小學科學六年級上冊《14白天與黑夜》(共3頁)

1、青島版小學科學六年級上冊14.白天與黑夜精品教案教材分析：晝夜交替是青島版科學六年級（上冊）第四單元太陽、地球和月亮里的第一課，研究的是晝夜交替現(xiàn)象的成因。讓學生意識到由于地球的自傳，使得同一地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。太陽東升西落、晝夜交替變換的現(xiàn)象，是學生每天都會看到的現(xiàn)象，也會這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因做出自己的解釋，一些學生會認為這是太陽圍繞地球轉動的結果。歷史上也曾提出類似的觀點。書本從古代學者托勒密提出的“地心說”到哥白尼的“日心說”幫助學生建立正確的宇宙空間概念，引領學生展開對“晝夜交替變化現(xiàn)象”產(chǎn)生原因的探究，形成正確的認識。教材在第一個環(huán)節(jié)中以圖文的形式一方面呈現(xiàn)了人們對晝夜交替現(xiàn)象的探

2、索歷程，認識到從“地心說”到“日心說”的進步。第二環(huán)節(jié)研究晝夜更替的原因，書中呈現(xiàn)地球自傳的模擬圖，呈現(xiàn)模擬晝夜成因的場景圖，給學生留出充分的探究空間，本環(huán)節(jié)是本課的核心活動。教學目標： 1、過程與方法：（1）會做地球自轉形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗；（2）能利用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象作出假設性解釋。 2、知識與技能：（1）知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉形成的；（2）知道地球自轉的方向是自西向東，自轉一周的時間大約是24小時；（3）了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。 3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）喜歡大膽想象；認識到科學是在不斷發(fā)展的（2）愿意合作交流,能夠聽取

3、和分析不同的觀點，面對有說服力的論據(jù)時，勇于改變自己的觀點。 4、教學準備： 地球儀、手電筒、教學課件、小紙人等。課前游戲：教師：上課之前，我們先來玩一個游戲，老師手里有一個手電筒和一個籃球，讓手電筒照射籃球，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？如何讓球的背面亮？還有別的方法嗎？看來要達到同一個目的，可以找到不同的方法。對同一個問題，尋找多種解決途徑，是我們科學當中常用到的手段。 教學過程：（一）激發(fā)興趣，引入課題我們人類生活在哪兒？(教師畫地球的簡筆畫）地球是一個什么樣的？不發(fā)光，一片黑暗，像我們所看到的？（板書黑夜）那地球上的光明是哪里來的呢？（畫太陽）。有太陽的時候，地球從黑夜有了？（板

4、書白天）今天就讓我們共同探究地球上的白天與黑夜板書課題（二）自主探索，實驗探究1、提出問題關于今天探究的內容，你有哪些感興趣的問題？（學生自己提出問題）要想知道白天黑夜形成的問題有什么辦法？做模擬實驗的話，需要準備什么材料？現(xiàn)在有了材料，請小組內，玩玩眼前的材料，想一想它們的用途。 2、揭示晝夜的形成你能讓我們的祖國處在白天的狀態(tài)嗎？（學生自主模擬做實驗）學生匯報。那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？教師：你能連起來用一句話概括你的發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生用語言概括自己的發(fā)現(xiàn)。（教師根據(jù)學生的回答相機板畫示意圖）3、教師：讓太陽的光線照射著我們中國，我們中國就處在了白天，那我們光白天嗎？（還有黑夜）黑夜過

5、后呢？白天與黑夜的這種輪回出現(xiàn)，在科學上我們把它稱作晝夜交替。（教師板書：晝夜交替）教師：你能猜想一下，怎樣可以讓我們中國出現(xiàn)白天和黑夜的交替現(xiàn)象？學生猜想可能并用課件展示學生的想法：（1）、可能是太陽繞地球轉（2）、可能是地球繞著太陽轉（3）、可能是地球自己的轉動4、 逐一分析可能（1）、晝夜交替的原因，同學們有這么多的想法，下面我們先了解一下歷史上人們對晝夜變化的探究歷程，看看歷史上的天文學家的研究。（教師出示課件從地心說到日心說）從而否定第一種可能，（2）、觀察第二種可能，找到不足。地球要整整繞太陽轉動一周，才能出現(xiàn)一個白天，一個黑夜，而地球繞太陽轉動一周是一年，也就是說我們一年的時間才

6、能出現(xiàn)一個白天，一個黑夜。（3）、認識地球的自傳，觀察地球自轉的方向。從而否定地球自己轉動中的自東向西的不正確方向。5、教師：找到了地球的自傳的方向。那你能利用手中的手電筒和地球儀再來設計實驗，揭示我們中國出現(xiàn)晝夜交替的原因嗎？教師：請大家小組討論一下，你準備如何做這個實驗？應該注意什么問題?學生回答引出注意的事項：地球自轉的方向手電筒代表的太陽不能動手電筒不能照射眼睛慢慢的轉動地球儀，仔細觀察小組匯報交流。教師總結：原來太陽光照射著地球，地球不停的自西向東自轉，就形成了白天和黑夜的交替。（教師相機板書）6、觀察其他國家或地區(qū)的晝夜交替的過程。思考：（1）讓一個地區(qū)經(jīng)歷一個晝夜交替，地球自傳了

7、幾周？（2）一晝夜是多少小時？（板書：24小時）（三）應用知識，解釋現(xiàn)象1、教師：找到了晝夜交替的原因，那地球上各個國家進入晝夜的時間是相同的嗎？下面我們去看看同一時刻的北京和紐約（出示課件： 北京和紐約）教師提出問題：同一時刻的畫面有什么最大的不同？為什么會一個是白天，一個是黑夜？請大家利用手中的材料，試一試，找找原因。2、教師：那請你觀察一下，當澳大利亞處在白天的時候，有哪些國家是黑夜？教師總結：原來同一時刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的。這也是地球上不同的地區(qū)存在時差的原因。（四）科學發(fā)展，沒有止境教師：這節(jié)課通過我們的學習和模擬實驗知道了晝夜交替的成因，這得益于我們的古人給我們留下了寶貴的知識和經(jīng)驗。（出示課件：日心說的局限性）教師：通過這段資料你有什么想說的？教師總結：有時候一些大科學家的話也不一定全對，也要通過不斷的科學實踐來證明，不能迷信一種說法，真正的科學是不斷發(fā)展的 (五)拓展延伸，提出要求教師：同學們通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教師：我們知道了白天和黑夜形成的秘密，那么白天和黑夜時間上的長短是相同