24、古詩(shī)兩首

1、24、古詩(shī)兩首教學(xué)要求:能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩(shī)詞句的意思。 感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。教學(xué)重點(diǎn):感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1、知道六月二十七日望湖樓醉書(shū)的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)過(guò)程:一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？ 2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：六月二十七日望湖樓醉書(shū)，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。

2、（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？ （知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。5、介紹作者。 二、 自由閱讀，理解詩(shī)意 1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。 2、解疑、教學(xué)生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾 跳珠活蹦亂跳的珠子 3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。 1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。 2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。 3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。 4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色

3、一樣。 三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情 1、思考并討論： 1）古詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書(shū)寫(xiě)的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？ 3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？ 2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。 3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦六月二十七日望湖樓醉書(shū)。 四、 看圖說(shuō)意，加深感悟。 1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、 （右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。） 2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道曉出凈慈寺送林子方的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、感受杭州西湖的美。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)文高度概括、精練含蓄的特

4、點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。教學(xué)過(guò)程:一、 激情導(dǎo)入1、 用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）2、 同學(xué)們說(shuō)得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示：荷花錄象）看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。（課件出示：曉出凈慈寺送林子方）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、 自讀古詩(shī)，讀正確。2、 指名讀古詩(shī)。（男女各一）。3、 哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了？4、 還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論？我們第一次和這首詩(shī)親密接觸，就有不小的收獲，再來(lái)讀讀，我們的收獲會(huì)更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀

5、這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。（三個(gè)）在知道詩(shī)的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯?，?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、你還想深入了解些什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反饋交流：詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼，更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽(tīng)。哪些詞句寫(xiě)出了西湖的美，把它讀得特別好，哪些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？4、整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂(lè)）5、背下來(lái)行嗎？試試吧！自背，兩人比賽背，男女生對(duì)抗賽。五、 以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么？（課件出示：小池）1、 這兩首詩(shī)有什么不一樣？2、你喜歡哪一首，為什么？六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來(lái)，描繪西湖美景的詩(shī)很多，你知道的還有哪些？七、 這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來(lái)夸夸杭州西湖，寫(xiě)一兩句詩(shī)。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來(lái)欣賞