2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班科學(xué)活動(dòng)教案《搭橋》含反思

1、小班科學(xué)活動(dòng)教案搭橋含反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.在操作中比較物體的長(zhǎng)短，感知長(zhǎng)短的變化。2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.材料準(zhǔn)備：椅子若干把，110的數(shù)字卡片。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解“長(zhǎng)”與“短”的含義，能表述對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象?！净顒?dòng)過(guò)程】一、引出話(huà)題，并簡(jiǎn)單比較大小1.出示一把小椅子并引出話(huà)題。提問(wèn)：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?2.讓幼兒比比椅子的大小。提問(wèn)：除了你們坐的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比，老師的椅子個(gè)兒怎么樣?小結(jié)：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子

2、，個(gè)兒小，這把是老師的椅子，個(gè)兒大。二、開(kāi)展搭橋游戲，嘗試比較長(zhǎng)短(一)幼兒嘗試搭橋1。引出搭橋的游戲。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?小結(jié)：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上“橋”走走。)提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)“橋”上走一走?這座“橋”牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。3.介紹游戲的方法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的“橋”。教師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。4

3、.讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。在幼兒搭“橋”的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后，教師可以鼓勵(lì)幼兒上“橋”走走，感覺(jué)一下是否牢固。(二)觀察并比較“橋”的長(zhǎng)短1.讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小“橋”的長(zhǎng)短。教師引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)小“橋”的長(zhǎng)短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。)提問(wèn)：你覺(jué)得哪座小“橋”最長(zhǎng)?你怎么知道的?提問(wèn)：哪座“橋”是最短的?你怎么知道的?小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座“橋”最長(zhǎng)，那座“橋”最短。2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。提問(wèn)：還有哪座“橋”也是長(zhǎng)長(zhǎng)的?這兩座“橋”中到底哪座更長(zhǎng)?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數(shù)椅子?如果椅子多，

4、表示“橋”怎么樣?小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長(zhǎng)。3.讓幼兒根據(jù)長(zhǎng)短將“橋”排序。提問(wèn)：我們一共搭了幾座“橋”?如果請(qǐng)你給這些“橋”排排隊(duì)，你覺(jué)得哪座“橋”最長(zhǎng)，哪座“橋”可以排在第二呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)提問(wèn)：這兩座“橋”中哪座長(zhǎng)一點(diǎn)?小結(jié)：原來(lái)我們用數(shù)數(shù)的方法也能比出長(zhǎng)短。提問(wèn)：還有其他比較方法嗎?小結(jié)：將兩座“橋”靠近，橋頭對(duì)齊，就能看出誰(shuí)更長(zhǎng)、誰(shuí)更短。三、嘗試將短橋變成長(zhǎng)橋，感知長(zhǎng)短的變化1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長(zhǎng)“橋”。教師指著短的兩座“橋”，提問(wèn)：這兩座“橋”和別的比

5、，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長(zhǎng)呢?(將兩座短“橋”合并。)在幼兒搬椅子合并的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察椅子數(shù)量的變化，提問(wèn)：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了?那長(zhǎng)短有什么變化呢?小結(jié)：把原來(lái)長(zhǎng)的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變短。給原來(lái)短的再添上一些，就會(huì)變長(zhǎng)。2.請(qǐng)幼兒搭更長(zhǎng)的“橋”。提問(wèn)：還想不想再搭一次“橋”?想搭更長(zhǎng)的“橋”還是更短的“橋”?你覺(jué)得可以用什么辦法把“橋”變得很長(zhǎng)?(幼兒開(kāi)始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來(lái)，成為一座“橋”。)3.讓幼兒感知新“橋”有多長(zhǎng)。請(qǐng)幼兒觀察新“橋”，提問(wèn)：你覺(jué)得這座“橋"看起來(lái)怎么樣?它是最長(zhǎng)的“橋”嗎?這座“橋”用了幾把椅子呢

6、?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來(lái)，搭了一座最長(zhǎng)的“橋”。提問(wèn)：我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?提問(wèn)：如果我把這座“橋”變個(gè)樣子，它會(huì)怎么樣呢?是變長(zhǎng)了、變短了還是一樣長(zhǎng)呢?(教師可視當(dāng)時(shí)情況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)提問(wèn)：你覺(jué)得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的“橋”一樣長(zhǎng)嗎?為什么?4.請(qǐng)幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。想不想走走這座長(zhǎng)長(zhǎng)的新“橋”?讓我們從這里出發(fā)，一個(gè)接著一個(gè)過(guò)“橋”吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展?；顒?dòng)中為幼兒提供了大量的可以搭建的材料，幼兒在搭建中學(xué)會(huì)了協(xié)商、合作，并能進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，從起初的用一種材料搭建，慢慢的嘗試用多種材料共同搭建，這樣幼兒在自己搭建的小橋上既練習(xí)了走平衡，又練習(xí)了在有間隔的物體上走平衡。幼兒在活動(dòng)中能夠和伙伴相互交流、合作。在學(xué)習(xí)方法上考慮到一味的平衡會(huì)使幼兒感到單調(diào)乏味，因而設(shè)置了一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，這樣既讓幼兒體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)又鍛煉了基