沁縣2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。沁縣2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】沁縣2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：下面是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名教師對(duì)學(xué)生的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、定量評(píng)價(jià)b、結(jié)果性評(píng)價(jià)c、過(guò)程性評(píng)價(jià)d、定性評(píng)價(jià) 2：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在

2、因素的是（）。多項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運(yùn)氣 3：德育過(guò)程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成（）單項(xiàng)選擇題a、知情意行b、教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法c、世界觀人生觀理想觀道德觀d、德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法 4：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，對(duì)所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（）單項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢查表b、評(píng)定量表c、軼事記錄d、日記 6：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊

3、重學(xué)生的個(gè)別差異（）。單項(xiàng)選擇題a、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理b、辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化c、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)d、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求 7：少年期指（）。單項(xiàng)選擇題a、3歲6、7歲b、11、12歲14、15歲c、6、7歲11、12歲d、14、15歲25歲 8：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、群眾性活動(dòng)b、自發(fā)活動(dòng)c、小組活動(dòng)d、個(gè)人活動(dòng)e、社會(huì)活動(dòng) 9：導(dǎo)致兒童言行不一致的原因有（）。多項(xiàng)選擇題a、虛榮心強(qiáng)b、不加選擇地盲目模仿c、只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，缺乏行為技能d、缺乏主動(dòng)調(diào)控自己言行的意識(shí) 10：通過(guò)教育，科學(xué)知識(shí)與技術(shù)被勞動(dòng)者所

4、掌握，變成勞動(dòng)者的知識(shí)與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這表明（）。單項(xiàng)選擇題a、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段b、教育是文化再生產(chǎn)的手段c、教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段d、教育傳遞文化知識(shí) 11：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 12：學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、電化教學(xué)b、復(fù)式教學(xué)c、課堂教學(xué)d、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 13：欲取得小學(xué)教師資格，應(yīng)具備的學(xué)歷要求是（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷b、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷c、高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

5、d、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷 14：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。多項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)d、行為訓(xùn)練e、動(dòng)作技能 15：小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生b、實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育c、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)d、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì) 16：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽(tīng)課效果c、學(xué)生心理感受d、對(duì)人際關(guān)系的影響 17：任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18

6、：韋納認(rèn)為學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于（ ）的因素。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的b、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的c、外部的、不穩(wěn)定的、可控的d、外部的、不穩(wěn)定的、不可控的 19：兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 20：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論b、環(huán)境決定論c、輻合論d、教育論 21：人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 22：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中

7、，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為（）認(rèn)知方式。多項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立b、場(chǎng)依存c、沉思型d、輻合型e、發(fā)散型 23：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)教育b、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境c、以學(xué)生為主d、熟悉學(xué)生 24：個(gè)體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。判斷題對(duì)錯(cuò) 25：老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、品德評(píng)價(jià)法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 26：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、樹立良好的學(xué)風(fēng)b、刻苦鉆研業(yè)務(wù)c、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)d、積極探查教育教學(xué)規(guī)律e、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法 27：教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，

8、錯(cuò)誤的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致b、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度c、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鷇、只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí) 28：個(gè)人用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識(shí)叫（）單項(xiàng)選擇題a、理性知識(shí)b、陳述性知識(shí)c、感性知識(shí)d、程序性知識(shí) 29：教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 31：下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是( )。單項(xiàng)選擇題a、信息技術(shù)教育b、德育c、研

9、究性學(xué)習(xí)d、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 32：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、行動(dòng)對(duì)抗b、認(rèn)知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、認(rèn)知協(xié)調(diào) 34：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、沒(méi)有正確答案 35：顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、疏導(dǎo)原則c、導(dǎo)向性原則d、教育影響的一致性原則 36：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)b、英國(guó)c、德國(guó)d、美國(guó) 37：根據(jù)操作對(duì)象的不同

10、又可以分為徒手操作技能與( )。單項(xiàng)選擇題a、器械型操作技能b、細(xì)微型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能 38：通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 39：在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把( )擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。單項(xiàng)選擇題a、教育b、政治c、經(jīng)濟(jì)d、軍事 40：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、無(wú)差別原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、無(wú)歧視原則d、兒童利益最佳原則 41：測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)

11、選擇題a、確定測(cè)驗(yàn)的目的b、確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型 42：教師通過(guò)一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂對(duì)話技能b、課堂傾聽(tīng)技能c、課堂反饋技能d、課堂強(qiáng)化技能 43：德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向和動(dòng)力b、關(guān)鍵c、基礎(chǔ)d、物質(zhì)基礎(chǔ) 44：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 45：針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是（）。單

12、項(xiàng)選擇題a、安置性測(cè)驗(yàn)b、形成性測(cè)驗(yàn)c、診斷性測(cè)驗(yàn)d、總結(jié)性測(cè)驗(yàn) 46：德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動(dòng)，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。多項(xiàng)選擇題a、思想b、政治c、情感d、道德品質(zhì)e、智力 47：奠定了班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、論語(yǔ)b、普通教育學(xué)c、大教學(xué)論d、理想國(guó) 48：技能形成的必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、知識(shí) c、遷移d、應(yīng)用 49：教學(xué)媒體包括（）。多項(xiàng)選擇題a、投影b、錄像c、計(jì)算機(jī)d、黑板e(cuò)、圖片 50：教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。（）判斷題

