游戲教學(xué)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用

1、游戲教學(xué)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是根據(jù)課堂情景需要而設(shè)計的一種教學(xué)方式， 是以一定的科學(xué)理論為依據(jù)，目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中通過自己喜歡的一種學(xué)習(xí)方式來更好地掌握所學(xué)習(xí)的知 識，從而提高學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，其實質(zhì)是將抽 象的事物變得生動、形象，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從 而提高學(xué)生的能力。讓學(xué)生在游戲活動中探究、在游戲活動 中感悟、在游戲活動中實踐。游戲教學(xué)法的特性符合學(xué)生的 心理和生理特點。初中生有意注意時間短，興奮過程和無意 注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己。由此可見，在英 語課堂教學(xué)中開展游戲活動很有必要。一、游戲教學(xué)的意義英語游戲教學(xué)法有其深厚的科學(xué)理論和課堂

2、教學(xué)的實 用性。它可以讓學(xué)生置身于一個較為真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 中，讓學(xué)生得到更多的直接使用英語的場合和機會。這樣， 可以使原來枯燥的英語教學(xué)變得生動活潑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，起到“以趣激情，寓教于 樂”的作用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。同時利用游戲， 促進學(xué)生形成適合自身特點的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，達到化易為難，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)之效果。二、游戲教學(xué)的設(shè)計原則英語游戲教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)的是師生 之間以及學(xué)生之間的多邊互動，創(chuàng)立一個自然真實的語言環(huán) 境，使學(xué)生在完成英語教學(xué)游戲的過程中，通過意義的磋商 來交流，通過游戲來使用語言，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力

3、， 特別是語言交際能力。1. 游戲應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目的課堂游戲的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的目的，設(shè)計的游戲應(yīng)能更 好的幫助完成教學(xué)。曾聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是關(guān)于問路。 開課的教師所設(shè)計的其中一個游戲是：請五位同學(xué)到講臺上 來，教師給他們出示一些關(guān)于顏色的單詞卡，請這些同學(xué)快 速說出來，誰說的快且準(zhǔn)，誰就是獲勝者。此游戲的目的是 復(fù)習(xí)單詞，但內(nèi)容卻是關(guān)于顏色，與本課的話題一一問路沒 有多少的聯(lián)系，且參加的對象只有這五個學(xué)生，與教學(xué)目的 不一致，純粹是“無用功”，像這樣的游戲明顯背離了英語 教學(xué)目的。假如用“交通指示圖標(biāo)”的卡片代替“顏色”的單詞 卡，讓全班學(xué)生搶答，快速用英語說出這些圖標(biāo)所表達的意 思，也許效果

4、就大不相同了。如把全班分成四組，來個競賽, 比比哪組說的快，答得準(zhǔn)，那大家就都被動員起來了，同學(xué) 們都將認(rèn)真地看、做出回答，這么一改，學(xué)習(xí)效率就大大提 高了。由此可見，要讓英語游戲教學(xué)真正達到提高英語課堂 效率，應(yīng)對游戲活動精心設(shè)計，力求使游戲活動自始至終都 不偏離教學(xué)目的。2. 游戲操作應(yīng)有可行性和啟發(fā)性在教學(xué)中常常會出現(xiàn)這么一種情況，許多游戲事先設(shè)想 得很完美，但在具體操作時發(fā)現(xiàn)不是難度太大開展不起來， 就是后續(xù)跟不上，出現(xiàn)與教學(xué)軌跡相脫離的現(xiàn)象。因此教師 在設(shè)計游戲活動時不僅應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識水平和生活 經(jīng)驗，還要考慮它的可行性。活動內(nèi)容安排要遵循由簡到繁、 由易到難、由理解到運用的原

