新人教版初中物理八年級《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！1 / 10 第四節(jié)升華和凝華【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1. 知道什么叫升華，什么叫凝華。2. 知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。3. 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。過程與方法1. 組織學(xué)生觀察并利用日常生活中一些常見的現(xiàn)象來理解升華和凝華的定義。2. 師生共同探究人工造“雪”的過程，理解升華吸熱和凝華放現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日常現(xiàn)象及實驗的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成探求知識的欲望?！窘虒W(xué)重點】知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。【教學(xué)難點】解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象?！緦嶒灉?zhǔn)備

2、】學(xué)生用：碘升華和凝華管、開水、冷水、燒杯、樟腦片、舊燈泡教師用：碘升華和凝華管、開水、冷水、燒杯、樟腦片、舊燈泡、多媒體課件等【教學(xué)過程】文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！2 / 10 主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課設(shè)置疑問引入課題【創(chuàng)設(shè)情境 】導(dǎo)語： 前面幾節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)物態(tài)變化的知識。知道固態(tài)和液態(tài)、 液態(tài)和氣態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么固態(tài)和氣態(tài)之間是否也可以相互轉(zhuǎn)化呢？設(shè)疑：二十四節(jié)氣中有“霜降”一說，古時候人們認(rèn)為霜是從天上降落的， 故而稱為霜降。 你贊同這個觀點嗎？通過今天的新課學(xué)習(xí)，就能知道答案了。學(xué)生思考回答：熔化、凝固、汽化、液化。

3、猜測口答：可能會直接變化。學(xué)生思考帶著疑問進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。）二、合作探究：進行新課1. 探 究碘 的升華和凝華提出問題設(shè)計實驗進行實驗【提出問題】固體和氣體之間到底能不能直接發(fā)生變化。【猜想與假設(shè)】猜想1. 把碘加熱后會變成液態(tài)碘。猜想2. 把碘加熱后會變成氣態(tài)碘?！驹O(shè)計實驗】探究固體和氣體之間到底能不能直接發(fā)生變化。參照下圖進行選擇需要的實驗器材：開水、冷水、燒杯、碘升華和凝華管。【進行實驗與收集證據(jù)】1. 把碘升華和凝華管放入熱水中， 仔細(xì)觀察現(xiàn)象。觀察了解碘的顏色、 形狀討論、探究、交流：學(xué)生能答出探究的一般過程學(xué)生思考、設(shè)

4、計實驗汽化液化？凝固熔化？文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！3 / 10 分析論證2. 升華和凝華固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡庹魵?.當(dāng)固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管后， 將試管從熱水中拿出， 再放入涼水中，碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘。碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘【評估】實驗過程中，給燒瓶里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？有無液態(tài)碘出現(xiàn)？有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？【交流與合作】把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)討論、探究一下，同時進行相互交流， 得到正確答案，并得出結(jié)論?！究偨Y(jié)并過渡】從上面實驗知道：加熱時，碘從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這種現(xiàn)象叫升華，冷卻時，碘從氣態(tài)直接變成固態(tài)，這種現(xiàn)象叫凝華。讓學(xué)生

5、總結(jié)：1. 什么是升華？什么是凝華？2. 升華需要吸熱嗎？凝華需要放熱嗎？3. 生活中的升華、凝華現(xiàn)象衣柜里防蟲用的樟腦片， 過一段時間就會變小，最后不見了， 這就是一種什么現(xiàn)象？冬天，晾在室外的濕衣服會結(jié)成冰， 但結(jié)冰的衣服也會慢慢變干，這是因為什么？北方秋、冬兩季，早晨出現(xiàn)霜、 窗玻璃上學(xué)生進行實驗有紫色的碘蒸氣產(chǎn)生；無液態(tài)的碘出現(xiàn)。紫色的碘蒸氣逐漸消失，在試管的內(nèi)壁上看到附著一層固態(tài)的碘粒；無液態(tài)的碘出現(xiàn) 。結(jié)論：加熱時，碘從固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘從氣態(tài)直接變成固態(tài)；升華需要吸熱凝華需要放熱（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！4 / 10 出現(xiàn)冰花、樹

6、枝上出現(xiàn)霧凇， 這些都是什么現(xiàn)象。玻璃上凝華的花紋霧凇冰棍外表的“白粉”是怎樣形成的？利用干冰儲藏食物，運輸食品原理是什么？【知識應(yīng)用】2、解釋：引入時的疑問“霜降”的實際成因。2. 有這樣一個例子， 用久的燈泡會發(fā)黑， 你能用所學(xué)的知識解釋其中的道理嗎？展示：用久的燈泡會發(fā)黑， 是因為鎢絲發(fā)生了什么現(xiàn)象強調(diào)：生活中的升華和凝華現(xiàn)象并不多見，要記住幾個常見的現(xiàn)象。3. 人工降雨悶熱的夏天遲遲不下雨，就可將裝有“干冰”的炮彈射到烏云密布的天空。不一會，瓢潑大雨傾盆而下。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？提問： 人工降雨的全過程經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化? 4. 舞臺上的煙在舞臺上撒干冰制造白霧。 思

