湘教版第十冊語文五六單元教案

1、課題：16、心中的豐碑 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識、會寫 “ 登、偵、職、嗚、晝、拘、兇、碑、鑄、悼 “10 個生字 ;理解相關(guān)詞語的意思。2 了解課文的條理以及表達方式。3 有感情地朗讀課文。學習任長霞立黨為公 , 勤政為民的品質(zhì)。二、重點難點1 體會從具體事件的記敘中表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。2 理解含義深刻的句子和課題的含義。三、教學準備生字卡片、多媒體課件。四、課時安排2 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程第一課時( 一 ) 談話導入 , 揭示課題1 同學們 , 你們到烈士陵園瞻仰過豐碑嗎 ?

2、 豐碑的本意是指高大的石碑 , 比喻偉大不朽的業(yè)績。我們今天要去瞻仰一座特殊的豐碑。2 板書課題心中的豐碑 , 讀題 , 質(zhì)疑。( 二 ) 初讀課文 , 了解大意1 自由讀課文 , 完成下列學習任務。(1) 讀準字音 , 在難讀的地方多讀幾遍 , 將課文讀正確 , 讀流利。(2) 畫出生字和不理解的詞語 , 聯(lián)系上下文或與同桌一起討論嘗試理解。 (3) 想一想 , 這篇課文主要寫了什么。2 學生自讀、討論、交流。3 檢查自讀情況。(1) 認讀生字 , 理解新詞。讀準音 , 認清形。重點指導 :” 晝、碑、鑄、悼”幾個字的讀音 , 比較幾組字形:”拘一殉、悼一掉、碑一牌、鑄一濤?！背鍪旧~ ,

3、讀準字音 : 殉職、嗚咽、蜿蜒、晝夜、噩耗、拘捕、悼念、黑帽、送殯、靈樞、褪色、豐碑。理解詞語。嗚咽 : 低聲哭泣。蜿蜒 :( 隊伍 ) 彎彎曲曲地延伸。噩耗 : 指親近或敬愛的人死亡的消息。悼念 : 懷念死者 , 表示哀痛。殉職 :( 在職人員 ) 為公務而犧牲生命。萬人空巷 : 家家戶戶的人都從巷子里出來了。本文指人們紛紛自發(fā)地走上街頭 , 送別任長霞的感人場景。(2) 指名分段讀課文。概括課文主要內(nèi)容。( 三 ) 再讀課文 , 理清脈絡1 自由快速閱讀 , 討論課文可以分為幾個部分。2 在充分討論的基礎(chǔ)上 , 引導學生給課文分段 , 教師視學情歸納。 第一部分 ( 第 12 自然段 ):

4、 任長霞以身殉職 , 成千上萬的百姓無比悲痛 , 紛紛趕來送別。第二部分 ( 第 316 自然段 ): 人們深切懷念任長霞生前的所作所為。第三部分 ( 第 17 自然段 ): 任長霞將永遠活在人民心中。3 學習第一部分。(1) 播放人們悼念任長霞的錄像片段。從錄像中你感受到什么 ?( 悼念的人很多、很悲痛、人們對死者很愛戴 )(2) 課文中是怎么描寫的呢 ? 請一個同學讀第 12 自然段。第 1 自然段告訴我們什么 ?你覺得第 2 自然段哪些地方很感人 ? 為什么 ?教師視學情歸納 : 第 2 自然段第一句運用了擬人、比喻的修辭手法。從 “ 悲 號嗚咽、雨像淚像 “ 看出人們悲傷。從 “ 成千

5、上萬、三公里、晝夜不 停、三日不斷 “ 看出前來悼念的人很多。(3) 有感情地朗讀?！?嗚一鳴后記課題：16、心中的豐碑 第二課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識、會寫 “ 登、偵、職、嗚、晝、拘、兇、碑、鑄、悼 “10 個生字 ;理解相關(guān)詞語的意思。2 了解課文的條理以及表達方式。3 有感情地朗讀課文。學習任長霞立黨為公 , 勤政為民的品質(zhì)。二、重點難點1 體會從具體事件的記敘中表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。2 理解含義深刻的句子和課題的含義。三、教學準備生字卡片、多媒體課件。四、課時安排2 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀

6、法教學過程 ( 一 ) 復習1 檢查生字、詞語。2 課文主要寫什么 ? 可以分為幾個部分 ?( 二 ) 仔細閱讀 , 理解內(nèi)容1 學習第二部分。(1) 為什么任長霞會得到這么多人的愛戴 ? 帶著問題快速默讀課文第二部分。讀后回答。老師視學情歸納板書要點。(2) 課文是通過哪幾件事來寫任長霞的?試著用簡短的話概括。小組學習交流。教師歸納要點: 摧毀黑勢力團伙、為韓大媽申冤并照顧大媽生活、撫養(yǎng)孤兒小春雨。第一件事 : 摧毀黑勢力團伙。老農(nóng)馮大爹聽到任長霞去世的噩耗 , 心情怎么樣 ? 你是怎么知道的 ?( 心情十分悲痛。 “ 心中像塌了半邊天、跺著腳、大叫、痛哭不已 “)聽完馮大爹他們的檢舉后,任