5、則，讓學(xué)生能夠從中體驗到進 步的快感和成功的喜悅。當(dāng)然，課堂游戲活動過程中教師的 組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用必不可少，它既能保障活動得以順利 進行，又能使活動更具可操作性。進行游戲教學(xué)活動的目的不僅要達到學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知 識、活躍課堂氣氛的目地，而且也要達到開發(fā)學(xué)生智力、培 養(yǎng)能力的目地。因此在使用游戲教學(xué)方法時必須做到有啟發(fā) 性，教師必須準(zhǔn)確地把握好游戲的難度，對“學(xué)困生”可以 通過游戲來激發(fā)他們的興趣，所以要注重游戲的趣味性，讓 他們參與到游戲中來，教師在游戲中主要是起點拔、提示、 啟發(fā)、激勵他們在游戲中獲得成功；對于優(yōu)秀的學(xué)生，則可 以給他們設(shè)計一些難度較大的游戲，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。 這樣才

6、能真正做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每一個學(xué)生 在游戲活動中都有所收獲，有所提高。3. 游戲活動情景交際性美國社會語言學(xué)家海姆斯提出這樣一個概念，他認(rèn)為， 一個語言學(xué)習(xí)者不僅應(yīng)該有判斷句子是否符合語法規(guī)則的 能力和造出語法正確的句子的能力，而且他還必須懂得準(zhǔn)確 地使用語言，即對不同對象使用不同的語言。因此，培養(yǎng)學(xué) 生英語的交際能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一，即要培養(yǎng)他們能 在一定的社會環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。真正的交際活動應(yīng)有 三大特點：信息溝、選擇性和反饋。缺少這些特點的對話就 很可能是簡單的句型操練，而不是真正的交際。例如：教學(xué):a： is this a pen?b： yes, it is.對話雙

7、方都知道該物品，只是為了練習(xí)詞匯和句型才進 行以上對話，這樣的對話也不是真正的交際活動，因為兩人 之間沒有信息溝的存在。當(dāng)一個人不了解某事與另一個了解 某事的人交換信息時，信息溝就存在。因此，教師在設(shè)計語 言教學(xué)游戲活動時也應(yīng)注意交際活動的三大特點，讓學(xué)生產(chǎn) 生交流的愿望，變“讓我說”為“我要說”。而游戲能創(chuàng)造 接近現(xiàn)實的生活情景，能創(chuàng)造接近生活現(xiàn)實的語言情景，語 言情景又可提供語言交際場景。如：找主人的英語教學(xué)游戲, 學(xué)生不知道教師手里的物品到底是誰的，只有通過用語言最 后找出答案，這樣就產(chǎn)生了信息差，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種說的 愿望，也就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這就是說，游戲活動設(shè)計的語

8、言要近于交際，要設(shè)置一 個舞臺場面，讓學(xué)生借助這個舞臺進行語言的交際，避免一 些機械的句型操練。教師要通過創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場景，讓 學(xué)生積極主動地參與語言的游戲活動，嘗試在語言游戲過程 中使用甚至是創(chuàng)造性地使用語言，進而促進他們提高綜合運 用語言知識和語言技能進行溝通的能力。4. 游戲設(shè)計應(yīng)遵循真實原則英語教師應(yīng)該把握英語教育的教育內(nèi)涵，特別是學(xué)習(xí)者 的真實學(xué)習(xí)目的和動力、真實學(xué)習(xí)興趣、真實學(xué)習(xí)困難、英 語教育的真實目的等，并應(yīng)該依據(jù)真實的英語教育因素，運 用語境真實、語用真實、語義真實的英語教學(xué)材料、教學(xué)方 法和技巧、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教育技術(shù)，給英語學(xué)習(xí)者 輸入真實的英語，以利于達到高效

