有機(jī)運(yùn)用愛的書庫上好課的研究實施方案

1、有機(jī)運(yùn)用愛的書庫上好課的研究實施方案有機(jī)運(yùn)用愛的書庫上好課的研究實施方案一、研究背景我校自200x年6月建設(shè)成為縣級“校本教研基地學(xué)?！?以來，教師業(yè)務(wù)水平得到提高，師生文化素養(yǎng)得到一定的 提升，但在上好課方面，學(xué)校提供的閱讀資源仍然相當(dāng)缺 乏，教師閱讀量偏少，學(xué)生需讀書籍嚴(yán)重不足。因而學(xué)校 不能充分挖掘教師和學(xué)生的潛力，更不能很快地提高學(xué)校 的教育科研水平。如今我們正處于一個欲望膨脹，信息發(fā) 達(dá)的時代，作為一線的教師，只是讀讀教材、看看教參、 瞧瞧教育理論專業(yè)書籍，作為現(xiàn)代化的學(xué)生只翻翻課本， 做做練習(xí)冊，背背創(chuàng)新作文，那已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會 發(fā)展的需求。在我校最關(guān)鍵、最困難的時候，是市級

2、“校 本教研中閱讀資源有效利用的研究”總課題的春風(fēng)，是滋 根基金會負(fù)責(zé)人汪其桐先生的愛心暖和了我校。我校借此 契機(jī)建立愛的書庫，改造圖書閱覽室，打造書香校園，大 力倡導(dǎo)全校師生閱讀，讓閱讀成為師生的生活方式和習(xí)慣?！叭绾斡袡C(jī)運(yùn)用愛的書庫上好課”便成為當(dāng)前我校的重大 科研課題。充分利用閱讀資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外閱讀 的有機(jī)銜接，使學(xué)生真正地“得法于課內(nèi)，受益于課外”， 教師終生受益，是值得我們思考、研究和實踐的。根據(jù)我們對本校教師讀書情況的調(diào)查，對中高年級學(xué) 生課外閱讀情況的了解，目前存在的問題如下：1、忽視閱讀、觀念落后?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”， 大量的閱讀可以為師生提供廣博的知識，增強(qiáng)師

3、生的口頭 表達(dá)能力、書面寫作等綜合素質(zhì)，促進(jìn)其形成正確的人生 觀與世界觀，從而使教師個性特長得到充分發(fā)揮、學(xué)生的 個性得到健康發(fā)展。但是許多家長、學(xué)生長期忽視課外閱 讀，認(rèn)為學(xué)生只要完成教師布置的作業(yè)，上好課，考試考 個好分?jǐn)?shù)就可以了。這些原因來自家長文化素質(zhì)不高，缺 乏從小培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的意識。2、閱讀資源匱乏，師生無好書可讀我校地處北部山區(qū)，校內(nèi)無正式的閱覽室，圖書室內(nèi) 圖書數(shù)量不足，并且書籍陳舊，加之周末家長也沒時間陪 孩子到遙遠(yuǎn)的縣城光顧新華書店，教師周末大多忙于農(nóng)活, 本來離縣城較遠(yuǎn)，也極少到縣城購書，只是偶爾看看雜志 或教育理論專業(yè)書籍，自然讀不到好書，閱讀質(zhì)量也不可 能有較大程

4、度的提高。3、缺乏指導(dǎo)，收效甚微小學(xué)生由于年齡小，加之學(xué)習(xí)壓力大，往往沒有時間 也不懂得如何去選擇圖書進(jìn)行閱讀，在讀的過程中也不懂 得如何去讀。教師課時數(shù)多，忙于寫教案、上課、批改作 業(yè)，沒時間去瀏覽群書，更談不上指導(dǎo)學(xué)生，因而學(xué)生在 閱讀過程中往往是園囹吞棗，受益甚微。二、研究的內(nèi)容1、關(guān)于學(xué)校、教師、學(xué)生利用愛的書庫，建設(shè)書香校 園，促進(jìn)校園文化建設(shè)的研究。2、運(yùn)用愛的書庫，探索通過教學(xué)改革和試驗如何培養(yǎng) 教師的閱讀習(xí)慣，提高教師人文素養(yǎng)的途徑和方法的研究。3、探索新課程下學(xué)科教學(xué)中有效選擇與利用愛的書庫 的方法與途徑的研究。4、利用愛的書庫在學(xué)科閱讀中，培養(yǎng)閱讀障礙兒童閱 讀興趣與理解力