7、長霞是怎么說的, 又是怎么做的, 結(jié)果怎樣?大家是怎么稱贊她的 ?練習有感情地朗讀。第二件事 : 為韓大媽申冤并照顧大媽生活。指名讀課文。送殯的人多嗎 ? 從哪里可以看出 ?韓大媽為了送別長霞 , 早一天就來了 , 在大街上過了一夜。她為什么跟長霞有那么深的感情 ?練習有感情地朗讀。第三件事 : 撫養(yǎng)孤兒小春雨。默讀課文思考 : 任長霞是在什么情況下把春雨認作干女兒的 , 又是怎樣對待春雨的 ? 如果你是春雨 , 有這樣一個干媽媽 , 你還會感到孤單嗎 ? 春雨在悼文中是怎么寫的 ? 文中表達了她怎樣的感情 ?齊讀悼文。(3) 任長霞的所作所為哪些地方讓你感動 , 為什么 ? 除課文講的這三件

8、事以外 , 任長霞還做了很多感天動地的事 , 電視、電影、網(wǎng)絡等都有很多報道 , 誰來向大家介紹一下 ?(4) 分角色朗讀課文第二部分。(5) 出示句子。有感情地朗讀 , 說說它在文中的作用。人們把淚灑給你 , 把心掏給你 , 我們的好局長啊 !人們用口為你鑄碑 , 用心為你豎碑 , 百姓的好女兒啊 !你沒有離去 , 你在我們心中永生 , 人民的好公仆啊 !教師小結(jié) : 任長霞忠于職守 , 勤政為民 , 用自己的青春、熱血和生命 , 把 愛、正義灑向人間 , 她的確像人們所贊頌的那樣 , 是我們的好局長 , 百姓的好女兒 ,人民的好公仆。她的行為 ,有口皆碑 , 她的品質(zhì),永遠被大家所傳誦。2

9、 學習第三部分。(l) 齊讀課文。(2) 課文結(jié)尾的含義 , 你是怎么理解的 ?教師提示 : 要善于把課文中的相關(guān)語句與主人公的名字以及她的事跡聯(lián)系來 , 要理解, 句子表面是在寫山、水、天、霞 ,而實際上是在寫任長霞,贊美她永遠活在人們的心中。( 三 ) 總結(jié)全文 , 體會升華1 通過學習 , 你認為任長霞是個什么樣的人 ?2 找出文中有關(guān) “ 碑 “ 的句子 , 說說為什么要以心中的豐碑為題 ?3 有感情地朗讀全文。( 四 ) 拓展延伸小小討論會 :1 古今中外有許多像任長霞一樣品德高尚的人 , 也有不少道德敗壞的人 , 你能舉出幾個例子來嗎 ?2 你的偶像是誰 ? 你長大想做一個什么樣的

10、人 ?六、板書設(shè)計 心中的豐碑 摧毀黑勢力團伙( 任長霞) 為韓大媽申冤并照顧大媽生活撫養(yǎng)孤兒小春雨 ( 好局長好女兒好公仆 )后記:課題：17 、袁隆平訪談錄 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識 “ 竣、僻、挫、穗、秤、攝、域 “7 個生字 , 理解 “ 嚴峻、童心不泯、老驥伏切 “ 等詞語。2 理解課文內(nèi)容,了解袁隆平卓越的貢獻,學習他不斷創(chuàng)新、勇攀高峰的科學精神。3 了解訪談錄的寫法 , 嘗試采訪 , 寫訪談錄。二、重點難點理解人物的語言 , 分析人物的品質(zhì)、性格。三、教學準備課前收集袁隆平的相關(guān)資料。四、課時安排2 課時。五、

11、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程( 一 ) 導入新課1 教師演示課件 , 播放錄音。 20 世紀 90 年代 , 美國經(jīng)濟學家布朗曾向世界發(fā)問 :”21 世紀誰來養(yǎng)活中國 ?” 面對世界的不安與困惑 , 一位中國人用事實 給出不容置疑的答案一一中國人通過科技進步和共同努力 , 不僅能養(yǎng)活自己 , 而 且還能幫助其他發(fā)展中國家解決糧食短缺問題。他就是中國工程院院士袁隆平。 今天 , 我們一起隨課文走近他 , 真實而生動地了解這位 “ 雜交水稻之父 “ 。2 板書課題。解釋 “ 訪談錄 “: 采訪和談話的記錄。課文根據(jù)中央電視臺東方之子·科學本色一一袁隆平改寫。( 二

12、 ) 讀課文1 自讀課文 , 明確自學要求。(1) 讀課文 , 讀準字音 , 通過查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞句。(2) 畫出主持人提出的問題 , 說說主持人從哪些方面對袁隆平進行了采訪。 (3) 指名自選段落朗讀 , 教師隨機糾錯正音。2 學生獨立閱讀課文 , 邊讀邊畫記 , 教師巡視指導。 通過仔細閱讀袁隆平的話 , 你看出他是個怎樣的人 ?( 三 ) 檢查自學情況1 讀準字音 :” 攝 “ 是翹舌音。2 理解 “ 嚴峻、童心不泯、老驥伏切 “ 的意思。3 老師讀主持人的話 , 同學們讀袁隆平的話。通過師生對讀 ,初通文意。4 概括地說說主持人從哪些方面對袁隆平進行了采訪。 教師歸納。袁

13、隆平從事雜交水稻研究的原因 , 研究中遇到的困難 , 成功的經(jīng)驗以及他的性格。5 通過仔細閱讀袁隆平的話 , 你認為他是個怎樣的人 , 為什么 ?(1) 學生小組交流。(2) 指名進行匯報。學生在品讀、理解人物語言的基礎(chǔ)上,分析人物的品質(zhì)、性格。教師相機引導。在回答第一個問題時 , 袁隆平用一個個科學數(shù)據(jù)說明我國人均耕地面積少 , 人口增長快的嚴峻現(xiàn)實和我國雜交水稻研究所取得的巨大成就 , 顯示了一位科學 家的嚴謹、自信。回答第二個問題的話語, 除了表現(xiàn)他不怕失敗,還可以看出他是個樂觀向上的人。(3) 其他同學用自己收集的資料來進一步補充說明人物的品質(zhì)和特點。師生評議。6 質(zhì)疑解難 , 師生交

