小學語文教學心得體會分享(1)4頁

1、小學語文教學心得體會分享 語文教學既有求知的深邃，更有審美愉悅性情的快樂，具有理科課程不可比擬的優(yōu)勢，即使沒有基礎(chǔ)，也可以聽懂語文教學，在教學中理應受到學生的追捧，成為一門既有內(nèi)容又有聽眾的熱門課程。 小學語文教學心得體會分享 一、語文教學要重視情感教學 教師在備課過程中應對作品中的人、事及環(huán)境描寫作深入細致的研究，然后再進行合理的想象、聯(lián)想，設計適當?shù)那榫啊＝虒W中，教師可適當?shù)卮孀髌分械娜宋?，結(jié)合作品的事件，利用設計好的情境自然而然地讓學生融入其中。教師應充分調(diào)動學生的情感，以自身的喜、怒、哀、樂帶動學生的喜、怒、哀、樂。這樣就會使學生與教師產(chǎn)生情感共鳴，吸引學生的注意力，并讓他們通過自己

2、的感受去領(lǐng)悟作品。 也只有這樣，學生才會被感染，被吸引，才能全神貫注地投入到課堂學習中來，從而較好地把握作品，掌握所學知識。久而久之，學生就會逐漸地喜歡上語文，喜歡你這位老師，學會自己用情感來體味作品，及至反過來用作品的人、事、物去體驗生活。他們的閱讀因而也會自發(fā)地擴展開來，他們的理解分析能力也會提升到一個較高的層面。當學生和教師的情感產(chǎn)生共鳴的時候，也就是教師傳授知識的最佳狀態(tài)?！坝H其師，信其道”，學生會覺得知識好學。 教師要想運用好情感教學手段，首先必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，使用一種最簡便、最容易使學生接受而又沒有任何壓力的學習知識的方式備好課;第二，還應當保持一顆童趣之心，以學生的眼

3、光去面對新知識;第三，要熱情、公正、運用積極有效的教學方式，讓全體學生輕松、愉悅地學習、接受新知識。 二、語文教學的思路要貼近生活，在教學上追求久遠 貼近生活，就是選取日常生活中熟悉的實例和人物，把握時代的節(jié)奏，把時代性較強的時尚話題和社會熱點引入教學。語文教學本身是快樂的，但是如果只是暫時的愉悅是不能達到目的的。追求久遠首先是時間上的久遠，語文教學的效果是不能一蹴而就的，短時間的教學達到的效果極其有限。在學制允許的情況下，應該盡量拉長教學時間，而且教學在整個教學時間內(nèi)不僅要在課堂上進行，課下和業(yè)余時間也要利用好。其次是經(jīng)典閱讀，這也是追求久遠的一種途徑。 在閱讀、品味經(jīng)典中，追求其或平淡、或

4、優(yōu)美的文字之下所蘊含的真善美，讓真善美的靈魂走入讀者的內(nèi)心深處，迸發(fā)出人性的光輝，在光輝的引導下，讓學生走入真正的人生之路。需要注意的是經(jīng)典的閱讀也要有選擇性。不同的經(jīng)典閃現(xiàn)出的光芒是不同的，有的美麗，有的陰郁;有的讓人歌唱，有的讓人吶喊。不是所有的經(jīng)典都具有教學的示范性，經(jīng)典的選擇應該靠向真善美，對于假丑惡的東西盡量避免。這樣，可以使語文教學盡量在愉悅、輕松的環(huán)境中進行。 三、讓學生放飛思維，營造生動的教學氛圍 眾所周知，在21世紀現(xiàn)代化的社會中，動畫片、電影開始變得更受孩子們的喜愛。并且學生大多喜歡表演、喜歡展現(xiàn)自己。如何把課堂與影片結(jié)合在一起，讓孩子們有更多的表演平臺?有了興趣，學生就會

5、更加熱愛學習。語文，是最接近我們生活的學科，也是對我們幫助最大的學科。我們在樂趣中學習，根據(jù)學生的想象，我們再一起深入探究更多細節(jié)、更多內(nèi)容。課后，同學也不忘課文的臺詞與動作，使整篇課文深深地印在學生的腦海中。 四、優(yōu)化語言表述，用優(yōu)美的語言渲染和諧的課堂氣氛 現(xiàn)代心理學認為，課堂教學的實質(zhì)是師生雙邊情感的交流，心靈的碰撞;只有師生雙邊的情感思維產(chǎn)生共鳴時，心靈才能碰撞出智慧的火花。在語文教學中，教師要盡量做到語言表述最優(yōu)化。要創(chuàng)設語言情境，用優(yōu)美的語言渲染和諧的課堂氣氛;語言要帶有情感，用情感去打動學生的心靈。上課時教師如果有著多樣、靈活、生動的課堂語言，就能讓學生如沐春風，課堂上總是生機勃

6、勃。 如讀完課文后，教師用這樣的語言來評價學生：“讀得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細聽聽!”“老師都被你感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒!”如此生動、親切、明朗的語言，學生聽后怎能不被深深感染?怎能不受到激勵呢?當然，每個學生都有被老師愛的欲望。而語言表揚是個別的并且是耗時的。適當?shù)捏w態(tài)語言不僅使學生感受到愛的溫暖，而且耗時少，具有感召力。如：贊許的微笑、輕輕的撫摸、一個強有力的手勢、變換與學生的距離等。此外，教師的語言表述要明晰，對學生的反饋語言要有鼓動性，突出學生主體的存在，這樣就會激發(fā)學生積極參與。 五、重視積累，追求個性，教師自身活

7、起來 要給學生一碗水，教師至少要有一桶水。語文教師要特別重視積累和學習，要下心思，夯實基礎(chǔ)，使自身形成深厚的文化積淀。如果教師沒有廣博的學識，上課時就難免捉襟見肘，教學會陷入困窘狀態(tài)。 語文教師要博覽群書，不僅熟知古今中外的名篇巨著，對當下的流行文化、主流文化的趨向也應了解。語文教師要“術(shù)業(yè)有專攻”，對于語文方面的教育教學理論和最新科研成果有較系統(tǒng)全面的掌握，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。胸有成竹是教“活”的前提，教師本人有較高的人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)，才有自如駕馭課堂的可能，才能在教學時處理好語言學習、思維訓練、思想教育、情感陶冶的關(guān)系。 語文教師還必須培養(yǎng)自己的獨立思考的意識和創(chuàng)新精神。要追求教學的個性，不能只是手捧教參，“依樣畫葫蘆”，亦步亦趨，人云亦云