9、課堂。同時真實也具有相 對性。真實可以是作為方向的，是我們應(yīng)該努力做到的，但 不要求是完全充分的。因此英語游戲教學(xué)法是一種可取的方 法，它能創(chuàng)造出接近生活現(xiàn)實的語言情景。雖然英語教學(xué)中 的游戲并非人們在現(xiàn)實生活中必須做的事，但它與學(xué)生的生 活和學(xué)習(xí)實際相聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動機及參與欲望，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐機 會。老師在進行游戲活動設(shè)計時，應(yīng)該充分了解學(xué)生心里所 想的是什么，有哪些興趣愛好，了解學(xué)生的實際能力，特別 是表達能力，根據(jù)學(xué)生不同興趣、不同語言知識和言語技能 設(shè)計不同的游戲，設(shè)計動態(tài)的，體現(xiàn)真實的游戲。 5.游戲組織形式的多樣性和靈活性教學(xué)是一門藝

10、術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。教師如果只停 留在復(fù)制模仿階段，不僅不能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而 且也不利于教師本身的才智和創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，要讓學(xué) 生更加喜歡游戲教學(xué)法，并參與到游戲教學(xué)過程中來，教師 就必須不斷更新游戲方式，設(shè)計出適合學(xué)生的年齡特點的新 游戲，才能讓學(xué)生對游戲教學(xué)始終保持著濃厚的興趣。任何 活動和游戲設(shè)計都有很多可以拓展的空間，只要教師用心思 考、精心設(shè)計，就一定能做到觸類旁通，讓英語課堂煥發(fā)生 機活力，這對于教師的專業(yè)成長也是大有裨益的。此外教師 在教學(xué)過程中要注重游戲設(shè)計的密度，要掌握好游戲教學(xué)的 節(jié)奏和，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，要將教材上的知識點有機地融入 到游戲中去，不能為了游

11、戲而脫離教材。三、游戲活動實施過程中的注意事項1.明確游戲活動的規(guī)則學(xué)生明確游戲規(guī)則是游戲活動得以順利進行的前提。教 師在游戲前一般會采用以下兩種方法介紹游戲規(guī)則：語言講 述法，它適用于規(guī)則比較簡單、易于表達的，大部分學(xué)生都 已熟悉掌握的游戲；肢體示范法，它主要適用于單靠教師的 口頭表述難以理解的比較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個理解 能力較強的學(xué)生與其合作示范著演示游戲，或在教師口頭講 解后讓其示范游戲。2.游戲活動應(yīng)面向全體教師在設(shè)計游戲活動時，應(yīng)充分注意學(xué)生的參與面，要 盡量設(shè)計適合多人參與的游戲方式，特別是要讓學(xué)生與學(xué)生 之間具有團結(jié)協(xié)作的競賽類游戲，要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽 感，讓學(xué)生能有展

12、示自己的才華同時又能為集體爭光的游戲 形式，充分調(diào)動學(xué)生的潛能。教師對表現(xiàn)出色的學(xué)生和進步 明顯的學(xué)生要及給予表揚、肯定，進行點評，并進行適度物 質(zhì)鼓勵，這樣才能讓游戲的效果達到最佳化。3關(guān)注學(xué)生參與的熱情學(xué)生參與活動的熱情直接影響著游戲的效果。學(xué)生的熱 情是學(xué)生積極參與活動的心理傾向的體現(xiàn)。興趣越濃，學(xué)生 的參與熱情就越高漲，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識也就 越快。熱情調(diào)動起來之后，教師還要注意熱情的保持。在分 組游戲時，各組的實力應(yīng)注意均衡，如果小組間實力懸殊， 勝負(fù)沒有懸念，肯定會大大抑制學(xué)生的參與熱情。同時，在 活動競賽過程中，教師要有意識地微調(diào)得分標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免 造成小組間的差距太大