14、流。 7 溫馨小結(jié)。袁隆平不斷創(chuàng)新 , 勇攀高峰 , 貢獻卓越 , 是中國雜交水稻第一人 ; 中國通過 推廣雜交水稻 , 以世界 7% 的土地養(yǎng)活了世界 22% 的人口 , 解決了世界五分之一 人口的溫飽問題 ; 他不計名利 , 把能給他帶來億萬財富的專利無私地貢獻給國家; 他樂觀開朗 , 熱愛文藝 , 博覽群書 ; 他勤儉樸素 , 即使已經(jīng)成為百萬富翁 ,他的生活依舊簡單。8 分角色朗讀全文。師生評議。后記:課題：17 、袁隆平訪談錄 第二課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識 “ 竣、僻、挫、穗、秤、攝、域 “7 個生字 , 理解 “ 嚴

15、峻、童心不泯、老驥伏切 “ 等詞語。2 理解課文內(nèi)容,了解袁隆平卓越的貢獻,學習他不斷創(chuàng)新、勇攀高峰的科學精神。3 了解訪談錄的寫法 , 嘗試采訪 , 寫訪談錄。二、重點難點理解人物的語言 , 分析人物的品質(zhì)、性格。三、教學準備課前收集袁隆平的相關(guān)資料。四、課時安排:2 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程 ( 一) 拓展延伸1 課文是一篇訪談錄 , 說說怎樣寫訪談錄。整體上是一問一答式 , 每次問或答的話自成一段 , 在段首寫出說話人。2 交流 : 你覺得主持人問題提得怎樣 ?準確 , 引人自然 , 主持人在采訪前對人物情況有詳細的了解 , 對采訪工作做了大量的準備

16、工作。3 如果要你當小主持人做個采訪,你會采訪誰? 采訪什么內(nèi)容 ? 設(shè)計什么問題 ?( 二 ) 作業(yè)小組合作 , 選擇采訪對象 , 擬定采訪內(nèi)容 , 做好采訪準備 , 試著進行采訪 ,整理成訪談錄。六、板書設(shè)計關(guān)心人民 樂觀開朗袁隆平 貢獻卓越不斷創(chuàng)新 勇攀高峰后記：課題： 18 紅蝦 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識、會寫 “ 租、繪、毯、寵、慚、凜、冽、凄、價”9 個生字。掌握插敘的敘事方法。2 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。3 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復述課文 , 初步了解凡·高同情

17、弱者 , 助人為樂的高貴品質(zhì)。二、重點難點1、課文 , 了解插敘的敘事方法。2 聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。三、教學準備多媒體課件、收集凡·高的有關(guān)資料。四、課時安排2 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程 ( 一 ) 導入1 課件出示凡·高的畫像,提問 :” 你們知道他是誰嗎? 能講一講他的故事嗎?”2 凡·高簡介。文森特·凡·高 (1853-1890 年 ) 出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一 個新教牧師之家 , 曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當?shù)陠T。后來成為傳 教士 , 由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。凡

18、3;高一生留下了豐富的作品, 直到去世之后才逐漸被人們所認識 , 有向日葵、星月夜、奧維爾教 堂等名作。( 二 ) 初讀課文 , 識記生字1 自由讀課文 , 要求讀準字音 , 讀通句子 ; 畫記生字新詞。2 認讀生字、詞語。(1) 指名讀。教師演示課件 , 出示 : 房租、繪畫、毛毯、恩寵、攥著、慚愧、凜冽、凄慘、仰之彌高。重點指導 :”寵” 是翹舌音 , 后鼻音。 “ 慚” 是平舌音 , 前鼻音。(2) 開火車讀 , 齊讀。3 查字典 , 理解新詞。教師重點指導 :慚愧 : 因為自己有缺點或做錯了事而感到不安。凜冽 : 刺骨地寒冷。凄慘 : 凄涼悲慘。4 指名分段讀課文 , 師生評議。( 三

19、 ) 再讀課文 , 整體感知1 默讀課文 , 邊讀邊思考 :(1) 課文主要講了一件什么事 ?(2) 讀完課文你有什么感受 ?2 小組交流討論 , 班內(nèi)匯報。通過交流討論掌握課文大意.會凡·高為了救助別人而寧愿自己受苦的高貴品質(zhì)。后記:課題： 18 紅蝦 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識、會寫 “ 租、繪、毯、寵、慚、凜、冽、凄、價 “9 個生字。掌握插敘的敘事方法。2 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。3 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復述課文 , 初步了解凡·高同情弱者 , 助人為樂的高

20、貴品質(zhì)。二、重點難點1 復述課文 , 了解插敘的敘事方法。2 聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。三、教學準備:媒體課件、收集凡·高的有關(guān)資料。四、課時安排: 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 ( 一 ) 品讀課文 , 理解感悟1 學習第 15 自然段。(1) 小組內(nèi)自由讀課文第 15 自然段,想想、課文第1自然段和第5自然段講了什么。第2 至 4 自然段又講了什么。使學生在讀課文、討論交流中逐漸懂得 : 第 1 、 5 自然段講凡·高把紅蝦賣給小畫鋪的老板 , 得了五個法郎。第 24自然段講了凡·高的生活很貧窮。(2) 既然第 1 自然段和第 5

