激活政治思想課堂教學開放學生自主學習模式

1、激活政治思想課堂教學開放學生自主學習模式【摘要】高中思想政治教學作為高中一門特有的德育課 程，在新課程改革的浪潮下，已經(jīng)有了令人可喜的教學成就, 但是如何更深入地激活思想政治課堂，以學生為主體，開放 學生自主學習探究一直以來是教育工作者所關(guān)心的問題。【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學 學習模式 自主學習【中圖分類號ig633.2【文獻標識碼】a【文章編號】 2095-3089 (2012) 11-0069-02新課程改革實施以來，高中思想政治教學課堂是培養(yǎng)學 生綜合能力與素質(zhì)的重要途徑。短短的七年間，高中思想政 治課程在新課改的浪潮下，經(jīng)過奮戰(zhàn)在教育一線的教師的努 力下，取得了可喜的變化，新課改下的

2、思想政治課程煥發(fā)出 新的生機與活力。然而，凡是改革就沒有徹底而全面的，高 中思想政治教學也同樣如此，在取得不凡成果的同時，思想 政治教學暴露出許多不良問題。此類問題的產(chǎn)生迫切需要找 到合理的解決方法。一、巧妙設(shè)置課堂教學情境，激發(fā)學生政治學習興趣新課標明確指出：“要教導(dǎo)學生學會學習、學會做事、 學會與他人共同生活?！比绱缩r明的觀點就是要求新課程改 革下的課堂教學要符合學生發(fā)展的自身特點，培養(yǎng)學生自主 創(chuàng)新能力以及獨立解決問題的能力。但是傳統(tǒng)教學方式卻依 然主導(dǎo)著新課標下的思想政治教學課堂，教師教學方式單 一，學生對政治課程學習缺乏熱情等現(xiàn)狀依然困擾著教育者 們。面對阻礙學生正常發(fā)展的不良教學問

3、題，一線教學教師 正努力挖掘解決的方法。1借助多媒體輔助教學，吸引學生專注課堂學習。設(shè)置 課堂教學情境的方式多種多樣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來 越滲入到高中各科教學的課堂，多媒體教學隨著信息時代的 快速發(fā)展，作為現(xiàn)代教學最常用最有效的教學手段之一，它 是將帶有各種圖片、聲音、圖像以及動畫等教學信息有機地 結(jié)合起來，改變以往的傳統(tǒng)教學理念，將枯燥的教材學習內(nèi) 容轉(zhuǎn)化為形象有趣的動態(tài)信息。高中思想政治課堂引入多媒 體教學能夠激發(fā)學生學習政治課程的興趣和愛好，使學生在 無形中調(diào)動各個感官參與到課堂學習，提高課堂效率。2善用課堂教學語言技巧，引導(dǎo)學生投入課堂學習。教 師課堂教學的完美表現(xiàn)除了借助于先進

4、的現(xiàn)代教學設(shè)備以 外，更應(yīng)當注重自身教學素質(zhì)的培養(yǎng)。語言交流是教師在課 堂中表達教學情感、與學生進行思想信息交換的重要媒介工 具，教師教學語言表達的是否精煉、準確、嚴謹和流暢，都 會直接影響到學生在課堂上學習的注意力與吸引力。因此， 在引入優(yōu)秀的情境開始一堂思想政治課時，教師要注意課堂 語言表達的思想性、科學性與教育性。在講解重點課程時， 可以加強語氣，減緩語速，引起學生注意，提高課堂效率。3.恰當引入時政熱點，加強學生對世界的了解。高中思 想政治教學離不開時政熱點教學，但是往往時政熱點多以時 間、地點、何人、何事的平敘為主，對處于渴望新鮮新奇事 物的高中學生來說，未免太過于枯燥乏味。教師要學

5、會轉(zhuǎn)變 時政教學的方式，比如開展班級時政座談會、班級時政知識 競賽能形式，寓學于樂，讓學生在具有游戲性的教學模式當 中，將時政知識牢記于心。教師在引入時政熱點教學時，要 注意時政熱點的時代性與新穎性，最好選取契合生活實際的 時政進行教學，提高學生學習興趣。二、滲透新課標教學思想，賦予學生全面發(fā)展空間新課程標準強調(diào)要給學生學習發(fā)展留有自主利用的空 間和時間。學生自主學習能力、自主創(chuàng)新能力以及獨立思考 解決問題的能力的培養(yǎng)需要教師在教學過程中能夠給予學 生自我發(fā)展的平臺，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度。在學 生獲得知識和技能的過程中樹立對學習方法的正確認識，個 人價值觀、世界觀、人生觀初步形成。無論

