拓展口語交際的訓(xùn)練途徑

1、拓展口語交際的訓(xùn)練途徑江蘇省南通市通州區(qū)三余小學(xué)徐鋒【摘要】小學(xué)語文課堂是提高學(xué)生口語交際能力的重要陣地。課堂教學(xué)應(yīng)以閱讀為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，有效提高學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)，以課外活動(dòng)為延伸點(diǎn)，拓展口語交際訓(xùn)練的途徑?！娟P(guān)鍵詞】口語交際拓展 訓(xùn)練 延伸點(diǎn)口語交際是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，而較高的言語交際水平只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練方能達(dá)到。小學(xué)生入學(xué)前已具備了基本的日常言語交際能力，我們在對其進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，主要是讓他們逐步向規(guī)范、準(zhǔn)確、有條理和有一定文化底蘊(yùn)等高層次發(fā)展。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總u標(biāo)中就明確要求學(xué)生具有日常口語交際的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)

2、和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。同時(shí)在各年段也提出相應(yīng)的要求。那么，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練呢？一、以閱讀為基點(diǎn)，在讀中訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，提高口語交際能力的主要途徑是堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)。除了用好教材中設(shè)計(jì)的“口語交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實(shí)踐，積累口語交際的經(jīng)驗(yàn)，還可以利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。利用插圖訓(xùn)練新課程理念指導(dǎo)下的蘇教版教材，大多圖文并茂、相得益彰。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行口語練習(xí)。訓(xùn)練時(shí)要注意條理性，要讓學(xué)生有順序，有重點(diǎn), 注意表達(dá)準(zhǔn)確、到位。然后對照課文， 看看課文是怎樣描繪的，哪些地

3、方寫得好 , 哪些詞用得妙。這樣一方面既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面也可以加深學(xué)生對課文的理解和感悟。2?結(jié)合語段訓(xùn)練語文教材中選的課文都是文質(zhì)兼美的，對其中一些結(jié)構(gòu)或句式有一定特點(diǎn)的課文，我們可結(jié)合相關(guān)的語段，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。如東方之珠一課寫海洋動(dòng)物表演時(shí)，釆用了 “有的有的有的還有的”句式。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)先弄清句式特點(diǎn)，然后可讓其結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行仿說。3. 借助想象訓(xùn)練有些課文，在結(jié)尾時(shí)雖言已盡，但意無窮，給讀者留下了想象的空間。教學(xué)中我們老師察微觀細(xì)，挖掘教材，捕捉學(xué)生語言的孕育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象、補(bǔ)白，進(jìn)行言語表達(dá)訓(xùn)練。如狼和小羊一文的結(jié)尾寫道：“狼不再爭辯了，a

4、t 著牙，向小羊撲去。”撲去的結(jié)果怎樣？那么我們可讓學(xué)生分組討論，展開想象，給課文續(xù)編結(jié)尾，在這個(gè)續(xù)編的過程中，學(xué)生各抒己見，既發(fā)展了想象能力，更鍛煉了每個(gè)學(xué)生言語表達(dá)的能力。4. 在交流中訓(xùn)練在初讀課文后，可讓學(xué)生說說：課文給你留下了什么印象？你對課文中哪些地方感興趣？哪些地方還不懂？在學(xué)完課文后，可再讓學(xué)生讀讀課文，然后交流哪些地方寫得好？哪些地方令你感動(dòng)？為什么？這種訓(xùn)練，可使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)悄況，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化言語表達(dá)能力的主動(dòng)發(fā)展。二、以主體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)導(dǎo)練意識“訓(xùn)練”的要義在“訓(xùn)”和“練”兩個(gè)方面，在口語交際訓(xùn)練中， “練”往往 顯得更重要。因?yàn)槿魏文芰Φ男纬桑挥兄黧w

5、自身經(jīng)過反復(fù)歷練才能實(shí)現(xiàn)。在口語交際訓(xùn)練中，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地完成一切聽、說交際活動(dòng)。這是口語交際訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。但在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)練力度。這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語交際的各種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)?，學(xué)生閱歷少，口語能力弱，無論傾聽、表達(dá)及應(yīng)對能力，還是交際態(tài)度、聽說習(xí)慣、文明素養(yǎng)都比較缺乏。因而他們在口語交際中必然會(huì)出現(xiàn)問題，產(chǎn)生困惑，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用也就成了學(xué)生口語交際能力逐步提高的催化劑。教師的“導(dǎo)”主要表現(xiàn)在以下兒方面：1. 我導(dǎo)。學(xué)生在與人交流中遇到困難，溝通難以順利進(jìn)行時(shí)，教師直截了當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生正確的辦法。我們先來看買文具一課中的