21、 自然段聯(lián)系這么緊密,作者為什么還要在中間插入三個自然段呢 ? 不加這三個自然段可以嗎 ?教師歸納、引導: 加了這三個自然段 ,可以讓讀者了解凡·高當時貧困的現(xiàn) 狀,理解賣紅蝦得到的五個法郎對凡·高來說實在太重要了。從寫作手法上講,這種在兩個聯(lián)系緊密的自然段之間插入一段或幾段與主要情節(jié)相關(guān)內(nèi)容的敘述方法叫插敘。(3) 有感情地朗讀第 24 自然段 , 體會凡·高當時的窮困。（4) 師:窮困中的凡·高終于賣出了一幅畫 ,得到了五個法郎 ,當時他的心情怎樣呢 ?( 激動、高興 )課件出示 : 他緊緊地攥著這五個法郎 , 趕忙離開了小畫鋪。指名讀這句話 , 注

22、意帶點的詞重讀。(5)” 攥著” 是什么意思 ?”緊緊地攥著”說明什么 ?( 凡·高非常地激動,十分珍視自己的賣畫所得)(6) 凡·高有了五個法郎, 趕忙離開了小畫鋪。大家想想 ,他現(xiàn)在拿著這五個法郎最應該去干什么 ?學生討論交流。 ( 交房租 , 買面包 , 買顏料等 )2 學習第 68 自然段。(1) 自由讀課文第68自然段, 看看凡·高是怎樣用這五個法郎的,他為什么要這樣做 ?(2) 交流討論。教師歸納 : 凡·高把五個法郎給了一個素不相識、楚楚可憐的小女孩 , 因為他很同情這個饑寒交迫、孤苦無助的小女孩。(3) 教師演示課件,出示 : 他幾乎是毫

23、不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個法郎 , 全部送給了這個素不相識的、楚楚可憐的小女孩。指導朗讀。引導學生抓住 “ 毫不猶豫、剛剛、全部” 等詞 , 體會凡·高同情弱者,助人為樂的高貴品質(zhì)。3 學習第 912 自然段。有感情地朗讀第 912 自然段 , 說說凡·高是一個什么樣的人。( 二 ) 感情升華 , 復述課文1 齊讀課文。2 以小組為單位互相復述課文。（三 ) 課外延伸:賞凡·高的畫或其他美術(shù)名作。六、板書設(shè)計凡·高小女孩( 窮困元助 )( 饑寒交迫 )毫不猶豫五個法郎素不相識( 同情弱者幫助他人 )后記:課題：19、愛因斯坦與小女孩 第一課時 總序第

24、 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識 “ 棕、褐、裹、嘿、即、攤、啥 “7 個生字 , 理解 “ 冷不丁、版拉、納悶、憔悴 “ 等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的 童心。 二、重點難點理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的童心。 三、教學準備多媒體課件。收集有關(guān)愛因斯坦的資料。四、課時安排2 課時。五、教學方法

25、：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程 ( 一 ) 啟發(fā)談話 , 導入新課1 同學們 , 你們想成為成功人士嗎? 那么,請記住這條秘訣吧!( 出示名言”成功 = 艱苦的勞動 + 正確的途徑和方法 + 不說空話”) 知道這句名言出自哪位名人嗎 ?( 板書: 愛因斯坦 ) 能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎 ?簡介愛因斯坦 , 出示文字資料 : 愛因斯坦 (1879-1955 年 ) 德國人 , 世界 著名物理學家。他的相對論對世界科學發(fā)展作出了巨大貢獻 ; 他的物質(zhì)粒子可以 轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?, 已由原子彈、氫彈的威力得到確證。 1921 年獲諾貝爾 物理學獎 , 被認為是整個人

26、類歷史上的科學巨人。2 今天 , 我們來學一篇有關(guān)他的文章。 ( 板書課題愛因斯坦與小女孩 )看了課題 , 你有什么疑問嗎 ?( 二 )初讀課文 , 理清思路1 自由朗讀課文 , 注意讀準字音, 讀通句子, 看看愛因斯坦與小女孩之間發(fā)生了什么事。2 檢查自讀情況 , 指名交流課文大意。3 他們之間有過幾次交往 ?( 三次 ) 請大家速讀課文 , 找出愛因斯坦與小女孩二次交往的段落。交流 : 一遇 (第15 自然段 );二遇 (第616 自然段); 三遇( 第 1724自然段 ) 。( 三 ) 再讀課文 , 感悟欣賞1 快速通讀全文 , 用 “ 一一 “ 畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?根據(jù)學生交

27、流出示課件 :一天下午 , 一個 12 歲的小姑娘邊走邊玩 , 一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天 , 女孩又遇上了那老人。第三天下午 , 愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。(1) 讀讀三句話 , 說說有什么新發(fā)現(xiàn)。(2)” 撞” “ 遇 “ “ 等待” 說明什么 ?( 從不熟悉到熟悉 )(3) 七天下午 第二天 第三天下午” 說明什么?( 時間在推移 )” 隨著愛因斯坦和小女孩 “ 把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。(4) 指導朗讀三句話。抓住 “ 撞、遇、等待”等詞語理解課文。2 讀到這里 , 你還想知道什么呢 ? 引導讓學生自由提問。 ( 愛因斯坦和小姑娘)后記:課題：19、愛因斯坦

28、與小女孩 第二課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識 “ 棕、褐、裹、嘿、即、攤、啥”7 個生字 , 理解 “ 冷不丁、版拉、納悶、憔悴” 等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的 童心。 二、重點難點理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的童心。 三、教學準備多媒體課件。收集有關(guān)愛因斯坦的資料。四、課時安排

