教師讀書(shū)心得體會(huì)模板匯總5篇范文

1、專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：1 / 15【精選】教師讀書(shū)心得體會(huì)模板匯總 5 篇after reading or practice, get the feeling, and after reflection and summary ，to guid the work or life.報(bào)告人： xxxx 日期：二年月日專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：2 / 15【精選】教師讀書(shū)心得體會(huì)模板匯總5 篇溫馨提示：本文是通過(guò)讀書(shū)或?qū)嵺`后，獲得的感受，并經(jīng)過(guò)反思總結(jié)后指導(dǎo)以后的工作或生活。文檔下載完成后可以直接編輯

2、，請(qǐng)根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改后套用?！揪x】教師讀書(shū)心得體會(huì)模板匯總5 篇當(dāng)品讀完一部作品后， 你有什么體會(huì)呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書(shū)心得如何寫(xiě)了哦?？墒亲x書(shū)心得怎么寫(xiě)才合適呢？下面是筆者為大家收集的教師讀書(shū)心得體會(huì)5 篇，供大家參考借鑒， 希望可以幫助到有需要的朋友。教師讀書(shū)心得體會(huì)篇1 書(shū)藉是人類知識(shí)的結(jié)晶， 是精神的生活盛宴， 是強(qiáng)盛民族、 進(jìn)步社會(huì)、健康人生須臾不可或缺的巨大支撐。書(shū)籍使我能夠有機(jī)會(huì)以文字的形式，聆聽(tīng)大師的聲音，提升自己的心靈。當(dāng)我合上書(shū)本時(shí)，稍思片刻，就會(huì)深深地發(fā)覺(jué)：原來(lái)教育可以這樣美的。利用一學(xué)期時(shí)間， 我學(xué)習(xí)了給教師的一百條新建議 、 陶行知教育名篇兩本書(shū)的許多篇章，

3、深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富， 如同浩瀚的海洋， 博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)， 用書(shū)來(lái)凈化心靈， 用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：3 / 15自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師”一言堂 ” 已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐， 他

4、們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。 學(xué)生樂(lè)意與我走近， 常把心里話告訴我， 向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難， 我因此常和學(xué)生交流， 這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物， 他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予。 教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，并因?yàn)閻?ài)而滿心歡喜。教師要有“ 赤子之心 ” 。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題，思考我為

5、什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。其次，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人，是需要灌輸精神理想的， 那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài)， 在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處； 另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí)， 也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：4 / 15學(xué)生，所謂 “ 懲戒” ，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。在新的教育理念下， 教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。 如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模， 而必然的報(bào)應(yīng)就是，

6、在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代， 調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多， 而那些當(dāng)初的乖孩子， 將來(lái)他們也許就是 “ 弱勢(shì)群體 “ ，匯入茫茫的失業(yè)大軍。教師要做到“ 機(jī)智” 地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備多種素質(zhì)和條件。我認(rèn)為以下幾方面是不可或缺的：第一，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革， 它就不成其為教育。 要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。 記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話： 你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧！“

7、照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄?！?從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界， 成為他們的良師益友的重要性。 其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵， 我們就應(yīng)該傾注更多的耐心， 傾注專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：5 / 15更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們， 百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！第二，要平等地對(duì)

8、待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“ 目中有人 ” 切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生， 開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能， 為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。 人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心， 尊重學(xué)生的主體地位， 讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值， 并提升這種價(jià)值， 這才是真正的教育、 成功的教育。 要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者， 也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件， 實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)， 或拋磚引玉， 或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移， 擺脫眼

9、前的窘境。 這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?！?開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。 在當(dāng)今信息化時(shí)代， 知識(shí)的更新程度是驚人的。 在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本， 善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦， 融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、 更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)， 又上知天文、 下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的專業(yè)報(bào)告樣本/ prof