5、的研究。三、研究目的1、通過課題研究，更新教師的教育資源觀念，使教師 真正成為新課程改革中好課的創(chuàng)造者與設(shè)計者，從而減小教 師的工作壓力。2、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和 終身學(xué)習(xí)的意識和能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高其綜合 素質(zhì)。3、通過師生共同參與課題研究，在學(xué)科教學(xué)中形成一 套有效利用愛的書庫的方案，為提高學(xué)校教育教學(xué)水平服務(wù)。四、研究的預(yù)定目標(biāo)1、學(xué)校在課題研究中找到有效利用閱讀資源的方法， 形成一套高效培養(yǎng)師生閱讀能力的辦法，并利用編輯的論 文集不斷推廣經(jīng)驗，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。2、每位教師在課題研究中，運(yùn)用愛的書庫提升自己的 閱讀品位，形成一套完整的教學(xué)方案裝訂成冊，

6、并由課題 組推薦發(fā)表，加以推廣。3、學(xué)生在參與課題研究過程中將閱讀筆記裝訂成本整 理出一套好的閱讀方法，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、主研教師每年有研究課例、論文、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué) 反思集各1本。參研教師每年有研究精典課例、論文、經(jīng) 驗總結(jié)、教學(xué)反思各8篇。課題管理者每期必須將教師研 究成果向各書刊、雜志、報紙推薦發(fā)表及評獎。五、研究的方法與策略1、研究方法主要采用實地調(diào)查法、個案分析法、整體觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、活動促進(jìn)法、調(diào)研測試法、專家現(xiàn)場鑒定法等。2、研究策略(1)創(chuàng)設(shè)條件，建設(shè)校園文化學(xué)校積極開展自籌資金購書，家長、學(xué)生捐書等活動, 多方籌集供應(yīng)讀物，建設(shè)“書香班級”，“書香校園”，把 學(xué)

7、校圖書室改造成圖書閱覽室，實行全天為師生開放，營 造濃郁的閱讀氛圍，開設(shè)廣播，為閱讀創(chuàng)設(shè)情境，建立報 欄，促進(jìn)校文化建設(shè)。壓濾機(jī)濾布(2)閱讀進(jìn)課表，為師生保證閱讀時間每天只上6節(jié)課。每周星期一課外活動30分鐘為學(xué)生 自主閱讀時間；每周星期二課外活動為教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀 時間；星期四下午30分鐘為閱讀興趣小組專題活動時間。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，為學(xué)科教學(xué)服好務(wù)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的自學(xué)能力，教師必須加強(qiáng) 對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，才能拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)。a、課內(nèi)指導(dǎo)閱讀步驟：初讀 對課文形成最直接的、初步的印 象。精讀一一把握重難點，理解重點字、詞、句。誦讀一 體會文本

8、的主要意思或表達(dá)的思想感情。閱讀方式：問題式閱讀形式、超越式閱讀方式等。閱讀技巧：a、讀。默讀、輕聲讀、誦讀都要有一定的 速度。b、注符號。女口：生字、詞用符號“一-”表示；重點詞用“”表示；重點句用“”表示；疑問用 “？ ”表示等。c、質(zhì)疑。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，敢 于質(zhì)疑，提出問題，主動思考，解決問題。d、正確使用工 具書、輔導(dǎo)書。寫讀書筆記，積累知識。a、記什么？如：成語、名言、 好詞、好句、單詞、公式等等。b、濾布廠怎么記？分類記、 記內(nèi)容出處。b、課外指導(dǎo)a、選讀。其一，結(jié)合教材選讀；其二，根據(jù)年齡特征 和個性差異選讀；其三、根據(jù)挑選適合學(xué)生閱讀的圖書和 報刊。b、精讀。小學(xué)生天