29、2 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程 ( 一 ) 精讀課文 , 揣摩人物 我們通過朗讀了解到課文三次描寫了愛因斯坦的外表 , 這三次有何不同呢 ? 請同學們仔細讀讀這三處 , 你從愛因斯坦的外貌感受到了什么 , 并且說說你認為愛因斯坦是個怎樣的人。1 小女孩第一次見到的愛因斯坦是什么樣的 ? 這是怎樣的一位老人呢 ?出示填空 :”老人蓄著一撮 的小胡子 , 長著一頭 頭發(fā) ,一雙的 眼睛 在眼窩里 ,穿的衣服 , 整個人就像 在一條大被單里 , 腳下 著一雙的拖鞋。他 走路 ,像是在思考著什么?！?1) 自填朗讀 , 指名填 , 齊讀。(2) 你看到了一個怎樣的老

30、人 , 能不能用一個詞語來說說 ? 指名說。(3) 這樣一個不修邊幅、不拘小節(jié)的老人是偉大的科學家 , 你相信嗎 ?(4) 你能用你的朗讀來表現(xiàn)你對愛因斯坦的初次印象嗎 ?2 教師演示課件 , 出示 : 他仍是衣衫不整 , 仍是一面散步一面埋頭沉思。(1) 讀第 6 自然段,用第3 自然段中的句子具體描述愛因斯坦的”衣衫不整”。 ( 他穿的衣服拖鞋 )(2)”仍是一面散步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話呢?(他一邊埋頭走路 , 一邊像是在思考著什么 )(3) 從這里你感受到了什么呢 ?(4) 教師引用事例進行啟發(fā)、引導: 愛因斯坦生活上不拘小節(jié)。好友吉勒特·格里芬追憶 , 愛因斯

31、坦晚年從不洗碗 ,也不穿襪子。他的頭發(fā)總是蓬亂著, 西服的扣子也經(jīng)?？坼e位。一位與愛因斯坦并不相識的小姑娘曾給他寫信說: “ 親愛的愛因斯坦先生 ,我在報紙上看到了您的照片,我認為您應該剪剪頭發(fā), 這樣您看起來會更精神。” 愛因斯坦就是這樣一個其貌不揚又不注重著裝的人。3 出示 :”愛因斯坦按小姑娘說的那樣 , 穿戴得整整齊齊?！?(1) 從哪些語句中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊 ?(2) 你對他的這一變化有何感想 ?(3) 教師適當引用事例啟發(fā)、引導 : 楊振寧這樣說 , 愛因斯坦是一個非常和藹的人。鄰居家的小孩子們都認識他 , 當他向高等研究院走去時 , 他們有時候會 跑過去問愛因斯坦一些

32、幾何問題。( 二 ) 感悟語言 , 體會特點1 自由反復朗讀愛因斯坦的語言以及他和小女孩的對話 , 說說你眼里的愛 因斯坦是什么樣的。首先 , 你可以用一句話或者一個詞來說說你對愛因斯坦的總體印象或他的特點 , 然后用課文中的語句來證明你的觀點。2 小組討論。指名說。( 三 ) 回味課文 , 總結(jié)章法說一說 , 課文是如何表現(xiàn)愛因斯坦既潛心科研又生活隨意這兩個方面的。想一想 , 愛因斯坦在科學上的崇高地位和現(xiàn)實生活中的普通平凡給你什么感受。教師適時歸納、引導 : 作者通過對人物的外貌、語言、神態(tài)等的描寫 , 使我 們感受到一個不拘小節(jié)、潛心科學研究而又富有童心、關(guān)愛孩子的一個平凡而偉 大的老人

33、。( 四 ) 作業(yè)布置1 搜集愛因斯坦的名言 , 選擇幾條你認為最好的、給你啟發(fā)最大的寫下來。 2 反復朗讀課文 , 體會文章的寫法 , 寫一個人物小片段。六、板書設(shè)計愛因斯坦與小女孩 不拘小節(jié) 不修邊幅 平凡 潛心科研 關(guān)愛孩子 偉大后記:【口語交際】課題：老師 ,做個朋友好嗎 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認真傾聽別人的發(fā)言 , 用普通話清楚、具體地進行表達。2 自然大方地與人交談 , 體驗平等交流的樂趣 , 增強表達的愿望與信心 ,提高與人交往的能力。 二、重點難點認真傾聽別人的發(fā)言 , 用普通話清楚、具體地進行表達。三、教學準

34、備本課相關(guān)課件。四、課時安排1 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程( 一 ) 引入教師演示課件 , 展示教材上 “ 丁丁作文中的一段話” 和老師的批閱 , 以及丁丁和老師談話的影像。同學們 , 丁丁在和老師聊什么呢 ?今天這節(jié)課 , 請大家和我這位大朋友一起聊一聊 , 好嗎 ?( 二 ) 活動一 :”開心園”1 當你們和朋友在一起時 , 大家喜歡聊些什么 ? 同學們與朋友聊的話題很多 , 有開心的事、煩心的事、想做的事、感興趣的地方今天我們先到 “ 開心園” 聊聊開心的事 , 把你的快樂傳遞給大家。 教師演示課件 , 出示 “ 開心園”, 播放歡快的背景音樂 , 引