6、口語交際活動(dòng)的一個(gè)片斷：生：這個(gè)文具盒多少錢？師：沒聽見。請注意禮貌！生：阿姨，請問這個(gè)文具盒多少錢？師：你挺有禮貌的！不貴，15元。生：太貴了，7元怎么樣？師：不賣。生：阿姨，給點(diǎn)面子吧！師：哀求是沒有用的，還是動(dòng)腦筋，想辦法找商品的毛病。生：（拿起文具盒看了看），阿姨，這個(gè)文具盒有點(diǎn)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)兒吧？師：12元，怎么樣？生：我只有10元錢，不賣我到別處去買了。師：成交。這個(gè)片斷中，教師前后兩次教導(dǎo)，使學(xué)生懂得禮貌的重要和砍價(jià)的技巧，保證交易的順利進(jìn)行，直到最后的成功。2. 誘導(dǎo)?？谡Z交際訓(xùn)練要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生遇到問題教師不能包辦代替，而可以通過語言暗示、問題探究等手段，啟發(fā)自我

7、解決。如學(xué)習(xí)推銷商品一課，學(xué)生往往只注意向?qū)Ψ浇榻B商品的性能、用途、價(jià)格，而忽視推銷的 目的”。教師一句 別忘了自己是干什么的”， 最后還要說句什么”的提醒, 學(xué)生便恍然大悟，趕緊補(bǔ)上：“我建議您買下它，相信你一定會(huì)喜歡的！”3. 竊導(dǎo)。學(xué)生是存在著差異的，因此每次口語交際訓(xùn)練，總有些學(xué)生無法與他人交流與互動(dòng)，不能達(dá)到訓(xùn)練li標(biāo)。因而此時(shí)教師必須加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份與這些學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，為其提供一些必要的語言內(nèi)容上的支持，對其聽說習(xí)慣、交際方式、態(tài)度、情感、禮儀等作指點(diǎn)或示范；還可以取“長”補(bǔ)“短”，即讓那些思維敬捷，善于表達(dá)的學(xué)生發(fā)揮他們長處，通過同學(xué)間的互動(dòng)、交流去影響、

8、帶動(dòng)交際有困難的學(xué)生，這樣可以使每個(gè)學(xué)生的口語交際能力得到有效的訓(xùn)練和提高。三、以活動(dòng)為延伸點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練口語訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，而教學(xué)時(shí)間卻極為有限。因此，口語交際訓(xùn)練不能僅局限于課堂，有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外?！倍覍W(xué)生的日常生活中存在著大量的交際活動(dòng)，我們要利用這些活動(dòng)進(jìn)行鍛煉，充分利用學(xué)生間的合作交流，拓寬訓(xùn)練面，增加訓(xùn)練量。從更深的層面上分析，口語能力可以通過課堂訓(xùn)練來提高，而口語交際還包括交際心理的訓(xùn)練，因而還必須以課外活動(dòng)為延伸點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練。具體有以下兒種做法：1. 小記者采訪活動(dòng)。即教師有意識地布置采訪任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。從采訪爸爸媽媽到同學(xué)老師，從校內(nèi)到

9、校外，內(nèi)容山簡單到復(fù)雜，要求山低到高, 促使學(xué)生人人參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉人際交往能力，這是克服交際心理障礙的有效方法。2. 小主持人活動(dòng)。讓學(xué)生來主持每天晨會(huì)的說話課，時(shí)間雖然短，話也不多，但由于角色的特殊，學(xué)生們會(huì)精心準(zhǔn)備，同時(shí)要勇于面對全班學(xué)生，對于增強(qiáng)學(xué)生的信心很有幫助。3. 小劇團(tuán)演出活動(dòng)。教師提供一定的材料， 學(xué)生按興趣組成“臨時(shí)劇組”，利用課余時(shí)間進(jìn)行排練，嘗試把課本片斷，搬上“舞臺(tái)”，把童話故事、生活情景等搬上“舞臺(tái)”，從中體會(huì)不同的場合、不同角色運(yùn)用情感、語調(diào)的不同，體會(huì)朗讀與口語表達(dá)的不同。學(xué)生們精心準(zhǔn)備的過程，演出的過程，都是學(xué)生規(guī)范語言、體驗(yàn)和積累語言的過程及提高表達(dá)能力的過程。未來的社會(huì)