10、essional report sample編號(hào)：6 / 15知識(shí)和原理， 就能信手拈來(lái)， 馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題?？傊ㄟ^(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)， 自己的理論水平有了提升， 思路更明確了，方法更具體了。作為教師，既然我們已經(jīng)干了這一行，就要熱愛(ài)它，從中尋找讓我們快樂(lè)的一點(diǎn)一滴。每天抱怨，應(yīng)付工作，只能讓我們自己沉浸在自己制造的愁苦氛圍內(nèi)不能自拔，最終影響的是自己的身心健康和事業(yè)發(fā)展，何苦呢？作為一名平凡的教師，給教師的一百條新建議 此書(shū)讓我感動(dòng)， 更讓我深思。 但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。教師讀書(shū)心得體會(huì)篇2 近期，我閱讀了蘇霍姆林斯基給教師的

11、建議這本書(shū)。讀完以后真的覺(jué)得這是一本值得我們一讀的好書(shū)。書(shū)中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的問(wèn)題。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、 深受啟發(fā)。 每一條建議都有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書(shū)， 給人以借鑒。值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思， 也給處于教育前線上的我們指引了方向。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：一、心存博愛(ài)，永不言棄專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：7 / 15優(yōu)秀學(xué)生是相似的，而當(dāng)你面對(duì)那一

12、個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題， 我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、教育，懲戒地然后再對(duì)其講道理， 進(jìn)行原則性的指導(dǎo)。 其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。我班上的文同學(xué)平時(shí)屬于活潑好動(dòng)， 管不住自己又經(jīng)常會(huì)招惹別人的小孩，開(kāi)學(xué)初期我就已了解到他的這些情況，我抱著滿腔熱情試圖感染他，改進(jìn)他。然而收效甚微，他也時(shí)好時(shí)壞，犯錯(cuò)不斷，我也曾想到過(guò)放棄他。但讀了蘇霍姆林斯基的這段話，“ 一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣， 相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人， 善于跟他們交朋友， 關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘

13、記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。” 他告訴我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的； 我們永遠(yuǎn)都不要絕望， 只要我們充滿期待， 他們就會(huì)充滿希望。我們不能放棄， 絕不能放棄。 從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶， 走進(jìn)學(xué)生的心靈世界， 成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)文同學(xué)他也想和同學(xué)們成為好朋友，也想在老師面前好好表現(xiàn)， 只是不知道該如何和同學(xué)相處。也確實(shí)調(diào)皮好動(dòng)， 管不住自己，我如果一味地只盯著他的缺點(diǎn)，看不到他的任何優(yōu)點(diǎn)， 我只會(huì)越來(lái)越急躁， 后來(lái)我意識(shí)到了這一點(diǎn)。 慢慢地我放平心態(tài)， 不再用慣用的口氣和他說(shuō)話， 有時(shí)還會(huì)表?yè)P(yáng)他做的好的地方。 對(duì)他的要求盡量

14、細(xì)化，一小步一小步的來(lái)。平時(shí)有時(shí)間就和他談心。是啊，只有真專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：8 / 15正走進(jìn)他的心靈， 才能觸及到他， 對(duì)他應(yīng)該傾注更多的耐心， 傾注更多的溫暖， 才能讓他慢慢地成長(zhǎng)！ 作為一名教師， 很少人不愛(ài)自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情， 甚至常常事與愿違， 收到相反的結(jié)果。 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待， 其實(shí)孩子也有自尊心。 作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就

15、是關(guān)懷學(xué)生。 我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒Γ恳惶熳约憾加行碌氖斋@。給教師的建議這本書(shū)還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法， 就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。 在他的眼里，這世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生， 每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方， 都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄， 而是竭盡全力、 想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“ 人盡其才，物盡其用 ” 。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，讀了此書(shū)我有了方向， 想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書(shū)籍， 想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。 兩者相結(jié)

16、合，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂(lè)趣。二、轉(zhuǎn)變角色、教會(huì)思考蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：9 / 15要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈 ” 。思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)， 學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)， 學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，從書(shū)中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)， 教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)