35、導談話交流。2 指名說說自己開心的事。相機評價指導 , 鼓勵學生大膽自由地表達。3 老師說說自己開心的事。注意表達清楚、具體、吸引人 , 以身示范。 集體評議。老師說的是一件什么事 ? 具體經(jīng)過是怎樣的 ? 你昕了是不是也很 開心 ?4 小組交流。大家輪流在小組里說一說自己開心的事 , 誰說得更清楚更吸引人 , 大家就推薦他上臺來說。5 請各小組推薦的代表閃亮登場,上臺說自己開心的事。(播放歡快的背景音樂)( 三 ) 活動二 :” 解憂屋 “1 快樂 , 要與朋友一同分享 , 有了煩惱 , 我們也可以跟朋友說一說 , 請朋友幫你出出主意。現(xiàn)在我們到 “ 解憂屋 “ 去聊聊自己的心事 , 把煩心

36、的事趕跑吧。指名說 , 播放舒緩的樂曲。2 老師說一件煩心的事 , 請同學們出出主意、提提建議。相機評價 , 引導學生用心傾聽別人的發(fā)言 , 并在此基礎(chǔ)上清楚、具體地表達自己不同的意見。3 自邀好伙伴說說自己煩心的事 , 互相出出主意。教師到學生中間參與交流。( 四 ) 邀請科任老師參與交流。今天 , 我這位大朋友和你們一起分享了快樂 , 趕走了煩惱 , 和大家聊得十分開心?，F(xiàn)在 , 我們又請來了幾位大朋友和大家來聊天 , 你想和哪位大朋友聊呢 ?請大家自由交流吧。師生自由交流。( 五 ) 拓展布置學生課后和家長、親友等聊聊天 , 互相交流交流。后記:課題：習作5 第一課時 總序第 個教案課型

37、 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1、選擇生活中 7 個熟悉的人作為寫作對象 , 寫他給你印象最深的一兩件事 ,突出人物特點。2 內(nèi)容真實 , 條理清楚 , 語句通順連貫。二、重點難點1 按照一定的順序 , 有條理地記敘事情。2 通過細節(jié)描寫反映人物性格特點。三、教學準備:集相關(guān)資料 , 制作多媒體課件。四、課時安排: 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程 ( 一 ) 回憶人物 , 激活形象1 教師演示課件 , 出示 : 好警察任長霞、 “ 雜交水稻之父 “ 袁隆平、畫家凡·高、科學家愛因斯坦。同學們 , 你們還記得這些照片上的人嗎

38、?2 引導學生回憶。以上是本單元課文中的幾個人物 , 點名讓學生輪流說說這些人物的特點。( 二 ) 啟發(fā)想象 , 構(gòu)思表達1 同學們 , 在你們美好的心靈世界里 , 一定會有許多熟悉而又難忘的人 , 也許是你的親人 , 也許是你的小伙伴 , 也許是你的老師你愿意和大家來回憶 你印象最深刻的人嗎 ?2 這個人為什么會給你留下深刻的印象呢 ? 仔細回憶這個人的一些情況 , 比如做過的事 , 他的外貌神態(tài) , 語言動作等。閉上眼睛 , 像放電影一樣 , 讓人物 在你的頭腦里活起來。3 課堂交流。請自己選擇幾個要好的同學組成一組 , 互相交流自己最熟悉 的、最喜歡的人 , 以及自己印象最深的一些事。然

39、后 , 互相啟發(fā)、商討 , 寫什么 事情 , 寫什么內(nèi)容 , 按什么順序來寫。做到說清楚 , 講具體。4 今天 , 我們寫自己最熟悉的人 , 注意用一兩件事寫出他的特點。 ( 板書 :寫自己最熟悉的人 )( 三 ) 明確要求 , 確定重點1 指導審題。題目中 , 同學們可以看出這次習作有什么要求 ?( 寫自己生活中熟悉的人 ,選擇一兩件能突出人物特點的事情來寫 )2 教師板書 : 生活中熟悉的人、一兩件事情、突出人物特點。3 提示 : 通過大家的觀察、回憶和發(fā)言 , 我們明確了這次習作的寫作范圍 ,是寫自呂生活中熟悉的一個人 , 是自己在生活中接觸密切的人。這個范圍比較 廣 , 你們可以根據(jù)自

40、己的實際情況 , 從中任選一個最熟悉的人來寫。作文題目可 以是 “ 我最熟悉的人 “ 、 “ 我的 “, 也可以另擬題目。( 四 ) 仔細篩選 , 選材新穎1 你們最熟悉的人是誰? 使你最難忘的事是什么? 請你篩選出自己滿意的材料 , 寫在本子上。2 學生自主選材 , 教師巡視、指導。3 通過檢查、交流選材情況 , 指導學生選擇突出人物特點的事情。 指名讓學生說說所選材料突出了人物的什么特點 , 其他同學給予評議 , 教師相機點撥。(五 ) 習作點撥 , 拓展思維1 從學生的選材中挑選出一件能突出人物特點的事 , 以此為例 , 指名讓學生具體說說這件事 , 然后全體學生評議。這件事突出了人物的

41、什么特點 ? 他是怎樣把這些特點表現(xiàn)出來的 ?( 如人物的語言、動作、神態(tài) ) 你有什么好的建議2 整理、構(gòu)思。根據(jù)自己所選的材料 , 給習作取一個有創(chuàng)意的題目 , 并仔細回憶一下事情的經(jīng)過及自己當時經(jīng)歷這件事情的感受。3 小組交流。( 六 ) 學生自由習作學生根據(jù)所選的題目和材料 , 自主習作。教師巡回指導。后記:課題：習作5 第二課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1、選擇生活中 7 個熟悉的人作為寫作對象 , 寫他給你印象最深的一兩件事 ,突出人物特點。2 內(nèi)容真實 , 條理清楚 , 語句通順連貫。二、重點難點1 按照一定的順序 , 有條理地

