新課改高中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究

1、新課改高中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究摘要：作為教育工作者，我們要轉(zhuǎn)變觀念，使用多 媒體教學(xué)資源，利用自己教學(xué)環(huán)境特點，做到為人師表，傳 業(yè)授道解惑的師之道。信息技術(shù)學(xué)科有其獨特的性質(zhì)，尤其 在演示方面，可以更加直觀，并可以運用很多方法調(diào)動學(xué)生 積極性。我們要利用好其特點，打破傳統(tǒng)黑板板式教學(xué)的死 板，不斷嘗試新方法，創(chuàng)新新應(yīng)用。關(guān)鍵詞：新課改；高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)中圖分類號：g633. 67文獻標識碼：b文章編號：1006-5962 (2013) 01-0160-01高中信息技術(shù)新課標課程，不僅涉及技術(shù)能力，還包括 人文素養(yǎng)。課程為信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供了延伸，同時拓展了個 性發(fā)展空間。作為一名老師，

2、在教學(xué)工作中，要不斷學(xué)習(xí)新 課標內(nèi)容，嘗試不同教學(xué)方法，實現(xiàn)師生之間多元互動。因 此我們需要分析實際課程遇到問題，并總結(jié)信息技術(shù)課程教 學(xué)的成功案例。1信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題1.1學(xué)生不重視信息技術(shù)課、學(xué)習(xí)興趣不濃。信息技術(shù) 這門學(xué)科，不屬于高考科目。在中國高考特殊國情下，無論 學(xué)生，還是學(xué)校，都沒有足夠的重視，尤其西部等地區(qū)。目 前，社會新鮮事物眾多，學(xué)生的注意力不在只停留書本，有 各種各樣的誘惑，如：游戲、上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)快餐式小說等等。 信息技術(shù)帶來的東西使用廣泛，信息技術(shù)本身反倒受到冷 落。1.2教學(xué)內(nèi)容上，眾口難調(diào)。由于高一新生的計算機基 礎(chǔ)水平參差不齊，他們對信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的要

3、求也差 別較大。即使是這樣，他們還有一個共通點，就是希望在信 息技術(shù)課堂上能學(xué)習(xí)到更多實用性的和新穎前衛(wèi)的東西。但 是從最終的教學(xué)的反饋來看，相當多的學(xué)生還不是很滿意我 們信息技術(shù)課堂所教授的內(nèi)容。對于不同學(xué)生的不同需求， 我們的教學(xué)內(nèi)容很難一下子全部0ttp/1. 1 200 ok date： sun, 18 may 2014 13:08:48 gmt server： microsoft-iis/6. 0 x-powered-by： asp. net x-aspnet-version： 2.0.50727 consuming-time：25844set-cookie：_readauth=wf

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8、以下幾個方面著 手：2.1嘗試不同的教學(xué)模式。原先的教學(xué)方式死板，通常 是老師多媒體演示，學(xué)生照著演示，自我練習(xí)，需要學(xué)生很 高的自覺，不斷發(fā)問、不斷嘗試。學(xué)生、老師交流互動性差。 而且繁瑣的演示，極易讓人厭倦。另外信息技術(shù)知識龐雜， 而給與的課時卻很少，學(xué)生很多時候不能掌握技能，便進入 下個階段，有很大的限制。 ”任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法?！比蝿?wù)驅(qū)使式”教學(xué)方法， 就是在教學(xué)過程中，把知識分成不同任務(wù)，在完成不同任務(wù) 中，不知不覺的使用知識掌握知識。在完成任務(wù)好奇心驅(qū)使 下，學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力和解決問題能力都會得到鍛 煉，更可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，使其敢于面對新情況?！叭蝿?wù)驅(qū)動”式教學(xué)從完成某一

9、”任務(wù)”著手，提出或 引導(dǎo)學(xué)生提出問題或目標，引起學(xué)生的興趣，再通過討論、 講解或操作，使之完成”任務(wù)”，從而學(xué)會相關(guān)的理論或技 能。這種方法既突出了”應(yīng)用”，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 解決了學(xué)生對一些理論學(xué)習(xí)望而生畏的問題，使課堂教學(xué)在 師生共同研究、討論和完成任務(wù)的過程中完成教學(xué)目標。 用引導(dǎo)式代替填塞式教學(xué)。信息技術(shù)是一門不斷應(yīng)對 變化的課程，知識是死的，應(yīng)用是無窮無盡的。傳統(tǒng)填塞式 信息技術(shù)課程，學(xué)生所學(xué)所掌握的只是一些條條框框，使用 案例，或知識的模仿。引導(dǎo)式教學(xué)給與了發(fā)揮空間，兩點之 間存在很多條線，一個問題可以有很多解決方式。新課程的 基本出發(fā)點，就在于尊重每個學(xué)生特性，使之能自

