創(chuàng)造能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。【教案目標(biāo)】：1、朗讀、背誦天凈沙·秋思。2、理解天凈沙·秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。3、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。【教案難點(diǎn)】：理解天凈沙·秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情?！窘贪阜椒ā浚?誦讀與探究相結(jié)合【教案課時(shí)】： 一課時(shí)【教案內(nèi)容與教案

2、步驟】：一、導(dǎo)入新課：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶，今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲天凈沙·秋思?！景孱}】： 天凈沙·秋思二、簡(jiǎn)介作者：馬致遠(yuǎn) (1250 一 1321) ，字千里，號(hào)東籬，大都( 今北京市 ) 人，元代1 / 7戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天凈沙·秋思，它的體裁的“曲”。三、介紹“曲”這種文體：在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)

3、廊中，宋以前一直以詩(shī)最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思就是有標(biāo)題的小令。四、整體感知，把握大意：古人說(shuō)，書讀百遍，其義自見(jiàn)；現(xiàn)在有專家說(shuō)，讀書是與作家對(duì)話?？傊?，讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，讓我們以朗讀來(lái)走進(jìn)馬致遠(yuǎn)，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。下面請(qǐng)大家聽(tīng)一遍朗讀，劃出節(jié)奏?？萏?/ 老樹 / 昏鴉，小橋 / 流水 / 人家，古道 / 西風(fēng) / 瘦馬。夕陽(yáng) / 西下，斷腸人 / 在/ 天涯。教師小結(jié) : 這首小令一、

4、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia ”，讀來(lái)朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。五、合作探究，感受意境美及思想感情。1、這首詩(shī)歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，從哪一關(guān)鍵詩(shī)句可以體現(xiàn)出來(lái)？2 / 7點(diǎn)撥：表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情，這可以從“斷腸人在天涯”看出。作者因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)因而傷心欲絕。2、因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)在天邊，所以才會(huì)傷心欲絕，愁思萬(wàn)千，

5、肝腸寸斷，哪些景物可以幫助表現(xiàn)作者的傷心之情呢？點(diǎn)撥：通過(guò)九種景物，表現(xiàn)了作者的傷心之情。景物是枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)。3、能否把它組成一個(gè)場(chǎng)景？點(diǎn)撥：枯藤纏繞著老樹，黃昏時(shí)分，上面棲息了晚歸的烏鴉。一座小橋橫臥潺潺流水之上，波光里映出幾戶人家的房子。荒涼的古道上，西風(fēng)颯颯，一匹瘦馬踽踽獨(dú)行。那肝腸寸斷的游子，遠(yuǎn)在天邊遙望著故鄉(xiāng)。4、為什么要用“古道西風(fēng)瘦馬”，而不用“古道清風(fēng)瘦馬”呢？點(diǎn)撥：西風(fēng)吹在人身上有點(diǎn)發(fā)冷，肯定會(huì)令人心情不愉快，而作者這時(shí)心情極度傷感，用這種景物就能很好地襯托出作者此時(shí)的心情，清風(fēng)給人的感覺(jué)是一種舒適的感覺(jué)，和作者此時(shí)的心情明顯不相

6、吻合。5、我們說(shuō)“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風(fēng)瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協(xié)調(diào)呢？誰(shuí)來(lái)回答？點(diǎn)撥：協(xié)調(diào)，因?yàn)辄S昏時(shí)分烏鴉歸巢，而游子卻遠(yuǎn)在天邊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情難以自禁。別人有家，盡享溫馨，而自己卻有家不可歸。那種傷心欲絕之情也就不言自明了。這里又采用了反襯的手法。教師小結(jié)：作者把我們平時(shí)習(xí)以為常的景物都寄予了濃濃的情感，可見(jiàn)“筆端無(wú)意，人寄悲歡”。世上景物千千萬(wàn)萬(wàn)，但詩(shī)人選景一定要選取那些適合所要抒發(fā)思想情感的景物。有人說(shuō)：“品一壺清茶，讀一首好詩(shī)，是人生的一大樂(lè)事?！苯裉煳覀児餐蕾p學(xué)習(xí)了這兩首好詩(shī)，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里，“