42、記敘事情。 2 通過細節(jié)描寫反映人物性格特點。三、教學準備:集相關(guān)資料 , 制作多媒體課件。四、課時安排: 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程 ( 一 ) 自改互評1 自我檢查 , 看文章中是否存在什么問題。2 同桌相互交流。交流中分析、總結(jié)同學的習作,哪一部分寫得好 , 好在 哪里?教師巡視 , 相機指導。( 二 ) 佳作評析1 學生推薦優(yōu)秀文章展示。2 師生集體評議。評議的重點是人物的特點是不是突出 , 如果不突出 , 原因在哪里 , 怎么改。( 三 ) 反饋信息1 學生根據(jù)評議中指出的不足進行修改。2 請兩名學生上臺展示修改成果 , 讓學生體會修改給習作帶來的

43、變化 , 享受習作后的愉悅。( 四 ) 總結(jié)展示1 讓學生把自己的習作在班上互相傳閱 , 以便大家共同欣賞 , 取長補短。 2 課后出一期墻報 , 選一些優(yōu)秀的習作張貼在墻報上 , 激發(fā)學生的寫 作興趣。六、板書設(shè)計寫自己生活中熟悉的人印象深刻一兩件事突出人物特點后記:課題：語文活動 5 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 朗讀時體會問號及感嘆號在句中的表達方式。2 學習評議文章 , 感悟細節(jié)描寫。3 積累、體會名人名言。4 通過介紹、表演等活動 , 培養(yǎng)表達能力和收集處理信息的能力。二、重點難點1 體會文章中細節(jié)描寫的作用。2 了解杰出人

44、物的品德 , 指導自己的言行。三、教學準備收集名人名言 , 收集杰出人物的事跡、故事。四、課時安排1 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程( 一 ) 我會讀1 出示例句。(1) 朗讀。根據(jù)各自對句子的認識讀出感情和語氣。(2) 評議。各句有什么特點 , 如何讀好。(3) 提示 : 疑問語氣應上揚 , 讀出詢問意思 ; 感嘆時要根據(jù)句中所表示的不同感情來讀。 ( 如懷疑語氣、熱情問候語氣、同情的語氣 )(4) 練讀。教師范讀指導 , 學生練讀 , 掌握好表達尺度。2 拓展 , 再自由舉例 ( 生活中常出現(xiàn)在相互交流中的各種表情和語氣 ) 。( 二 ) 我會評1 出示例段

45、。(1) 初讀。試著讀通、讀懂這段話的意思。 ( 描寫了一位鐵匠打鐵的狀態(tài) )(2) 細讀。你認為哪些句子寫得好 , 并說出理由。(3) 品讀。你認為這段話可以從哪些角度去欣賞和評議。在寫作方法上抓住了細節(jié)描寫 ( 動作 ) 。在表達方式上觀察仔細 , 用詞準確。2 請把品讀后自己的評議寫下來。( 三 ) 百寶箱1 出示例句。(1) 讀一讀 , 讀通、讀懂。(2) 說一說 , 談談作者要表達的意思。 這三段名言都用不同的方式告誡了人們要想做成大事 , 就必須做好不起眼的 小事。告訴了我們這樣一個道理 , 即 “ 由小及大 “,“積小勝為大勝”； 氣只有做好一件一件小事 , 才能最后成就大的事業(yè)

46、。(3) 談一談。聯(lián)系生活實際談談體會。2 拓展。你還知道生活中哪些類似的名言 ? 如 : 勿以惡小而為之 , 勿以善小而不為 ; 一屋不掃 , 何以掃天下3 反復背誦。( 四 ) 大舞臺1 談話引人 , 激發(fā)欲望。同學們 , 你們在課本里 , 課外書以及電影、電視中看過哪些杰出人物 ? 指名說。 ( 雷鋒、任長霞 )今天 , 請大家把收集到的有關(guān)優(yōu)秀人物事跡的資料展示出來 , 并通過演講或 表演等形式 , 把你心目中優(yōu)秀人物的事跡表演給大家看 , 讓大家明白你長大后 ,想成為什么樣的人。教師板書課題長大后 , 我就成了你。2 分組介紹。(1) 請你把收集到的故事在小組內(nèi)講給大家聽 , 與同學

47、分享你的收獲。要求講一講你喜歡誰 , 把你喜歡的優(yōu)秀人物的事跡講述給同學聽。(2) 學生分組活動 , 選定表演的優(yōu)秀人物 , 并為之做好劇本編寫工作 , 教師 深入學生群體 , 輔導學生確定人物 , 抓住中心和要點編寫表演劇本 , 形成課本劇初稿。(3) 組織交流 , 教師隨機板書優(yōu)秀人物的名稱。3 播放光碟 , 為表演做準備。播放優(yōu)秀人物的影片 , 讓學生通過觀看更進一步了解優(yōu)秀人物。 要求仔細觀看 , 聽清臺詞 , 注意從中吸取營養(yǎng) , 豐富、完善小組編寫的劇本。4 分組準備。要求 : 自由組合 ( 喜歡哪個優(yōu)秀人物就組合在一起 ) 。分工合作 ( 進一步完善劇本、確定演員、準備道具 )

