湖南第一師范學(xué)校課程教案

1、湖南省第一師范學(xué)校課程教案（章、專題首頁(yè)）課程名稱小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)章、專題第四講 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)目標(biāo)及基本要求1、了解課程資源的內(nèi)涵及分類，認(rèn)識(shí)課程資源的重要價(jià)值;2、理解課程資源開(kāi)發(fā)的基本原則和要求;3、掌握課程資源開(kāi)發(fā)的基本策略,具備初步開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握課程資源開(kāi)發(fā)的基本策略,具備初步開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力。教學(xué)難點(diǎn)掌握課程資源開(kāi)發(fā)的基本策略,具備初步開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力。教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配2課時(shí)。湖南省第一師范學(xué)校課程教案（分頁(yè)）課程名稱小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)第四講 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 一、 課程資源的涵義、類型

2、（一）課程資源的涵義 主要是指有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的文化信息資料和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件等。綱要關(guān)于課程資源的要求： 綱要指出 “積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源?！?（二）課程資源的類型分類標(biāo)準(zhǔn)類 別課程的功能素材性資源：知識(shí)、技能、信息條件性資源：時(shí)間、空間、物件空間占有性校內(nèi)課程資源校外課程資源信息化課程資源表現(xiàn)形式的顯隱性顯性課程資源隱性課程資源載體性質(zhì)生命資源：師生的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意、問(wèn)題、困惑

3、、情感、 態(tài)度、價(jià)值觀非生命資源：課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)綱要、教材案例分析：兒子的研究報(bào)告：我看到的美國(guó)小學(xué)教育要求：在閱讀案例的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱目捶?。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注孩子的幾次作業(yè)之間的共同點(diǎn)：查閱資料，大量閱讀，形成讀書報(bào)告。交流重點(diǎn):圖書館意識(shí)的培養(yǎng)、收集與整理信息能力的培養(yǎng)。啟示：讓每個(gè)孩子都伴著書香成長(zhǎng)。二、開(kāi)發(fā)與利用課程資源的意義（一） 綜合實(shí)踐活動(dòng)急需的課程資源支持1、系統(tǒng)層面：政策要覽、區(qū)域?qū)嵤┓桨?、評(píng)價(jià)與管理細(xì)則、研討交流平臺(tái)2、學(xué)校層面：學(xué)校實(shí)施方案、學(xué)分認(rèn)定與管理細(xì)則、相關(guān)案例3、教師層面：指導(dǎo)教師手冊(cè)、組織實(shí)施流程與操作案例4、學(xué)生層面：學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、開(kāi)題報(bào)告規(guī)范、學(xué)生活動(dòng)案例

4、（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和課程資源開(kāi)發(fā)與利用的關(guān)系1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)內(nèi)容高度依賴于課程資源的開(kāi)發(fā)與利用2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程就是其課程資源開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程 讓我們記住：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，知識(shí)與知識(shí)的獲得是融為一體的三、開(kāi)發(fā)與利用課程資源的原則與策略（一） 開(kāi)發(fā)原則1優(yōu)先性原則- 成本低的資源優(yōu)先開(kāi)發(fā)。- 對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義的資源優(yōu)先開(kāi)發(fā)。2針對(duì)性原則總體要求：針對(duì)資源的差異，靈活開(kāi)發(fā)。體現(xiàn)“承認(rèn)差異，善待差異，尊重差異”的要求。具體而言，即：- 針對(duì)地區(qū)特色開(kāi)發(fā)利用課程資源。（因地制宜）- 針對(duì)學(xué)校特色開(kāi)發(fā)利用課程資源。（因校制宜）- 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)利用課程資源。（因人

5、而異）3整合的原則 - 校內(nèi)與校外資源整合- 人力與物力資源整合 4整體性原則。- 分年級(jí)確定目標(biāo)和內(nèi)容要求，體現(xiàn)整體性，序列性。- 防止內(nèi)容相同、目標(biāo)相近重復(fù)開(kāi)發(fā)。交流討論：由武漢的橋（武漢學(xué)生的主題）想到湘江河上的橋。請(qǐng)以湘江河上的橋?yàn)橹黝}，設(shè)計(jì)適合小學(xué)不同學(xué)段的獲活動(dòng)。（二）具體策略1、校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)與利用 教材不是唯一的教育資源 學(xué)生和教師是最重要的教育資源，校內(nèi)人力資源開(kāi)發(fā)與利用是重點(diǎn) 有資源并不意味著有價(jià)值2、校外資源的開(kāi)發(fā)與利用社區(qū)資源：“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”家庭資源自然資源案例：日本宮城教育大學(xué)附屬中學(xué)初中三年級(jí)"綜合體驗(yàn)學(xué)習(xí)"金澤考察團(tuán)金澤的歷史：大乘寺、加賀

