藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)的教學(xué)探索

1、    藥學(xué)專業(yè)“物理化學(xué)”的教學(xué)探索    劉騰 薛玉濤 孫捷 張磊 李靜 柴會(huì)寧摘 要：“物理化學(xué)”是藥學(xué)專業(yè)較重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為藥學(xué)學(xué)科提供必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。本文剖析“物理化學(xué)”的課程特點(diǎn)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特色及實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，更新教學(xué)方法，探索新的授課模式，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；物理化學(xué)；教學(xué)探索；教學(xué)質(zhì)量“物理化學(xué)”是從物質(zhì)的物理現(xiàn)象與化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手，探求化學(xué)變化基本規(guī)律的一門學(xué)科。它作為藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課程，為“藥物化學(xué)”“藥劑學(xué)”和“藥理學(xué)”等藥學(xué)專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程提供理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)研究方法。對(duì)

2、于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“物理化學(xué)”一直被認(rèn)為是一門比較“難”的課程，主要可歸結(jié)為“物理化學(xué)”課程的自身特點(diǎn)以及課程設(shè)置兩方面原因。眾所周知，“物理化學(xué)”課程涵蓋范圍較廣，其內(nèi)容除了涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的知識(shí)外，還與物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等知識(shí)密切相關(guān)，且理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)分布廣。而且對(duì)于藥學(xué)專業(yè)來(lái)講，“物理化學(xué)”課程設(shè)置的理論教學(xué)時(shí)數(shù)較少。采用以往化學(xué)專業(yè)中“物理化學(xué)”課程的教學(xué)方法，難以取得良好的教學(xué)效果。另外，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)、枯燥的原因還在于在教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)際的密切聯(lián)系，致使學(xué)生覺(jué)得不能學(xué)以致用。因此，為提高藥學(xué)專業(yè)“物理化學(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量，就必

3、須對(duì)以往的教學(xué)方式加以改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)物理化學(xué)理論知識(shí)和藥學(xué)專業(yè)的聯(lián)系與融合。一、結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容借助物理化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，來(lái)解決與藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的問(wèn)題。例如，在講授相平衡有關(guān)內(nèi)容時(shí)，圍繞相圖在藥學(xué)上的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)。單組分相圖一節(jié)中，在講解完水的相圖后，根據(jù)在藥學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，講述水在低溫低壓條件下升華的特性。在不破壞藥物有效成分的前提下，結(jié)合制藥企業(yè)的冷凍干燥設(shè)備、工藝等具體細(xì)節(jié)得到超微粉針劑的過(guò)程，從而理解冷凍干燥技術(shù)，并且對(duì)藥物劑型有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。這種授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又突出了“物理化學(xué)”課程在實(shí)際中的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、改革

4、教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)過(guò)程中來(lái)，而不是讓學(xué)生充當(dāng)簡(jiǎn)單的旁聽(tīng)者。在“物理化學(xué)”理論課程教學(xué)過(guò)程中，探索以教師課堂啟發(fā)教學(xué)、學(xué)生課題討論兩種方法相結(jié)合的教學(xué)模式。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如，在講述表面現(xiàn)象時(shí)，舉面粉廠容易發(fā)生粉塵爆炸的例子，引導(dǎo)出巨大表面系統(tǒng)具有很大的表面能，是不穩(wěn)定系統(tǒng)。再如，通過(guò)講述人工降雨的原理，引導(dǎo)出開(kāi)爾文公式。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)討論式教學(xué)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。三、科研促進(jìn)教學(xué)將最新的科學(xué)研究成果融入講授內(nèi)容中，既豐富了物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以將創(chuàng)新意識(shí)滲透到課程教學(xué)之中，讓學(xué)

5、生從本科低年級(jí)起就初步接觸到一些科研思路，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識(shí)，可以為科研人才的培養(yǎng)起到入門作用。例如，筆者本人的科研方向是高分子表面活性劑作為藥物載體方面的研究，與物理化學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，其理論知識(shí)主要體現(xiàn)在表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)這一章中。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既加深了學(xué)生對(duì)物理化學(xué)知識(shí)的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、結(jié)語(yǔ)“物理化學(xué)”一直是藥學(xué)專業(yè)一門重要且難學(xué)的課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量，要從教師和學(xué)生兩方面入手，完善各自的角色，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，在教學(xué)目標(biāo)上，注重能力的培養(yǎng)，在教學(xué)模式和方法上，注重開(kāi)放式、研討式及探索式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生探索求知的欲望，培養(yǎng)合格的藥學(xué)人才。參考文獻(xiàn)：1印永嘉，奚正楷，張樹(shù)永.物理化學(xué)簡(jiǎn)明教程（第4版）m.北京：高等教育出版社，2007.2薛運(yùn)生.淺談醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革j.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2007，27（6）：36-37.基金項(xiàng)目：藥學(xué)相關(guān)專業(yè)物理化