48、。 學生在小組內(nèi)練說臺詞、動作 , 熟悉表演內(nèi)容 , 小組內(nèi)表演、切磋 , 使之提 高、定型。5 現(xiàn)場表演?；顒右?:表演 : 可以從外貌上扮演 , 也可以模仿一個動作 , 或與伙伴們一起表演。 (1) 挑選最佳搭檔上臺表演。要求表演大方 , 事跡表演得具體、感人、完整。(2) 評選 “ 最佳表演者、最佳編劇 “ 。(3) 給 “ 最佳表演者、最佳編劇 “ 獎勵。6 歸納小結(jié)。討論、交流 : 我們應該向這些優(yōu)秀人物學習什么。小結(jié) : 這些優(yōu)秀人物在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。他們這種默默奉獻的精神值得我們好好學習。7 教師總結(jié) , 激勵學生。教師演示課件 , 播放背景音樂長大后 , 我就

49、成了你。教師總結(jié)激勵 : 同學們 , 演英雄 , 學英雄 , 十年 , 二十年后 , 你們也長成了 參天大樹 , 希望你們像自己心目中的優(yōu)秀人物一樣有理想 , 有作為 , 在自己的工作崗位上 , 做出不平凡的業(yè)績。8 課堂延伸。辦一次我心目中的優(yōu)秀人物墻報 , 把學生收集到的圖片、資料、整理好 的文章籌展示出來。后記:課題：20 小丑的眼淚 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識、會寫 “ 絆、鱔、鞠、躬、誕、燭、蹲、滯、畏、吁 “10 個生字 , 理解 “ 跌跌絆絆、妙趣橫生、呆滯、面面相覷、氣喘吁吁” 等詞語 , 聯(lián)系上下文體會句子的

50、內(nèi)涵。2 流利、有感情地朗讀課文。3 理解課文內(nèi)容 , 感受小姑娘因為“看” 到世界上最美的小丑而開懷大笑 的歡樂 , 感受年邁的小丑那顆美麗善良的心靈。二、重點難點1 流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文體會句子的內(nèi)涵。2 感受年邁的小丑美麗善良的心靈 , 感受小姑娘因為 “ 看“ 到世界上最美的小丑而開懷大笑的歡樂。三、教學準備:媒體課件。四、課時安排: 課時。五、教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程( 一 ) 激發(fā)興趣 , 導入新課1 知道小丑嗎 ? 說說你對小丑的印象。歸納、引導 :” 小丑 “ 是戲劇或其他文娛表演中的丑角、滑稽演員或喜劇演 員 ; 特指雜技表演中打

51、扮得稀奇古怪的丑角。他們的任務是調(diào)動觀眾的情緒 , 調(diào) 節(jié)現(xiàn)場氣氛。2 教師演示課件 , 播放錄像。瞧 , 這就是小丑 , 你感到開心吧。對呀 , 小 丑是開心快樂的代名詞 , 他的出現(xiàn)總是引起轟動 , 總是為人們帶來笑聲。知道了 這么多關(guān)于小丑的資料 , 你想用什么詞來形容小丑呢 ?( 課件出示 ) 在括號里填上合適的詞 :( ) 的小丑。3 可是 , 你見過流淚的小丑嗎 ? 今天 , 我們來學習第 20 課小丑的眼淚。教師板書課題。 ;( 二 ) 初讀課文 , 整體感知1 輕聲讀課文,注意把字詞讀準確,把句子讀通順, 在最受感動的地方作上記號。2 默讀課文 , 想想課文講了一件什么事。(

52、三 ) 檢查情況 , 朗讀課文1 認識生字 , 理解新詞。(1) 多媒體出示生字 , 指名認讀生字 , 教師隨機糾正讀音。(2) 鼓勵學生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解下列詞語?；?: 形容一個人語言、動作等幽默詼諧 , 引人發(fā)笑。呆滯 : 因震驚、恐懼而引起的發(fā)呆。跌跌絆絆 : 因被別的東西擋住或纏住而行走不穩(wěn) , 連續(xù)地摔倒。妙趣橫生 : 橫生 : 層出不窮地表露。·洋溢著美妙的意趣 ( 多指語言、文章或美術(shù)作品 )。面面相覷 : 你看我 , 我看你 , 不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著 , 都不說話。氣喘嚀吁 : 形容呼吸急促 , 大聲喘氣。2 指導有感情地朗讀課文 ,

53、 讀出人物對話時不同的語氣。( 四 ) 默讀討論 , 理清脈絡1 默讀課文 , 說一說課文講了一件什么事。教師歸納、引導 : 小姑娘看不到小丑妙趣橫生的表演而沒有笑 , 年邁的小丑親自來到她家表演 , 小姑娘用于 “ 觀看 “ 演出 , 終于 “ 看得 “ 笑了 , 稱贊小丑是 世界上最美的小丑 , 小丑哭了。2 根據(jù)不同的時間和場景把文章分成兩個部分 , 說說每一部分主要寫了什么。 第一部分 ( 第 1 至 11 自然段 ) 寫小丑發(fā)現(xiàn)自己的表演沒有讓小姑娘笑 , 問明情況后決定去小姑娘家表演。第二部分 ( 第 12 自然段至最后 ) 寫小丑來到小姑娘家進行畢生最困難的表 演 , 逗得小姑娘哈哈大笑 , 小丑因為小姑娘的夸獎 “ 這真是世界上最美的小丑 “ 而 哭了。后記:課題：20 小丑的眼淚 第二課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日執(zhí)行日期 年 月 日一、教學要求批注1 認識、會寫 “ 絆、鱔、鞠、躬、誕、燭、蹲、滯、畏、吁 “10 個生字 , 理解 “ 跌跌絆絆、妙趣橫生、呆滯、面面相覷、氣喘吁吁” 等詞語 , 聯(lián)系上下文體會