高中語(yǔ)文課件全集高一34之7中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌

1、2021/3/101高二語(yǔ)文第高二語(yǔ)文第4講講主講教師：常玉晶 （大連一中 高級(jí)教師）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】【學(xué)習(xí)內(nèi)容】現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人的詩(shī)作（第三冊(cè)第一單元）【學(xué)習(xí)要求】【學(xué)習(xí)要求】1.總體上了解現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人及其作品。2. 指導(dǎo)學(xué)生初步掌握鑒賞新詩(shī)的方法。3.使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的“意象”有所領(lǐng)悟。2021/3/102【內(nèi)容精講】【內(nèi)容精講】現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人及其作品?，F(xiàn)代詩(shī)歌二首（ 再別康橋、我愛(ài)這土地。）當(dāng)代詩(shī)歌一首（祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)。）【單元測(cè)試】【單元測(cè)試】【單元測(cè)試答案】【單元測(cè)試答案】2021/3/103 “五四五四”時(shí)期始創(chuàng)和發(fā)展起來(lái)的一種新詩(shī)體。不時(shí)期始創(chuàng)和發(fā)展起來(lái)的一種新詩(shī)體。不講究語(yǔ)言

2、的外在格律，抒情性更強(qiáng)。講究語(yǔ)言的外在格律，抒情性更強(qiáng)。 以舊體詩(shī)形式反映現(xiàn)代思想生活的詩(shī)也是新詩(shī)。以舊體詩(shī)形式反映現(xiàn)代思想生活的詩(shī)也是新詩(shī)。反復(fù)誦讀，品讀節(jié)奏美。反復(fù)誦讀，品讀節(jié)奏美。抓住意象，領(lǐng)悟意境美。抓住意象，領(lǐng)悟意境美。深入分析，欣賞主題美。深入分析，欣賞主題美。2021/3/10401、郭沫若：詩(shī)集、郭沫若：詩(shī)集女神女神。 02、徐志摩：詩(shī)歌、徐志摩：詩(shī)歌再別康橋再別康橋等。等。03、聞一多：詩(shī)集、聞一多：詩(shī)集紅燭紅燭、死水死水。04、冰、冰 心：詩(shī)集心：詩(shī)集繁星繁星、春水春水。05、戴望舒：詩(shī)歌、戴望舒：詩(shī)歌雨巷雨巷等等06、臧克家：詩(shī)歌、臧克家：詩(shī)歌有的人有的人、老馬老馬等。等

3、。07、艾、艾 青：詩(shī)集青：詩(shī)集大堰河大堰河。08、何其芳：詩(shī)歌、何其芳：詩(shī)歌我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱等。等。09、郭小川：詩(shī)歌、郭小川：詩(shī)歌青紗帳青紗帳甘蔗林甘蔗林、秋歌秋歌等。等。10、李、李 季：詩(shī)歌季：詩(shī)歌王貴與李香香王貴與李香香等。等。11、賀敬之：詩(shī)歌、賀敬之：詩(shī)歌回延安回延安、三門峽三門峽梳妝臺(tái)梳妝臺(tái)等。等。12、李、李 瑛：詩(shī)歌瑛：詩(shī)歌紙船紙船、一月的哀思一月的哀思等。等。13、舒、舒 婷：詩(shī)歌婷：詩(shī)歌祖國(guó)我親愛(ài)的祖國(guó)祖國(guó)我親愛(ài)的祖國(guó)致像樹致像樹等。等。14、顧、顧 城：詩(shī)歌城：詩(shī)歌一代人一代人等。等。15、海、海 子：詩(shī)歌子：詩(shī)歌面朝大海，春暖花開面朝大海，春暖花

4、開等。等。16、梁小斌：詩(shī)歌、梁小斌：詩(shī)歌我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光等。等。2021/3/105再別再別輕輕的，我走了，正如我輕輕的來(lái)輕輕的，我走了，正如我輕輕的來(lái)徐志摩2021/3/106徐志摩（徐志摩（18961931）浙江人。）浙江人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，“新月派新月派”代代表詩(shī)人。曾留學(xué)美國(guó)、英國(guó)，其表詩(shī)人。曾留學(xué)美國(guó)、英國(guó)，其詩(shī)深受拜倫、雪萊的影響，語(yǔ)言詩(shī)深受拜倫、雪萊的影響，語(yǔ)言清新，比喻貼切，具有輕柔明麗清新，比喻貼切，具有輕柔明麗的風(fēng)格。代表詩(shī)歌的風(fēng)格。代表詩(shī)歌再別康橋再別康橋、沙揚(yáng)娜拉沙揚(yáng)娜拉等。等。2021/3/107輕輕的，我走了，輕輕的，我走了，正

5、如我輕輕的來(lái)；正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，我輕輕的招手，作別西天的云彩。作別西天的云彩。只身告別緩步飄然難舍之情2021/3/108那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。在我的心頭蕩漾。波光艷影喜愛(ài)之情河畔金柳2021/3/109軟泥上的青荇，軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；油油的在水底招搖；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心作一棵水草。我甘心作一棵水草?？岛尤岵ň鞈僦檐浤嗲嘬糗浤嗲嘬?021/3/1010那榆陰下的一潭，那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻里，揉碎在浮藻里，沉淀著彩虹似的夢(mèng)

