小學(xué)英語教學(xué)中常見書寫錯誤及分析6頁

1、 小 學(xué) 英 語 教 學(xué) 論 文學(xué) 科： 英 語 學(xué) 校： 溫州市平陽縣水頭鎮(zhèn)第一小學(xué) 姓 名： 劉珊珊 論 文 題 目：小學(xué)英語教學(xué)中常見書寫錯誤與對策聯(lián) 系 電 話：小學(xué)英語教學(xué)中常見書寫錯誤與對策劉珊珊 溫州市平陽縣水頭鎮(zhèn)第一小學(xué) 摘 要：學(xué)習(xí)英語，不僅要通過耳聽、口說、眼看，還要通過手寫。寫也是基本的語言活動之一。教學(xué)中常采用寫的練習(xí)形式強化和鞏固聽、說過的語言材料。此外。聽、說、讀、寫的各種測試也常以寫的方法進行?？梢?，寫是一種非常重要的語言教學(xué)手段。但是，教學(xué)中學(xué)生由于各種原因會出現(xiàn)各種各樣的書寫錯誤，本文試圖解決與糾正此類錯誤。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；書寫錯誤

2、 ；對策引言任何語言都有音、形、義三個層面，對語言做書面的記錄即是對該語言進行了書寫。英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標(biāo)點和單詞組成的句子。小學(xué)英語教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語，不僅要通過耳聽、口說、眼看，還要通過手寫。寫也是基本的語言活動之一。一、教學(xué)中常見書寫錯誤聽、說、讀、寫的各種測試也常以寫的方法進行?？梢?，寫是一種非常重要的語言教學(xué)手段。但是，教學(xué)中學(xué)生由于各種原因會出現(xiàn)各種各樣的書寫錯誤，首先我們來看看學(xué)生在書寫中會發(fā)生哪些錯誤。1字母的書寫錯誤小學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要

3、求小學(xué)生在四年級時要掌握字母的正確書寫?？墒墙虒W(xué)實踐中很多學(xué)生達不到這個標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)下列錯誤：1.1混淆書寫體與印刷體。如很對學(xué)生在抄寫單詞like時，前三個字母很容易寫成印刷體。1.2混淆英語字母與拼音字母。學(xué)生總是把字母a,e,u,d,m,n等誤寫成拼音字母形式。1.3混淆字母大小寫。在四年級學(xué)生的書寫作業(yè)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把小寫字母w、v、u、x寫得和大寫字母一模一樣。1.4字母書寫未滿格或超格。由于英語本子不同，四線格也有不同大小，可是有些學(xué)生視四線格為無物，隨意書寫。2單詞的書寫錯誤單詞是由字母組成的，可是并不是寫好了字母就能寫好單詞，以下列舉幾個單詞書寫中的常見錯誤。2.

4、1單詞中的字母間隔過大。小學(xué)生在初次寫單詞時還是擺脫不了字母的影響，把單詞中的字母寫得間隔很大，沒有單詞的整體性。2.2隨意涂改單詞中的字母。很多學(xué)生在單詞書寫中寫錯了一個字母，就直接涂掉該字母，然后接著寫。2.3隨意隔開單詞。學(xué)生在一行寫不下最后一個單詞時，總是隨意分隔單詞，例如把season分隔成sea son，分成上下兩行，那所表示的意思就完全不一樣了。3句子的書寫錯誤將單詞按照一定的順序排列，加上標(biāo)點就變成了句子。很多學(xué)生在寫句子時往往出現(xiàn)下列錯誤。3.1首字母沒有大寫。學(xué)生往往忘記句子的首字母要大寫，特別是在做連詞成句的練習(xí)中。3.2漏掉標(biāo)點。有些學(xué)生寫句子的時候根本沒有標(biāo)點，似乎英

5、語句子就是單詞排列。3.3句子中的單詞沒有間隔。改作業(yè)的時候有時候真的有些哭笑不得,句子Whats your name?會被學(xué)生寫成whatisyourname,一個句子被寫成了一個單詞。二、常見書寫錯誤的對策看過那么多錯誤，平時課堂中也反復(fù)強調(diào)，我想到底是什么原因讓學(xué)生“屢教不改”呢？又有什么辦法能讓他們“改邪歸正”呢？以下就這個問題談一談本人初淺的看法。1培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣學(xué)生初學(xué)書寫時，坐的姿勢，握筆的姿勢和擺紙的位置必須正確，英語字母書寫時有一定的斜度，所以可以讓學(xué)生將紙向左稍斜放置。書寫的規(guī)格，要嚴(yán)格按照字母的筆順和字母在三線格中應(yīng)占的位置書寫。2.保持紙面整潔字距一致小學(xué)生剛開始接

6、觸英語書寫，就要讓他們保持紙面整潔，字距一致。清爽、整齊的書寫總給人留下美好的印象。我們可以讓學(xué)生將作業(yè)紙對折23遍，在折痕的旁邊書寫字母，這樣就可以保持字母間距一致，字母排列整齊。3.規(guī)范字母書寫每一個字母都有其特定的筆劃順序，要讓學(xué)生掌握該順序一般采用“觀察書空描紅仿寫默寫”進行訓(xùn)練。如教授字母“A”時，可從apple、ant，引出字母“A”完成聽、說、讀的操練后利用圖卡讓學(xué)生對“Aa”進行觀察，可以讓學(xué)生充分的揮想象力描述“A”像什么，加深對字母“形”的記憶.例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D