6、是讓學生在思想 政治課程中獲得進步，或者是個人學習能力的長足發(fā)展，都 需要教師為學生營造一個開放性的、面向教學實際以及能夠 為學生提供主動探究學習的環(huán)境。1政治理論教學為基礎(chǔ)，發(fā)揚實踐教學精神。新課程標 準強調(diào)綜合實踐活動對學生自主創(chuàng)新學習的重要性，提倡教 師應(yīng)當引導(dǎo)學生在考察、實驗以及探究體驗等實踐活動中感 受生活，體驗理論知識的形成過程。通過加強學生在實踐學 習的過程教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和社會實踐能力，并學習 從小事做起，樹立社會責任感。教師在課堂上一個人口耳相 傳式的教學是不能達到實踐教學的目的，實踐教學本質(zhì)是給 予學生更多的能夠自我支配學習的空間和時間，是新課標的 要求使然。2打破學

7、科本位傳統(tǒng)思想，注重學生基本技能培養(yǎng)。新 課程標準強調(diào)學科課程的綜合性、選擇性和均衡性，學科教 學不僅只是局限于單科應(yīng)試目的，而是要讓學生掌握終生發(fā) 展所具備的基礎(chǔ)知識和基本能力。此類教學思想的提出，要 求教師能夠打破傳統(tǒng)教學模式下的學科本位的思想，將學生 基本技能培養(yǎng)放在首位。正確解讀思想政治課程結(jié)構(gòu)與終生 學習理念是對教師日常課堂教學的挑戰(zhàn)，學生個人各方面能 力的培養(yǎng)有賴于此。3提倡多元化評價模式，多角度發(fā)掘?qū)W生才能。新課程 倡導(dǎo)教師在教學過程中能夠正確處理好統(tǒng)一性與多樣性的 關(guān)系，這就要求教師在對學生日常學習行為進行評價時既要 有主導(dǎo)性的價值取向，又要能夠多角度的建立評價體系，以 適應(yīng)不

8、同教學實際下的課堂教學。多元化評課模式的建立， 有利于學生展現(xiàn)個人才能，不受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影 響，從而讓每個學生都能得到發(fā)展。三、提倡教學形式多樣化，概念教學具體化高中思想政治課程體系龐雜，教師在日常教學活動中會 涉及大量抽象的理論知識和概念，教師一旦不能掌握教學規(guī) 律，令學生對理論知識難以理解，難以消化，勢必會影響政 治教學的質(zhì)量，教師對理論知識的解讀過于死板，照本宣科, 同樣會使得思想政治教學陷入枯燥的境地，引起學生厭學反 感情緒。1營造平等活潑教學環(huán)境，提倡形式多樣化。在高中政 治教學實踐中，教師不應(yīng)當拘泥于以課堂講授為主的刻板教 學模式，要靈活使用多種教學方式，努力改變學生被動

9、學習 現(xiàn)狀，以，將學生引領(lǐng)至教學的主體地位，以此建立師生之 間和諧平等的學習交流氛圍。2理論與實際正確接軌，將抽象概念具體化。對于高中 政治教學面臨的抽象化理論知識教學難問題，切實做到抽象 知識具體化是解決以上問題的有效方法，這必須要求教師在 高中思想教學活動中，能夠引用多種教學形式，用靈活的教 學方式讓學生掌握基本抽象知識。為使抽象理論具體化，教 師可以通過豐富的案例分析，概念與概念的歸納與對比，實 現(xiàn)理論教學的成功。四、豐富思想政治課堂教學，促進學生全面發(fā)展在面對一個個富有青春活力、富有創(chuàng)造力的年輕學生， 具有獨特精神生活方式的學生時，無論采取何種教學方式， 教師都應(yīng)當注重學生對學習本身的體驗與感悟。只有通過各 種有效的途經(jīng)，讓高中思想政治課堂活躍起來、亮麗起來， 才能讓學生真正體驗到學習思想政治的美妙，真正培養(yǎng)出學 生的創(chuàng)新精神和實踐能力。參考文獻：1 葉波淺談高中政治教學改革的問題與解決策略j. 新課程研究，2010, 179： 128-129.2 賴宏斌淺談如何激活高中政治課堂教學j.科教 文匯，2010 (5)： 15-16.3 李成春.高中政治課堂教學的三項原則j.中國教 育技術(shù)裝備，2010,