6、百萬(wàn)石的歷史、金澤城商業(yè)街的建筑、前田家和金澤、金澤的宗教和歷史金澤的傳統(tǒng)文化和生活：金澤民間、古代傳說(shuō)、九谷的陶瓷、金澤的漆器、加賀提燈加賀的花綢印染、金澤的蘑菇金澤的飲食文化：茶道和傳統(tǒng)糕點(diǎn)、金譯的醬油和豆油、金澤的特產(chǎn)面條、金澤美食和味道金澤的街道建設(shè)：淺野川的橋、景觀的保存、橫貫街道的水渠金澤的產(chǎn)業(yè)：近江街市場(chǎng)、金澤的旅游觀光背景資料3-3：背景資料：成都市社區(qū)資源調(diào)查表風(fēng)景名勝人文景觀博物館、青少年活動(dòng)基地企業(yè)、鄉(xiāng)村望江公園武侯祠四川博物館三圣鄉(xiāng)花鄉(xiāng)人民公園杜甫草堂動(dòng)物園幸福梅林南郊公園錦里熊貓基地荷塘月夜百花潭公園望江樓嬌子音樂(lè)廳龍泉桃花會(huì)塔子山公園李頡人故居成都科技館新津梨花溝浣

7、花溪公園都江堰金沙遺址制鞋廠活水公園望叢祠三星堆遺址污水處理廠東湖公園王建墓省美術(shù)館消防中隊(duì)沙河公園客家會(huì)館植物園軍營(yíng)新華公園寬、窄巷子錦城藝術(shù)宮交警的一天背景資料3-4：社區(qū)教學(xué)資源調(diào)查社區(qū)教學(xué)資源調(diào)查（一）社會(huì)科學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)或傳播科學(xué)數(shù)學(xué)1.軍隊(duì)1.廣告1.種植1.金融2.家庭2.書籍出版2.動(dòng)植物學(xué)2.財(cái)會(huì)3.節(jié)慶或假日3.報(bào)刊或雜志3.生態(tài)學(xué)3.計(jì)算機(jī)4.心理學(xué)4.圖書館4.健康4.財(cái)物管理5.老年人5.文學(xué)5.發(fā)明5.通貨膨脹6.社會(huì)問(wèn)題6.神話傳說(shuō)6.自然資源6.統(tǒng)計(jì)7.世界旅游7.公眾演講7.營(yíng)養(yǎng)學(xué)7.股票社區(qū)教學(xué)資源調(diào)查（二）一、學(xué)習(xí)方法二、職業(yè)三、娛樂(lè)四、藝術(shù)1.智力游戲1.航

8、空或飛機(jī)1.健美1.表演2.象棋2.建筑2.背包拉鏈2.藝術(shù)史3.人際關(guān)系3.美容3.野營(yíng)3.芭蕾4.理財(cái)技能4.流行設(shè)計(jì)4.集郵4.動(dòng)畫制作5.打字5.內(nèi)部裝潢5.手工5.服裝設(shè)計(jì)6.快速閱讀6.交通6.家庭養(yǎng)花6.戲劇7.決策7.護(hù)理7.編織7.電影資料來(lái)源：蘭祖利·里斯的豐富教學(xué)模式 四、課程資源開(kāi)發(fā)利用與運(yùn)行機(jī)制之間的關(guān)系1、宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得社會(huì)廣泛支持2、建立開(kāi)放的教育機(jī)制，主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)3、成立協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源共享4、吸引社會(huì)人力資源，建立人力教育資源庫(kù)5、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，密切家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系案例分析：“兒童挑戰(zhàn)工業(yè)”的啟示討論：-活動(dòng)的參與者人員構(gòu)成是怎樣的？各方參與人員的立場(chǎng)與初衷是什么？-活動(dòng)的主要目的是什么？背景資料3-5：“兒童挑戰(zhàn)工業(yè)”1994年，英國(guó)約克大學(xué)化學(xué)工業(yè)教育中心與英國(guó)化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)合作為912歲小學(xué)生提供一項(xiàng)科技教育項(xiàng)目。其目的是：