《地球的衛(wèi)星——月球》合作探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地球的衛(wèi)星月球合作探究式教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元概述本節(jié)教材通過三部分內(nèi)容闡述該標(biāo)準(zhǔn) ,一是介紹了地球的宇宙環(huán)境，主要要求能夠用天體系統(tǒng)的層次來說明地球的宇宙環(huán)境。二是說明了地球是太陽系的一顆普通的行星，從九大行星的運(yùn)動(dòng)特征、質(zhì)量、體積等方面來說明。三是介紹了地球的特殊性，地球是太陽系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的條件。三部分聯(lián)系密切，按空間尺度由大到小的順序先講宇宙環(huán)境，然后提供資料，讓學(xué)習(xí)者分析地球是太陽系中的普通行星，最后從地球是太陽系中唯一的一顆適合生物生存和繁衍的行星說明了地球是太陽系中一顆特殊的行星，教材重點(diǎn)分析了地球上有生命物質(zhì)存在的原因。通過提供了閱

2、讀材料“探索地外文明” ，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提供活動(dòng)題讓學(xué)習(xí)者探究，需要到什么樣條件的外星球去尋找外星人，從而學(xué)會(huì)分析生命物質(zhì)存在的條件（同時(shí)隱含著在太陽系之外可能有存在生命的星球）。通過分析給學(xué)生這樣的價(jià)值體驗(yàn)：在太陽系中目前還找不到適合人類生存的其他星球，在短時(shí)間內(nèi)不可能在其他星球建立起龐大的人類生活基地，人類只有一個(gè)地球 , 要保護(hù)好我們唯一的家園。  本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是通過天體系統(tǒng)的層次說明地球在太陽系中的位置；運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，其中從數(shù)據(jù)中比較三大類行星的特點(diǎn)是難點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到，宇宙是一個(gè)系統(tǒng)，

3、由大小不同的星系構(gòu)成，組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)動(dòng)變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征，宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。二、學(xué)情分析 在知識(shí)掌握方面，六年級(jí)學(xué)生對(duì)宇宙己經(jīng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，能舉出宇宙中的幾種常見的物質(zhì)，教師提前布置學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作；在能力方面，中學(xué)生已經(jīng)初步具備對(duì)地理的空間感知和讀圖能力，能進(jìn)行空間思維與空間想象。教師應(yīng)運(yùn)用大量圖片豐富其對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用表格數(shù)據(jù)及聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比、歸納、知識(shí)遷移等方法為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，誘發(fā)學(xué)生積極思維，分析探究真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，由于受社會(huì)輿論與評(píng)價(jià)導(dǎo)向的影響，高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)

4、狀態(tài)多為“對(duì)付型”、“被動(dòng)型”和“情緒型”，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生普遍不愛學(xué)地理的傾向，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。三、教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。3、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解天體系統(tǒng)的層次；說明地球是太陽系中一顆普通的行星；理解地球上出現(xiàn)生命的原因。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等

5、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息六、教學(xué)過程（一）、人類對(duì)月球的探索歷程1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。） 2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個(gè)故事給大家聽?  3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。（板書課題） 伽利略  伽利略·伽利雷 (15641642

6、) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。也是近代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的開拓者，被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。他是為維護(hù)真理而進(jìn)行不屈不撓的戰(zhàn)士。恩格斯稱他是“不管有何障礙，都能不顧一切而打破舊說，創(chuàng)立新說的巨人之一”。1564年2月15日生于比薩，1642年1月8日卒于比薩。伽利略家族姓伽利雷，但現(xiàn)已通行稱呼他的名Galileo，而不稱呼他的姓。因?yàn)榉g問題，所以姓眾說紛紜，以伽利略·伽里雷為準(zhǔn)，他是利用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天體取得大量成果的第一位科學(xué)家。這些成果包括：發(fā)現(xiàn)月球表面凹凸不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星（現(xiàn)稱伽利略衛(wèi)星），太陽黑子和太陽的自轉(zhuǎn)，金星、木星的盈

7、虧現(xiàn)象以及銀河由無數(shù)恒星組成等。他用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了哥白尼的“地動(dòng)說”，徹底否定了統(tǒng)治千余年的亞里士多德和托勒密的“天動(dòng)說”。 4、播放關(guān)于人類探索月球的歷史的視頻資料。（這些資料中有發(fā)達(dá)國家的，也有中國的。為了讓學(xué)生更好了解中國的探月工程，我補(bǔ)充“嫦娥探月”的部分視頻。）說說看了這些視頻，你知道了什么，有什么感想？（這里讓學(xué)生暢所欲言。老師可以引導(dǎo)學(xué)生把中國的探月情況和發(fā)達(dá)國家對(duì)比，了解差距，激發(fā)斗志。）  說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？ （梳理板書：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器登月考察）   

8、   5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6、師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7、交流：在這個(gè)過程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。） 8、師生交流：中國、美國登月情況的比較。（二）、制作我的“月球卡” 1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息？ 2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；

9、發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。） 3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。 4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。通過交流，你有什么問題嗎？（這個(gè)問題的目的主要是讓學(xué)生找找各個(gè)信息之間的聯(lián)系，引起學(xué)生思考。同時(shí)，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷，解決一些分歧性的問題。）     5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。（先讓學(xué)生討論

10、一下制作的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。制作 “月球卡”實(shí)際也是整理信息的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以以課內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行。） 6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。 （三）、拓展延伸 1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上課前，我利用百度搜索尋找了月球的一些圖片，師生共同觀看圖片，在其中選擇了幾張讓學(xué)生欣賞，比較直觀，讓學(xué)生對(duì)月

11、球的形狀有個(gè)初步印象，教師優(yōu)美的語言，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，同時(shí)也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生探索無窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果非常重要。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展全班的成果交流，一來可以培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的資源共享，放大學(xué)生的探究結(jié)果，感受探究帶來的樂趣。二來讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，更學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見，從而實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高。三來可以給每一位同學(xué)足夠的施展空間，同時(shí)也能使學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松和活潑起來。在設(shè)計(jì)交流中國、美國登月情況比較，通過這樣一個(gè)比較中，讓學(xué)生知道我們?cè)诎l(fā)展，但是，

12、我們跟發(fā)達(dá)國家還是有差距的。讓六年級(jí)的孩子對(duì)客觀事實(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展意義更大一些。八、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述教學(xué)中，需要教師運(yùn)用圖表信息，以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，分析、探討、認(rèn)識(shí)宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)生簽名正確認(rèn)識(shí)地球，老師的鼓勵(lì)幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見解。以小組活動(dòng)形式提出并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開”，勤于思考、富有創(chuàng)意。    本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的新思路。但在引發(fā)學(xué)生積極思考過程中，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)。九、板書設(shè)計(jì)            地球的衛(wèi)星月球?qū)υ虑虻奶剿鳉v程：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器登月考察制作月球卡：月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：1、“月球卡”的設(shè)計(jì)表格式“月球卡”我的“月球卡”月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)月球的基本情況   月球的地形特征人類登月故事集   &#