9、真活潑、好動、貪玩、學(xué)習(xí)習(xí)慣正 處于形成之中，自控能力較差，不能長時間地沉浸于一件 事之中，加之一本書內(nèi)容的多少、故事情節(jié)、趣味程度都 會直接影響學(xué)生閱讀效果。為此，教師在指導(dǎo)時可根據(jù)書 的厚薄，向?qū)W生推薦重點章節(jié)、段落進(jìn)行閱讀。c、注意的問題。閱讀時間的安排，閱讀量不宜過大， 學(xué)生的興趣和愛好，鼓勵寫讀書筆記。指出：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息，獲取新知識的能 力”。為此，有機(jī)運(yùn)用愛的書庫提供的閱讀材料，激發(fā) 師生積極主動參與閱讀、搜集知識，使之成為一種樂趣， 形成良好習(xí)慣?；顒拥拈_展應(yīng)根據(jù)師生的年齡特點、個性 設(shè)計。a、活動內(nèi)容：教師讀書筆記展示賽、教師論文大賽、 學(xué)生讀書筆記展、手抄報、征文

10、比賽。b、活動形式：教師 分年齡、分年級、分科目，學(xué)生分小組、分班級。六、研究步驟：時間：xx年9月xx年12月(-)預(yù)研階段：(xx年9月xx年10月)1、調(diào)查了解本校師生閱讀情況、搜集資料、編制課題研究方案、論證研究方案。2、明確課題研究意義、目的、內(nèi)容。3、聘請專家領(lǐng)導(dǎo)小組，成立課題研究實施小組，建立 和完善教育科研的各項管理制度。4、召開開題會。（二）研究階段：xx年10月xx年4月1、在開題論證的基礎(chǔ)上，完善方案，參加年級具體實 施研究計劃，整理資料收集成冊。2、圍繞“有機(jī)運(yùn)用愛的書庫上好課的研究”課題在閱 讀、研究工作中逐步落實“研究方案”中的預(yù)定目標(biāo)，xx 年11月、xx年10月

11、、xx年4月分別進(jìn)行階段性小結(jié)，并 推廣研究成果。3、總結(jié)階段：xx年4月xx年12月a、對該課題進(jìn)行全面總結(jié)，申請課題成果檢測，完成 研究報告和工作報告，搜集教師課例、論文、經(jīng)驗總結(jié)， 整理成冊。b、申請課題成果鑒定、課題驗收。c、召開結(jié)題會。七、研究機(jī)制保障1、聘請專家。2、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、課題實施小組。3、教科室組織實施課題研究方案，加強(qiáng)研究過程管理。4、資源保障：（1）人力資源a、學(xué)校聘請代課教師盡量分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，減少參研教 師上課的節(jié)數(shù)，從而為課題研究順利進(jìn)行提供了保障。氏學(xué)校一天只安排6節(jié)課，每周有兩天下午課外活動 都是閱讀課，讓學(xué)生有足夠的時間去選擇好書，用正確的 方法去讀，從而拓寬學(xué)生視野，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。(2)物力資源a、由滋根基金會提供圖書，由我校負(fù)責(zé)聯(lián)系其他7所 兄弟學(xué)校建立流動的“愛的書庫”，合理使用每一本圖書。b、本校通過自主自籌資金解決部分圖書及相關(guān)閱讀資 源，各班建立開放式“圖書角”。八、課題研究評價激勵機(jī)制1、每年給為課題研究積極提供師資、設(shè)施，營造氛圍 的管理者發(fā)放獎金。2、學(xué)校給課題研究制定可行計劃、方案，管理到位者 提供晉級、晉升機(jī)會。3、學(xué)校給參研積極者(如專心致志鉆研，