7、）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）.然后跟老師一起書空，熟悉其書寫方法、筆劃順序和占格.字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格；“i，t”中上一格半。最后才動筆書寫。書寫時，教師應(yīng)邊講邊示范，提醒學(xué)生注意占格位置及筆畫。寫完一遍后，再讓學(xué)生默寫23遍，鞏固印象，此期間教師一應(yīng)一邊強強調(diào)該字母的書

8、寫要領(lǐng)，一邊巡視和觀察學(xué)生的書寫姿勢、運筆和筆順及字母的大小寫是否正確，必要時給予及時糾正。4.適時歸納，比較區(qū)別學(xué)完幾個字母后要適時歸納，比較英語字母大、小寫和漢語拼音的區(qū)別?！癮”和漢語拼音的“a”，前者收筆微微往上翹一般形象的稱之為“小尾巴翹起來”。有“小尾巴翹起來”的字母有：a、d、h、k、m、n、u，而漢語拼音中這些字母都比較“生硬”；字母有大、小寫之分，而且c、o、s、z的大小寫形狀相同但占格不同；大寫字母都占一、二兩格；字母VW,WM,YV,BD,MN,IJ,IL,JL,PR,EF,GC,QO,mn,ac,bd,ij,yg,il,pd,bp,pg,容易發(fā)生混淆。書寫這些單詞時教師

9、應(yīng)進行比較教學(xué)。5.重視錯誤，比較教學(xué)教師如果從學(xué)生的錯誤出發(fā)把正確與錯誤作比較找出錯誤的根源也不失為一種好辦法。如學(xué)生把英語字母寫成了拼音字母、把手寫體和印刷體混淆了就要運用比較排除干擾。 在對英語練習(xí)的評講過程中重視了對比，還為設(shè)計出高效的練習(xí)打好了基礎(chǔ)。改錯題、搭配題等最好是來自對學(xué)生的練習(xí)的評講，再把這些題反饋給學(xué)生時就有了針對性，即利于貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也易于學(xué)生糾正錯誤。6.反復(fù)強調(diào)，重視示范對于學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤，教師要進行歸納，在課堂教學(xué)中反復(fù)強調(diào)?！皫熣?，人之模也”，板書書寫對學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之

10、中。案例：我們到底要不要板書？在近幾年的公開課評比中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用已經(jīng)成為一個評分點。于是在一次縣級公開課上，老師們施展渾身解數(shù)，做了精美的課件和教具，連課上用到的詞卡和詞條都事先寫好，剪成漂亮的形狀。課的最后，留在黑板上的就是一塊塊的漂亮的卡片。粉筆似乎不再需要了。這個現(xiàn)象引發(fā)了我的思考：現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，難道就不要手寫板書了嗎？我始終認(rèn)為，通過自己在黑板上一筆一劃的書寫演示才能留給學(xué)生深刻的印象。自己書寫的時候甚至可以讓學(xué)生跟著書空。在課堂上，每當(dāng)需要板書的時候，我都讓學(xué)生跟著書空。這樣，除了能讓學(xué)生掌握字母、單詞、句子的書寫方式，也能讓學(xué)生的注意力集中到板書的內(nèi)容上。7.培養(yǎng)興趣

11、，展示成果開始學(xué)習(xí)英語時是學(xué)生書寫積極性最高的時候，這時教師要及時滿足學(xué)生寫的欲望，并不斷加以鼓勵，以寬容、欣賞的心態(tài)對待學(xué)生的書寫。案例：老師，我們什么時候才能寫英語?三年級上冊剛開始學(xué)習(xí)英語時，小A很興奮，一直追著我問：“老師，我們什么時候才能寫英語?”小臉上充滿了對英語書寫的憧憬。他自己早早的準(zhǔn)備好了英語抄寫本，把在課堂上學(xué)到的英語單詞都抄寫在自己的本子上，當(dāng)然，格式和寫法都是錯誤的。我發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，于是我找小A談話。首先我表揚他認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和對英語書寫的熱情，然后跟他說明為什么現(xiàn)在不適合讓他們書寫的原因：1、會和母語拼音混淆。2、英語書寫有其特有的格式和筆法。3、要想寫好英語首先要

12、會看英語。之后，小A也就不再急于書寫了。課堂上很認(rèn)真的觀察我的板書。他自己也會問：“為什么老師的板書和課本上的不一樣？”到了三年級下冊，在我們剛開始學(xué)習(xí)字母書寫時，小A依然熱情滿滿，并且比其它同學(xué)更加關(guān)注我的課堂示范，書寫作業(yè)也很注意細節(jié)。如果一開始我就喝止他的書寫行為或者任其發(fā)展，那后來的小A會是怎樣的表現(xiàn)呢？學(xué)生所學(xué)越來越多，發(fā)生混淆時，教師應(yīng)以各種手段幫助學(xué)生糾正錯誤，維持興趣，如通過找朋友（大小寫字母配對）游戲，讓學(xué)生分清Bb,Dd,Ee,Ff等易混字母。通過作業(yè)、默寫、聽寫對書寫優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，展出優(yōu)秀作品，也可開展全班抄寫比賽，通過競賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語手抄報也是一個練習(xí)書寫的好方法，更是英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。結(jié)束語“寫”的教學(xué)是一個需要耐心、需要堅持的工作。教師要有一雙發(fā)現(xiàn)“錯誤”的眼睛，更要有一顆包容“錯誤”和糾正“錯誤”的心。不管學(xué)生出現(xiàn)怎樣的書寫錯誤，教師都要研究其原因，從學(xué)生的角度認(rèn)識錯誤，并找出學(xué)生易接受的糾正方法。教師要從興趣、態(tài)度、方法、習(xí)