論多媒體技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1、    論多媒體技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)    李強(qiáng)摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的使用，課堂教學(xué)作為改革最重要的環(huán)節(jié)越來(lái)越受到重視。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。本文試圖探討多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用問(wèn)題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 多媒體技術(shù) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著當(dāng)代信息技術(shù)的研究與發(fā)展， 隨著素質(zhì)教育和課程改革的開(kāi)展與與實(shí)施， 現(xiàn)代教育技術(shù)手段已悄無(wú)聲息地走進(jìn)了校園， 多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正取代

2、著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段， 并被越來(lái)越多地運(yùn)用到日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中去。這已是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 針對(duì)其教學(xué)的特點(diǎn)和要求， 有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 一定能夠優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)提高教學(xué)效果。一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端長(zhǎng)期以來(lái)，在灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)中，中學(xué)外語(yǔ)教師習(xí)慣靠一張嘴、一支筆、兩本書(shū)（課本和教參），再加上一塊黑板授課的教學(xué)模式：課堂上，教師從對(duì)話(huà)和課文中列出"語(yǔ)言點(diǎn)"，通過(guò)講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生弄懂、掌握這些"語(yǔ)言點(diǎn)"；課后，學(xué)生死記硬背單詞、詞組和語(yǔ)法規(guī)則。這樣以來(lái)上課老師講得辛苦、學(xué)生課后背得枯燥乏味，常常

3、造成學(xué)習(xí)成了苦差事，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。然而，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，不但為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了機(jī)會(huì)，而且打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，還打開(kāi)了英語(yǔ)課堂一個(gè)全新局面。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，不但能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，而且能有效地激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，徹底地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空

4、間。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力得到進(jìn)一步提高。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線(xiàn)性（linear）和非線(xiàn)性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率信息技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，使一些抽象、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生

5、掌握。3、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。信息體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事信息技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善信息技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。三、多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)及對(duì)策研究1、多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)分析多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)要求較高，由于部分教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)薄弱或?qū)Χ嗝襟w教學(xué)存有誤解，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。如那些電腦知識(shí)欠缺的教師，在運(yùn)用多媒體時(shí)往往顯

6、得手忙腳亂、操作笨拙，而且一旦遇到技術(shù)故障，便會(huì)方寸大亂，只能讓技術(shù)員上臺(tái)重新測(cè)試，倘無(wú)外援的可能干脆將電腦棄于一旁，一堂課可能就一敗涂地；有的教師為避免這種尷尬的場(chǎng)面他們寧愿固步自封，堅(jiān)守自己原有的那套教學(xué)方法；還有些教師對(duì)多媒體教學(xué)掌握的不夠全面，不能很好地利用其各種功能，制作的課件形式呆板、內(nèi)容單一，缺少層次性、趣味性。相當(dāng)一部分課件仍是以講授型為主，只是把書(shū)本上的東西原封不動(dòng)的搬到電腦屏幕上，節(jié)省的只是師生抄動(dòng)手抄寫(xiě)的一道工序，增加的只是學(xué)生的視覺(jué)效果?？此苹钴S的課堂卻并未激發(fā)學(xué)生的思維，一堂課下來(lái)，等學(xué)生冷靜下來(lái)，回顧所學(xué)知識(shí)，真正學(xué)到的東西微乎其微。所以從某種意義上說(shuō)，如此多媒體教

7、學(xué)，只是用屏幕代替黑板，教學(xué)過(guò)程換湯不換藥，仍未跳出教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生記，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)。2、科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)（1）多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)的一種手段 多媒體僅僅是一種輔助工具，只在適合的場(chǎng)合運(yùn)用。要使這個(gè)工具更好的為教學(xué)服務(wù)，不能在教學(xué)中喧賓奪主。教師不能以多媒體課件制作為主體，而把完成教學(xué)任務(wù)置于其次。（2）教師要注重研究和改進(jìn)教學(xué)方法 多媒體課件的設(shè)計(jì)不能為了追求美觀，吸引學(xué)生注意力而將設(shè)計(jì)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，忽略了教學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教學(xué)改革實(shí)踐中，教師首先要進(jìn)行教育觀念的革新，而不僅限于手段，要把啟發(fā)式、開(kāi)放式教學(xué)理念滲透到教學(xué)過(guò)程中。（3）教師要注重教學(xué)效果

8、 應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)以學(xué)生能理解接受為準(zhǔn)則，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙方的積極作用，要注意確定學(xué)生作為課堂主體的地位。教師不能是灌注知識(shí)的注射器，而應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在遇到難題時(shí)巧妙點(diǎn)撥學(xué)生，而不能把學(xué)生當(dāng)作一般的觀眾。（4）提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作的能力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作能力是多媒體課件制作的基礎(chǔ)。教育行政主管部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作能力的培訓(xùn)，使教師掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，包括熟練運(yùn)用辦公處理軟件，掌握上網(wǎng)查詢(xún)資料的方法，熟練使用計(jì)算機(jī)制作多媒體教學(xué)課件以及使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和處理信息等。由此可見(jiàn)多媒體這把"雙刃劍&qu

9、ot;，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果應(yīng)用得法，則會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的神奇效果，如果運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生畫(huà)蛇添足的后果。所以作為新世紀(jì)的中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該在思想上改變對(duì)教育手段的認(rèn)識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過(guò)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，盡量在多媒體的英語(yǔ)教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，加快多媒體教學(xué)多種功能的開(kāi)發(fā)利用，盡快讓多媒體教學(xué)的畫(huà)面活起來(lái)，讓學(xué)生直接參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、積極探索、大膽聯(lián)想，多方位和多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使英語(yǔ)多媒體教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。參考文獻(xiàn)：1葛炳芳.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考j.外語(yǔ)電化教學(xué).1999（3）：23-25.2楊春慧.試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)j.外語(yǔ)電化教學(xué).2000（1）：46-7.3