淺議七年級(jí)寫作教學(xué)實(shí)施策略及訓(xùn)練點(diǎn)挖掘

1、淺議七年級(jí)寫作教學(xué)實(shí)施策略及訓(xùn)練點(diǎn)挖摘要：人教版初中語(yǔ)文教材專門為全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合 素養(yǎng)而安排了閱讀篇目和綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文從人教 版語(yǔ)文教材作文教學(xué)的理念到具體練習(xí)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 體驗(yàn)感受和綜合能力的提高，主要探討了七年寫作序列的實(shí) 施策略以及七年級(jí)寫作訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘。關(guān)鍵詞：初中寫作;實(shí)施策略;寫作訓(xùn)練點(diǎn)挖掘。中圖分類號(hào)：g623. 24寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要領(lǐng)域。人教版教材 倡導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情，鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的寫作能力，突出了學(xué)生在作 文學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供了廣

2、闊的寫作空間。在教 學(xué)過程中，教師要善于發(fā)掘教材中的寫作訓(xùn)練點(diǎn)，通過種種 綜合實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，從而 培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展 學(xué)生的思維，提高他們的寫作能力，最終使他們逐步形成良 好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。-、七年級(jí)寫作的實(shí)施策略（一）發(fā)揮閱讀的積極作用 閱讀與寫作是相輔相成、密不可分的，閱讀既是寫作的 的語(yǔ)言之源，也是寫作的思想之源，因此，教師要充分利用 教材的寫作序列，發(fā)揮閱讀對(duì)寫作的積極作用。教材中的閱 讀材料題裁豐富多樣、風(fēng)格生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的生活， 又能拓寬他們的視野，循著人與環(huán)境、人與社會(huì)、人與自

3、身 的關(guān)系，逐漸向外拓展。例如，七年級(jí)（下冊(cè)）的第三單元, 把我國(guó)著名科學(xué)家鄧稼先、現(xiàn)代民主戰(zhàn)士聞一多、命運(yùn)多舛 的音樂巨人貝多芬、個(gè)性鮮明的歐洲文學(xué)藝術(shù)家、一代梟雄 孫仲謀等組成一個(gè)單元，文章或表現(xiàn)他們的高風(fēng)亮節(jié)，或揭 示他們的心路歷程，或展示他們的拼搏精神，或突出他們的 睿智才華，讓學(xué)生飽覽了一組中外歷史上杰出人物的畫卷。 課后練習(xí)為學(xué)生提出了這樣的問題：“你最崇敬的人物是誰 呢？他在你心目中占有什么樣的地位？你又是怎樣評(píng)價(jià)他 的呢？"在一個(gè)個(gè)杰出人物的感召下，在一個(gè)個(gè)問題的啟示 下，一個(gè)作文題目浮出水面，“請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題, 寫一篇作文?！贝藭r(shí)，學(xué)生心里有感悟，手邊有材

4、料，也自 然有話可寫。（二）充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然并非專為寫作而設(shè)，但它對(duì)于學(xué)生的 寫作有更大的幫助。它把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活結(jié)合起來，為 學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、提高能力、發(fā)展思維開拓了廣闊的空間。綜 合實(shí)踐活動(dòng)有利于寫作的生活化、情景化，它將道德教育與 知識(shí)教育熔于一爐，把做人與作文合為一體。從觀念上符合 建構(gòu)主義課程觀的要求，在實(shí)踐上，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和健全的人格。例如，七年級(jí)（上冊(cè)）第四單元的綜合 性學(xué)習(xí)'探索月球奧祕(mì)”，通過綜合活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們搜集 與中秋、月亮相關(guān)的古詩(shī)、詞、文、故事、對(duì)聯(lián)，感受古代 文化，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美 情趣，鍛

5、煉學(xué)生創(chuàng)造能力。然后，要求學(xué)生以“中秋抒懷” 為主題寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力及感受親情的人文素養(yǎng)，進(jìn) 而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力, 促進(jìn)學(xué)生讀、寫、聽、說能力的整體發(fā)展。（三）創(chuàng)設(shè)情境注重口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際屬于言語(yǔ)交際范疇，是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工 作中以語(yǔ)言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活 動(dòng)。將口語(yǔ)交際與寫作訓(xùn)練結(jié)合在一起，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際 運(yùn)用語(yǔ)言能力和寫作能力，起著積極作用。例如，七年級(jí)（上 冊(cè)）第一單元“這就是我”的口語(yǔ)交際課，可以通過創(chuàng)設(shè) “模擬面試”的情境，讓學(xué)生在仿真的情境下，進(jìn)行口語(yǔ)交 際，提高語(yǔ)用能力。首先將全班同學(xué)先分成若干個(gè)小組，讓 同學(xué)們?cè)?/p>

6、小組中介紹自己；然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全 班作自我推薦或自我介紹，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考 官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題；最后，在自我 介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡(jiǎn)潔 地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出新意。二、七年級(jí)寫作訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘通過七年級(jí)寫作訓(xùn)練點(diǎn)的發(fā)掘，使學(xué)生逐步了解和掌握 寫作的五種表達(dá)方式，包括敘述、描寫、說明、議論、抒情 等。具體而言，在敘述方面，使學(xué)生掌握如何記載人的行為 經(jīng)歷，敘述事情的經(jīng)過變化；在描寫方面，使學(xué)生掌握寫景 狀物的方法，學(xué)習(xí)如何描摹景的氛圍，形容物的形態(tài)；在說 明方面，使學(xué)生掌握如何剖析事物構(gòu)造，解釋概念含義；在 議論方面，使學(xué)

7、生在寫作中學(xué)會(huì)講道理，明觀點(diǎn)，論是非； 在抒情方面，使學(xué)生能夠通過文章抒發(fā)自己的感情。七年級(jí)（上）的第一單元可以通過閱讀課文走一步再 走一步，要求學(xué)生寫成長(zhǎng)中遇到挫折的記敘文；第二單元 可以要求學(xué)生寫一篇題為我的信念的作文，并綜合運(yùn)用 記敘、抒情、議論的寫作手法；第三單元可根據(jù)春設(shè)計(jì) 寫景的專題；第四單元可設(shè)計(jì)說明文專題，使學(xué)生掌握說明 文寫作的順序、角度和手法；第五單元可要求學(xué)生記敘親情 或友情，學(xué)會(huì)觀察、積累生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)通過小事細(xì)節(jié)寫人, 充滿感情寫人的手法；第六單元可設(shè)計(jì)續(xù)寫皇帝的新裝, 提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。七年級(jí)（下）的第一單元可以要求學(xué)生寫一篇成長(zhǎng)的 煩惱，練習(xí)復(fù)雜的記敘文的寫作手法（多種角度的敘述、 敘述中穿插議論、抒情等）；第二單元可要求學(xué)生寫一篇我 心中的黃河；第三單元可要求寫一篇記人的作文，圍繞人 物的一點(diǎn)展開深化，練習(xí)夾敘夾議的寫作手法；第四單元可 要求學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)樣式，并寫一篇文章進(jìn)行介紹；第 五單元可要求學(xué)生寫一篇演講稿，并注意體現(xiàn)演講稿針對(duì) 性、藝術(shù)性、鼓動(dòng)性的特點(diǎn)；第六單元可以要求學(xué)生寫一篇 關(guān)于動(dòng)物的說明文，練習(xí)使用比較、擬人的說明手法。參考文獻(xiàn)1 陳佳榮淺談如何提高初中語(yǔ)文寫作水平j(luò).中國(guó) 校外教育，2012