10、主學(xué)習(xí)、 個性學(xué)習(xí)。不只是授之以魚，還要授之以漁。 游戲教學(xué)法。信息技術(shù)發(fā)展了很長一段時間才日趨成 熟，不斷被應(yīng)用拓展。直接吸收這么多知識，需要過程，而 且知識中還有許多抽象繁瑣的。教學(xué)過程中，常常遇到學(xué)生 不易接受，老師授課費時，學(xué)生不愛學(xué)的情況。作為教師， 我們應(yīng)該研究教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生興趣。 并研究教材，將知識理解透徹，做到知識深入淺出，讓學(xué)生 跟容易理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一些老師采用問答方式進行教學(xué)，并制造一些小樂趣， 活躍氣氛。例如：有老師教授ip地址時，旁征博引，用類似事物 是學(xué)生理解概念：老師：”大家家里都有固定電話吧？ ”學(xué)生：”有！”老師：”下面我把我們學(xué)校

11、部分部門的電話號碼告訴大 家，請大家尋找規(guī)律”板書：辦公室：04745884108教導(dǎo)處：04745884109信 息中心：04745884103學(xué)生：”前面都是0474o ”老師：嗯，固定電話中前4位表示所屬區(qū)域，譬如0474 是內(nèi)蒙古烏蘭察布的區(qū)號，后7位具體用戶使用的編號。同 理，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)定過程，將聯(lián)網(wǎng)計算機ip地址也分為兩部分: 網(wǎng)絡(luò)標示、主機標示。這樣學(xué)生很容易就理解ip地址的設(shè)定了。此時老師可 以再次引導(dǎo)為何ip地址不能重復(fù)，因為像電話號碼一樣， 有重復(fù)將會導(dǎo)致信息傳輸故障，必須每個網(wǎng)絡(luò)連接端分配獨 立的ip地址。由上可見，通過適時適當?shù)囊龑?dǎo)，利用合理教學(xué)設(shè)計， 將會達到更好地教學(xué)

12、效果。這是新課改所支持的，也是學(xué)生 所樂意學(xué)的。這樣教學(xué)將使老師教學(xué)變的生動活潑，使學(xué)生 變的樂意聽講。老師與學(xué)生之間的關(guān)系也會在相互互動知識 過程中，變的更加融洽，這又將反過來作用師生之間交流。2.2要激發(fā)學(xué)生的興趣。信息技術(shù)尤其獨特的特點，不 同一般的數(shù)理文科，它是通過演示展示來讓學(xué)生獲得知識。 展示的內(nèi)容很豐富，有圖片、音頻、視頻、不同風(fēng)格的文字 等等不一而足?？梢蚤_發(fā)不同的學(xué)習(xí)情境，通過生動圖文、 智趣游戲、詼諧視頻等等，將學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)氛圍。此 時，需要我們教師自我拓展，研究自我的教學(xué)特點，發(fā)揮長 處，力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.3換一種思路去讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本在 于自

13、己，老師就是不能代替學(xué)習(xí)，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要。 在教學(xué)過程中，要換換思路。譬如說：在上課的時候，可以根據(jù)學(xué)生愛好先準備些不同學(xué)習(xí)主 題，如制作一些不同內(nèi)容word、ppt、excel等等，讓學(xué)生 有自己的興趣點。然后可以圍繞這些東西，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點所在，就會有好奇心，好奇心就會 變成學(xué)習(xí)動力，學(xué)生會主動地詢問材料出處，如何做到，怎 么操作等等。這時候，老師適當?shù)囊龑?dǎo)，如何上網(wǎng)搜索，如 何使用搜索引擎，搜索引擎介紹，如何保存所需知識，如何 辨別內(nèi)容是否全面，怎樣對材料進行條理化編輯等等。最后 的時候可以讓學(xué)生做一份自己感興趣主題文檔編輯的作業(yè)。 這樣既是學(xué)生學(xué)而用，有使之感到快樂，同時也完成了教學(xué) 任務(wù)?？偠灾?，作為教育工作者，我們要轉(zhuǎn)變觀念，使用多 媒體教學(xué)資源，利用自己教學(xué)環(huán)境特點，做到為人師表，傳 業(yè)授道解惑的師之道。信息技術(shù)學(xué)科有其獨特