13、對(duì)錯(cuò) 51：人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是目的性。判斷題對(duì)錯(cuò) 52：孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理解為（）。單項(xiàng)選擇題a、走路身體一定要端正b、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確c、自己做好了，不用教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好d、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響 53：下列說(shuō)法中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形b、平行四邊形的對(duì)角線互相平分c、平行四邊形的對(duì)邊相等d、對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形 54：學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識(shí)，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：兒童發(fā)展的最佳期為

14、（）。單項(xiàng)選擇題a、3歲b、5歲c、7歲d、9歲 56：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。單項(xiàng)選擇題a、決定性因素b、輔助因素c、影響因素d、引導(dǎo)性因素 57：美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、日常生活領(lǐng)域c、情感領(lǐng)域d、動(dòng)作技能e、安全領(lǐng)域 58：先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的這種策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、復(fù)述策略 59：在課堂上，小學(xué)生如果聽(tīng)得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽(tīng)

15、得高興，就會(huì)眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學(xué)生的注意明顯的（）單項(xiàng)選擇題a、情緒色彩b、隨惹特征c、個(gè)別差異d、表演意識(shí) 60：農(nóng)業(yè)有著藝術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的實(shí)踐性。湖北農(nóng)民在節(jié)慶的巫文化中，按照自己的需要造就了各種神靈，向它們?cè)S愿，祈求它們保佑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。這種節(jié)慶活動(dòng)，意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，比如“春社”中放在社神前的“社種”，竟使農(nóng)民能利用溫室觀察稻種出芽的情況；“嫁毛娘”的過(guò)程中，燃燒的火把消滅了大量飛蛾。 對(duì)這段文字理解最準(zhǔn)確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、巫文化對(duì)農(nóng)業(yè)與藝術(shù)的不同影響b、巫文化怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展c、推動(dòng)歷史進(jìn)步的是人力而非神力d、湖北的農(nóng)民創(chuàng)造了哪些節(jié)慶形

16、式 查看答案1：答案d 解析 定性評(píng)價(jià)是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出定性結(jié)論的價(jià)值判斷，如評(píng)出等級(jí)、寫出評(píng)語(yǔ)等。 2：答案a,b,d 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 3：答案b 解析 4：答案正確 解析 略。 5：答案d 解析 觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢查表、評(píng)定量表和軼事記錄。 6：答案b 解析 尊重學(xué)生的個(gè)別差異是指根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化。故選b。 7：答案b 解析 略。 8：答案a,c,d 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 9：答案b,c,d 解析 一般來(lái)講

17、，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。以上選項(xiàng)均為導(dǎo)致言行不一致的原因。 10：答案a 解析 通過(guò)教育，可以使人掌握一定的知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，從而形成新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這說(shuō)明教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段。 11：答案c 解析 任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱提供) 12：答案c 解析 學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是課堂教學(xué)。 13：答案b 解析 中華人民共和國(guó)教師法第十一條規(guī)定：取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

18、。故選b。 14：答案a,b,e 解析 經(jīng)驗(yàn)與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。 15：答案c 解析 略。 16：答案d 解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 18：答案b 解析 19：答案b 解析 如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個(gè)發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個(gè)時(shí)期的高速發(fā)展的特點(diǎn)，故反映了不平衡性。 20：答案a 解析 遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。 21：答案b 解析 略。 22：答案c 解析 【解析】本題考查的是認(rèn)知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式 23：答案b 解析 啟發(fā)

19、式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 24：答案正確 解析 25：答案a 解析 本題描述的是品德評(píng)價(jià)法。 26：答案a,b,c,d,e 解析 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括樹立良好的學(xué)風(fēng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、積極探查教育教學(xué)規(guī)律、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。 27：答案d 解析 教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。 28：答案b 解析 陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能夠用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識(shí)。(本解析由張恩凱提供) 29

20、：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。 31：答案b 解析 綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選b。 32：答案正確 解析 33：答案a,b,d 解析 略。 34：答案a 解析 教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過(guò)程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。(3)角色期待。角色期待是指角色

21、扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 35：答案b 解析 “夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”的含義是“老師善于一步步地誘導(dǎo)，用豐富的文獻(xiàn)教我博學(xué)，又用一定的禮儀來(lái)約束我的行動(dòng)，我想停止學(xué)習(xí)都不可能”。體現(xiàn)的是疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。 36：答案c 解析 德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家。 37：答案a 解析 略 38：答案c 解析 考查案卷分析定義，應(yīng)識(shí)記。 39：答案a 解析 教育法等法律法規(guī)指出教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持

22、教育事業(yè)的發(fā)展。故選a。 40：答案a 解析 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。 41：答案a,b,c,d,e 解析 略。 42：答案d 解析 43：答案a 解析 德育存人的全面發(fā)展教育巾起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。 44：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 45：答案b 解析 安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班、分組，涉及的范圍比較窄，難度也比較低。形成性測(cè)驗(yàn)針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是指在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往用來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 46：答案a,b,d 解析 本題