7、讀天下美文，做少年雅士”。好不好？我更希望3 / 7大家能夠反復(fù)涵詠詩(shī)歌里蘊(yùn)藉的深厚意韻，讓它溶入我們的生命和靈魂。使我們的筆端也能流淌出些許詩(shī)情畫意，給我們的人生增添幾多美麗飄逸。六、課外延伸：（關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩(shī)句舉例）床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜詩(shī)仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。李白 渡荊門送別鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。王灣 次北固山下烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。杜甫春望白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫聞官軍收河南河北日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔灝黃河樓臺(tái)灣作家余光中的新詩(shī)鄉(xiāng)愁，表達(dá)臺(tái)灣同胞盼望回歸之情：小時(shí)候 / 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 / 我在這頭 / 母親在那頭

8、 / 長(zhǎng)大后 / 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 / 我在這頭 / 新娘在那頭 / 后來(lái)啊 / 鄉(xiāng)愁是一張矮矮的墳?zāi)?/ 我在外頭 / 母親在里頭 / 而現(xiàn)在 / 鄉(xiāng)愁是一淺淺的海峽 / 我在這頭 / 大陸在那頭【作業(yè)布置 】： 1、背誦。 2、預(yù)習(xí)課后習(xí)題三【板書設(shè)計(jì)】：枯藤/老樹/ 昏鴉，小橋/流水/ 人家，九種景物渲染出悲涼的氣氛古道/西風(fēng)/ 瘦馬。夕陽(yáng) / 西下，斷腸人 / 在/ 天涯直抒胸臆道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲【備課時(shí)間】： 2006 年 9 月 11 日【授課時(shí)間】：2006 年月日4 / 7【教案目標(biāo)】：1、了解元散曲中小令的特點(diǎn)。2、理解天凈沙所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。3、初步具有創(chuàng)

9、造能力?！窘贪改繕?biāo)】：1、理解天凈沙所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。2、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維?！窘贪鸽y點(diǎn)】：理解天凈沙所描寫的意象和表達(dá)的思想感情?！窘贪阜椒ā浚?誦讀與探究相結(jié)合【教案課時(shí)】： 一課時(shí)【教案內(nèi)容與教案步驟】：一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首小令，進(jìn)一步把握小令得特點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思。1、背誦。2、表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。三、講授新課：（一）分析越調(diào)天凈沙（白樸）：白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成，而白樸本人

10、，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫。寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是如果全以蕭瑟?dú)夥諡槿膶懽鞔笾?，又?huì)令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避免出現(xiàn)這種情5 / 7況，白樸在選用語(yǔ)辭時(shí)，便頗費(fèi)心神。前二句的孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，共用了六個(gè)圖景：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉，而其中任何一個(gè)圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥?。為了要使這種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋?lái)，於是作者接下來(lái)選用了一點(diǎn)飛鴻影下作為上半段的結(jié)語(yǔ)。如此一來(lái)，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最后為了加強(qiáng)作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，因此再以青山綠水，白草紅葉黃花。作為曲文的結(jié)束語(yǔ)。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色，而且白草紅葉黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中；青山綠水廣大的圖景，白草紅葉黃花是細(xì)微的圖景，如此交雜相錯(cuò)，於是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見(jiàn)，白樸的散曲寫作技巧有多麼高明了。（二）分析越調(diào)天凈沙·江上（張可久）：這是一首寫景之作。作者以凝煉的筆墨，勾畫出一幅暮秋江邊落日?qǐng)D。前三句寫落雁、孤鶩、殘霞、人家等，純是自然景物；末句“小舟如畫，漁歌唱入蘆花”，錦上添花，一小舟、一漁歌，使畫面更覺(jué)生動(dòng)，平添了一片從容閑適的情趣。比較探究：“枯藤老樹昏鴉 ”與 “依依孤鶩殘霞