7、考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧？說一說這里包含的物態(tài)變化名稱【想想議議】水的三種狀態(tài)分別是冰、水和水蒸氣。給圖 填字，說明它們?nèi)咧g轉(zhuǎn)化過程的名稱以及吸熱、放熱的關(guān)系。過實驗親眼目睹碘的升華和凝華現(xiàn)象， 領(lǐng)悟升華、凝華定義）升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程升華需要吸熱； 凝華需要放熱升華冰直接升華為水蒸氣了。水蒸氣含量大， 遇到冷的玻璃窗凝華成小冰晶。都是凝華現(xiàn)象?？諝庵械乃魵庥隼淠A成的小冰晶。文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！5 / 10 3. 升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用師生矯正。箭頭所指示的物態(tài)變化名稱?！局R拓展】水資源缺乏是當(dāng)今一個

8、大危機， 我們應(yīng)如何合理節(jié)約用水？組織學(xué)生閱讀“水的循環(huán)”水的循環(huán)示意圖水的循環(huán)造就了雪山和湖泊缺水而龜裂的稻田我們不僅需要在技術(shù)上使用節(jié)水器具、 優(yōu)化用水系統(tǒng)的運行，更需要每個人提高節(jié)水意識、養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣， 共同保衛(wèi)我們的藍色園。干冰（固態(tài)二氧化碳）的升華來吸熱降溫?？諝庵械乃魵庥隼淠A成的小冰晶。觀看圖片分析成因交流：鎢絲受熱升華為鎢蒸氣，冷卻后又凝華成固態(tài)的小鎢粒附著在燈泡壁上。（解答技巧： 分析物質(zhì)前后的狀態(tài)， 結(jié)合定義得出結(jié)論）思考回答：這是由于“干冰”升華吸熱，促使水蒸氣文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！6 / 10 4. 討論 “想想議議”5. 閱讀“科學(xué)技術(shù)

9、社會”了解水的循環(huán)液化成水滴，造成了人工降雨。交流：干冰升華水蒸氣液化、凝華小冰晶熔化噴出的干冰升華吸收大量的熱，使周圍溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠即為看到的白霧。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活到物理，從物理到生活）學(xué)生思考、交流根據(jù)學(xué)到的知識填空文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！7 / 10 閱讀后討論、 交流水的循環(huán)中的物態(tài)變化， 知道節(jié)約用水的一些措施。節(jié)約用水措施如：讓水循環(huán)利用淘米水澆花；及時關(guān)閉水龍頭。（設(shè)計意圖： 讓學(xué)生了解人們不僅直接消耗了大量水資源， 在生產(chǎn)和生活中還造成了水的污染，進一步加劇了水資源危機， 這已經(jīng)敲響了影響人

10、類生存的警鐘。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識和養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣。）三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”見附件 1 學(xué)生討論交流， 梳理本節(jié)知識要點。四、課堂檢測老師巡視、點撥。完成檢測題見附件 2 五、布置作業(yè)動手動腦學(xué)物理 1、2、3、4。課后完成。文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！8 / 10 【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】一、案例的“亮點”本節(jié)課的設(shè)計力求從生活和實驗出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，輔以多媒體課件呈現(xiàn)一些不太常見的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種多樣的情境， 實驗激趣，通過演示實驗的親眼目睹進行升華和凝華的特點了解。最后列舉生活中的實例，結(jié)合實例再一次讓學(xué)生認(rèn)識到生活中升華

11、、凝華現(xiàn)象的普遍存在。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題本節(jié)升華和凝華現(xiàn)象， 在生活中雖然比較常見， 但是學(xué)生在平時對于這兩種物態(tài)變化的觀察不夠深刻， 分不清是哪里的水蒸氣凝華而成的小冰晶。如霜和教室玻璃上的冰花，前者是空氣中水蒸氣，后者是室內(nèi)的水蒸氣。附件 1本節(jié)知識框架附件 2課堂檢測3.4 升華和凝華1. 升華： 物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)2. 凝華： 物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)3. 升華吸熱，凝華放熱4. 固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)之間的變化文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！9 / 10 1. 物質(zhì)由態(tài)直接變?yōu)閼B(tài)的過程叫升華， 升華過程要 _熱；物質(zhì)由_態(tài)直接變?yōu)?_態(tài)的過程叫凝華，凝華過程要_

12、 _ 熱 。2. 在嚴(yán)冬，早晨走進教室時會看到窗玻璃上有冰花，這是由水蒸氣發(fā)生_而形成的。冰花出現(xiàn)在玻璃的_側(cè)( 填“內(nèi)”或“外”)3. 今年春季，株洲持續(xù)了較長時間的“回潮”現(xiàn)象，地面、墻壁全是濕的。此現(xiàn)象屬于（）a汽化b液化c升華d凝華4. 如圖所示，下列四個物態(tài)變化的實例中，屬于凝華現(xiàn)象的是（）a 山間的 “ 云海 ”b樹枝上的“ 霧凇 ”c花草上的“ 露珠 ”d 房檐下的“ 冰凌 ”5. 如圖所示，對下列四幅圖所描述的物理現(xiàn)象解釋正確的是（）a. 凝重的霜的形成是凝固現(xiàn)象，放熱b. 潔白的雪的形成是凝華現(xiàn)象，吸熱c.飄渺的霧的形成是液化現(xiàn)象，吸熱d.晶瑩的露的形成是液化現(xiàn)象，放熱6.