13、，這樣即使落后一方也會全力以赴， 繼續(xù)爭取，始終給他們以希望。4.注意調(diào)控活動間的紀(jì)律游戲活動要組織有序，活而不亂。在游戲過程中，學(xué)生 往往過于興奮產(chǎn)生一些“混亂”的現(xiàn)象，教師要善于觀察， 注意維持好游戲過程中的課堂紀(jì)律。但恰到好處的約束需要 藝術(shù)，太緊太呆板會在一定程度上抑制學(xué)生的積極性。游戲 時教師可利用游戲規(guī)則和獎罰機制來有效控制課堂紀(jì)律，切 忌失態(tài)發(fā)火，要耐心用"及時剎車法” “表揚法”來鼓勵學(xué) 生，有序有規(guī)則地進行游戲。5. 活動后應(yīng)及時總結(jié)游戲后的總結(jié)不僅重要而且必要。有些學(xué)生在游戲時興 致高昂，但有時對游戲中的知識一知半解或模棱兩可，總結(jié) 可以幫助學(xué)生梳理知識，進一步明

14、確游戲所操練的句型結(jié)構(gòu) 和所要掌握的語法知識。教師也可從中總結(jié)游戲的成功與不 足，更好地為今后教學(xué)服務(wù)。四、游戲活動案例案例一內(nèi)容：操練月份名稱（一月一一十二月）游戲名稱:whois the fastest?游戲類型：訓(xùn)練活動組織形式：個體活動游戲過程：把月份名稱按不規(guī)則排列，比賽前給學(xué)生一 定時間朗讀。游戲亮點：學(xué)生賽前朗讀很投入，比賽時盡管參與者人 數(shù)有限，但其他學(xué)生作為監(jiān)督者注意力高度集中，紀(jì)律很好。案例二內(nèi)容：操練favorite句型游戲名稱：do you know your friend well?游戲類型：應(yīng)用活動，情感活動組織形式：兩人活動游戲過程：課余時間做一次簡單的調(diào)查。內(nèi)容

15、圍繞課本 重點:what' s your favorite subject?及相關(guān)句型 what' s your/his/her favorite fruit/color/sport??；顒娱_始 時，抽一張調(diào)查表，抽到的同學(xué)回答，另請一位同學(xué)根據(jù)調(diào) 查表提問，回答快而準(zhǔn)的同學(xué)獲勝。游戲亮點：緊扣課本，貼近生活，增進朋友之間的感情。案例三內(nèi)容：操練外貌的描述游戲名稱：the best ears.游戲類型：理解記憶活動組織形式：小組活動游戲過程：全班分成四組。兩組比賽，兩組監(jiān)督。每個 小組第一個學(xué)生抽一張小紙條，上面寫有外貌描寫的句子。 女口： she is a short gir

16、l with curly brown hair.比賽開 始之后，小組同學(xué)依次耳貼耳把話傳下去，監(jiān)督者監(jiān)督聲音 大小，最后一名同學(xué)把聽到的句子寫在紙上。然后換另外兩 組比賽，剛才兩組監(jiān)督，最終把句子傳正確的小組獲勝。游戲亮點：學(xué)生參與面廣，能促進學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的理解。案例四游戲名稱：what is it?游戲類型：應(yīng)用活動組織形式：全班活動游戲過程：為了鞏固課上所學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞， 把一些學(xué)習(xí)用品裝進一個袋子里，請一位一位同學(xué)用手去 摸，教師問該同學(xué)所摸到的東西："what is this ?"或:"what are these ?"請這位回答出所摸到的東西的單詞 后，拿出來給全班同學(xué)看。游戲亮點：學(xué)生參與面廣，且調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。游 戲教學(xué)法寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得開心、輕松、興趣盎然，是 一種積極的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法把競爭機制引入課堂教 學(xué)，為學(xué)生提供競爭的機會，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競 爭能力。讓學(xué)生在一個摹擬真實競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生 的參與，從中學(xué)會競爭和團結(jié)協(xié)作所應(yīng)掌握的能力，這是教 給了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)工作的方法，能有效地提高學(xué)生的成 績，這樣，無論是對學(xué)生將來走上工作崗位，仍至他們的一 生都將起著革命性的作用。當(dāng)然這種教學(xué)法也對教師提出了 更高的要求，它既要教師具備包括