融入信息技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效益

1、    融入信息技術(shù)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效益    李斐摘 要：在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)逼真的形態(tài)進(jìn)行有效呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的多種感官參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，有效地提升課堂教學(xué)的效益。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中利用信息技術(shù)手段，可以讓抽象的美術(shù)知識具象化呈現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因而，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，教師要充分利用信息技術(shù)手段，秉承“以人為本”的理念來創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷提升課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。一、豐富教學(xué)內(nèi)容，深度理解知識信息技術(shù)具有引發(fā)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)的聲、

2、像、圖、文的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)給學(xué)生的美術(shù)素材便于讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解與欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的眼界，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中深度理解美術(shù)知識。例如，教學(xué)三年級上冊美術(shù)魔幻的顏色一課，教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠理解水彩繪畫的顏色基礎(chǔ)知識。在課堂上，教師先進(jìn)行了問題引領(lǐng)導(dǎo)入，試問學(xué)生水彩顏料的作用，有的學(xué)生能夠積極聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說“可以用它來畫畫”，有的學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說“可以讓世界五彩繽紛”接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，問：“不同的顏色之間有聯(lián)系嗎？”學(xué)生不知所問。教師提示道：“比如說，藍(lán)色與黃色放在一起會是什么顏色呢？”此時(shí)，引發(fā)了學(xué)生的大

3、膽猜想，有的孩子說“藍(lán)色與黃色放在一起是藍(lán)色的”，有的孩子說“藍(lán)色與黃色放在一起是灰色的”讓學(xué)生進(jìn)行了大膽的猜想。教師小結(jié)，不同的顏色放在一起可以合成其他的顏色。繼而，教師用課件呈現(xiàn)概念：不能用其他顏色合成的顏色是原色，不同原色放在一起可以調(diào)和成另外的顏色。此時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠深入理解知識，便給學(xué)生播放了卡通片，卡通動(dòng)畫中，紅黃藍(lán)三原色分別用紅蘋果、香蕉與藍(lán)莓三種水果來表示，三種水果之間進(jìn)行了對話，讓學(xué)生很快了解了紅、黃、藍(lán)是三原色，無法用其他的顏色進(jìn)行合成。接著，教師給予學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行顏色的調(diào)配。很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了黃色與藍(lán)色調(diào)和成了綠色、藍(lán)色與紅色調(diào)和成了紫色教師能夠積

4、極利用信息技術(shù)手段給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在猜想、驗(yàn)證中理解了美術(shù)三原色的調(diào)配知識，有效地提升了課堂教學(xué)效益。二、創(chuàng)新教學(xué)形式，提升課堂實(shí)效美術(shù)創(chuàng)作需要孩子具有一定的想象力與創(chuàng)造力，這就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)靈活、趣味而又和諧的氛圍。這樣也能讓學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)不再枯燥，使學(xué)生感受到藝術(shù)深處的美。為此，教師要積極利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，以使學(xué)生生成創(chuàng)作靈感進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而能夠增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實(shí)效。例如，在學(xué)習(xí)登山游戲一節(jié)課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想自己的旅游登山經(jīng)歷，讓他們回憶自己旅游登山的原因、經(jīng)過與感受。而后，教師利用課件給學(xué)生呈現(xiàn)了多種登山的線路圖，讓他

5、們仔細(xì)觀察。隨之，教師與學(xué)生一起玩“大富翁”電腦游戲。在學(xué)生有了玩游戲的快樂體驗(yàn)后，教師引發(fā)他們萌發(fā)自己制作登山游戲棋的想法。繼而，教師讓學(xué)生打開電腦畫圖軟件，從制作登山線路圖開始進(jìn)行設(shè)計(jì);教師參與其中，充分考慮游戲的趣味性與豐富性，在線路圖中增加更多的元素，設(shè)計(jì)多條彎曲的道路，指導(dǎo)學(xué)生順利完成線路圖的初步設(shè)計(jì);接著，教師再讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的線路圖打印出來，引導(dǎo)他們用蠟筆、彩筆等給線路圖涂上不同的顏色，同時(shí)在需要處添加花草、樹木、人物等，最終完成登山線路圖畫面。為了提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，教師又讓學(xué)生設(shè)計(jì)了棋子與轉(zhuǎn)盤等活動(dòng)畫面。在教師的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生經(jīng)歷了回憶、思考、動(dòng)手制作的完整過程，有效

6、地提升了自身的美術(shù)繪制能力。同時(shí)，也更好地提升了美術(shù)課堂教學(xué)效益。三、延伸訓(xùn)練時(shí)空，激發(fā)創(chuàng)造靈感只有延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，給予學(xué)生更多的創(chuàng)作機(jī)會，他們才能夠形成豐厚的創(chuàng)作積淀。在擁有了豐厚的積淀之后，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維與發(fā)散思維能力才能更高，才能激發(fā)出他們的創(chuàng)作靈感。在具體的美術(shù)課堂教學(xué)中，不論是創(chuàng)作還是欣賞，都不要拘泥于課本，而要延伸范圍，讓學(xué)生從僅僅會“畫畫”的層面走出來，真正讓學(xué)生具有創(chuàng)造美的能力。例如，在教學(xué)電腦美術(shù)畫“花布”一課時(shí)，教師首先用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)電腦制作的紋樣圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞;隨后向?qū)W生介紹一些畫圖程序，教給他們圖案的復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等基本操作方法。在教師的示范下，學(xué)生熟練運(yùn)用繪畫工具。緊接著，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾，運(yùn)用多種創(chuàng)作技法來完善一件上衣的“花紋”圖案。有的學(xué)生借鑒了散點(diǎn)式排列方式進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，但是由于圖案太小，排列起來麻煩，教師指導(dǎo)他們將四個(gè)圖案一同復(fù)制、粘貼，將圖案合并，有效地提升了設(shè)計(jì)效率。同時(shí)，學(xué)生還能夠想出利用圖形的平移、對稱與旋轉(zhuǎn)等方式進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，創(chuàng)造靈感由此而生，一幅幅獨(dú)具特色的圖畫就誕生了。學(xué)生在自由的氛圍中進(jìn)行了大膽創(chuàng)作，經(jīng)歷了觀察、思考與想象等創(chuàng)作過程，其美術(shù)創(chuàng)作能力得到了很好的提升。簡言之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師