17、調(diào)者，讓 “ 知道的人講給不知道人的聽(tīng)” 。愛(ài)因斯坦也指出：“ 教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 因此，我們應(yīng)通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)的共同體， 讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，盡管他們的語(yǔ)言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的， 只要教師不時(shí)地矯正、 提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“ 找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式” ，才能更加正視 “ 教師的身份 ” 。學(xué)習(xí)上存在困難， 首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，確實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的。“ 無(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書(shū)籍成為他的快樂(lè)的源泉。 語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神

18、世界， 成為他個(gè)人的財(cái)富。 ”學(xué)習(xí)落后的兒童， 我們?cè)趲椭麄儠r(shí)， 不是直接給予他答案， 而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)思考。三、加強(qiáng)閱讀、提升素質(zhì)書(shū)中有這樣一條建議： “ 閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段 ” ，閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：10 / 15提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書(shū)籍，學(xué)生想要改變學(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。 閱讀是一切智慧和力量的源泉。 學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，教師書(shū)讀得越多， 掌握的教育教學(xué)的方法就越多，

19、思維開(kāi)闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師， 我們自己要有廣博的知識(shí)， 創(chuàng)新的思維。 然后才能教出具有廣博知識(shí)， 能力突出的學(xué)生來(lái)。 為了孩子們的一生發(fā)展， 也為了自己能夠游刃有余、 開(kāi)心工作，讓我們來(lái)閱讀吧！教師讀書(shū)心得體會(huì)篇3 教委為每位教師準(zhǔn)備了致青年教師 ，讓我們利用暑期好好閱讀。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識(shí)，把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享， 讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。感觸很深，我想把它與我們老師共勉。在書(shū)的自序中看到 “ 對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé) ” 的話時(shí)，有點(diǎn)驚喜。雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的

20、 更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步 ;只有積極、向上、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。 我們青年，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立， 絕非旦夕之間、 輕描淡寫(xiě)即可成就。 它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：11 / 15從我做起，從一言一行做起。同時(shí)，吳老師也坦誠(chéng)地揭示了現(xiàn)代教育中如“ 的確有很難教的學(xué)生” 這樣的教育問(wèn)題。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同。或多或少有些

21、體現(xiàn)某些獨(dú)特“ 個(gè)性” 的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué)，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯。以前總信仰一句話“ 沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師” ，就因?yàn)檫@樣，我們面對(duì)一些特殊的孩子，往往會(huì)繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的，自己是有能力的，可在有限的課堂時(shí)間中，常常這樣為了這一棵樹(shù)，卻放棄了一片森林， 有些得不償失。 吳老師的在書(shū)中多次提到、 滲透的“ 不要急” 、“ 慢” 讓我為此松了一口氣，我想“ 盡人事，順天意 ” 也許可以成為我們對(duì)待 “ 難教的學(xué)生 ” 的準(zhǔn)則吧如在做個(gè)有胸襟的教師 和為什么你的學(xué)生缺乏氣度 中，吳老

22、師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。 因?yàn)榻逃叩男亟螅?是學(xué)生的天地， 教育者的胸襟有多寬， 學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生。 現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大， 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、 調(diào)整自己的不可替代的方法。社會(huì)上一些 _事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見(jiàn)，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：12 / 15會(huì)都是有著重要影響的 !

23、 教師讀書(shū)心得體會(huì)篇4 作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè) “ 建議” 談?wù)勎业南敕āＲ?、教師，珍惜兒童?duì)你的信任“ 教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！?其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的， 融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的， 信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處， 在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。 在學(xué)生做好的大時(shí)候， 我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì) ;在學(xué)生做的不好的時(shí)

24、候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)， 使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)， 在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方， 孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步， 使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短“ 如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少， 那么這就是個(gè)明顯的征兆： 在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：13 / 15想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“ 練習(xí)本” 就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而

25、言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)， 要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法， 使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察， 自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。“ 學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去， 而是要移植其中的思想。 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)， 應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！?其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界， 我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“ 讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)， 教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此 ” 想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿了灰塵。 只有在需要的時(shí)候， 才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)， 看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕， 自己所掌握的知識(shí)還足以能“ 應(yīng)付” 小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天， 可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不專業(yè)報(bào)告樣本/ professional report sample編號(hào)：14