6、。沉淀著彩虹似的夢(mèng)。榆陰潭水留戀之情清泉浮藻2021/3/1011但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。沉默是今晚的康橋。笙簫別離惆悵之情夏蟲沉默2021/3/1012悄悄的，我走了，悄悄的，我走了，正如我悄悄的來(lái)；正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩。只身告別悄聲飄然不舍之情2021/3/1013金柳軟泥青荇柔波光影榆陰潭水浮藻夏蟲描幽靜寧謐之景狀依戀不舍之情2021/3/1014意境意境指詩(shī)歌中描寫某種事物所達(dá)到的藝指詩(shī)歌中描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界。它是作家的思想感情和生活

7、圖術(shù)境界。它是作家的思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一的結(jié)果。景的和諧統(tǒng)一的結(jié)果。意象意象就是詩(shī)人借以寄托感情的具體物象。就是詩(shī)人借以寄托感情的具體物象。意意 象象 是是 體體 現(xiàn)現(xiàn) 意意 境境 的的 基基 礎(chǔ)礎(chǔ)2021/3/1015舒婷舒婷2021/3/1016 舒婷，當(dāng)代女詩(shī)人，舒婷，當(dāng)代女詩(shī)人，1952年生，福建廈門年生，福建廈門人。人。1969年開始寫作，其時(shí)詩(shī)已在知青中年開始寫作，其時(shí)詩(shī)已在知青中流傳。流傳。1979年開始在年開始在詩(shī)刊詩(shī)刊正式發(fā)表作正式發(fā)表作品。品。1980年年福建文藝福建文藝編輯部對(duì)她的作編輯部對(duì)她的作品展開近一年討論，討論涉及到新詩(shī)的一品展開近一年討論，討論涉及到新詩(shī)

8、的一系列根本性問(wèn)題。兩次獲全國(guó)性詩(shī)歌獎(jiǎng)。系列根本性問(wèn)題。兩次獲全國(guó)性詩(shī)歌獎(jiǎng)。1982年出版詩(shī)集年出版詩(shī)集雙桅船雙桅船和和舒婷、顧舒婷、顧城抒情詩(shī)選城抒情詩(shī)選。代表作。代表作祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)祖國(guó)、致像樹致像樹等。等。2021/3/1017破舊的老水車薰黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤攤上的駁船貧窮、悲哀痛苦的希望未落到地面的花朵過(guò)去的落后過(guò)去的落后現(xiàn)在的痛苦現(xiàn)在的痛苦古蓮的胚芽掛眼淚的笑渦新的起跑線緋紅的黎明未來(lái)的希望未來(lái)的希望你我血肉相連我愿為你奉獻(xiàn)我我 的的 奉奉 獻(xiàn)獻(xiàn)2021/3/1018 水車水車 礦燈礦燈 遂洞遂洞 稻穗稻穗 路基路基 駁船駁船 纖繩纖繩 蛛網(wǎng)蛛網(wǎng) 古蓮古

9、蓮 笑渦笑渦 起跑線起跑線 黎明黎明 大量使用意象 強(qiáng)化意象特征 破舊的干癟的勒肩的掛淚的熏黑的失修的神話的新刷的歷 史 的淤攤上的雪被下的緋 紅 的2021/3/1019艾艾 青青2021/3/1020艾青，原名蔣海澄，艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩(shī)浙江人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)作多詛咒人。早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺(jué)醒了的民族而歌唱，覺(jué)醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作格調(diào)高昂。代表作大堰河大堰河我的保我的保姆姆、黎明的通黎明的通知知、我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地等，等，2021/3/1021假如我是一只鳥，假如我是一只鳥，我也應(yīng)

10、該用嘶啞的喉嚨歌唱：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明明然后我死了，然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 2021/3/1022土地土地河流河流風(fēng)風(fēng)黎明黎明受蹂躪的國(guó)土受蹂躪的國(guó)土滿腔的悲憤滿腔的悲憤憤怒的反抗憤怒的反抗光明的未來(lái)光明的未來(lái)詩(shī)中的意象包含的象征意義是什么？

11、2021/3/1023A詩(shī)人未用詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)珠圓玉潤(rùn)”之類詞，而用之類詞，而用“嘶啞嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌的歌 喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。B關(guān)于關(guān)于“土地土地”“”“河流河流”“”“風(fēng)風(fēng)”“”“黎明黎明”的詩(shī)句，抒寫了大地遭的詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、受的苦難、 人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。 C“然后我死了然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面連羽毛也腐爛在土地里面”。這兩句詩(shī)形象而充。這兩句詩(shī)形象而充分分 地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀而且隱含獻(xiàn)身之意。地表達(dá)了詩(shī)人

12、對(duì)土地的眷戀而且隱含獻(xiàn)身之意。 D“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”這這 兩句詩(shī)中的兩句詩(shī)中的“我我”。指喻體。指喻體“鳥鳥”而不是指詩(shī)人自己。而不是指詩(shī)人自己。請(qǐng)思考請(qǐng)思考下面對(duì)下面對(duì)我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1999年全國(guó)高考試題）2021/3/1024高考高考 詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 解題方略解題方略2021/3/1025鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。能力層級(jí)：能力層級(jí)：2021/3/1026 “

13、形象形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫，就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。一般可分為人物形象和自然景物形象。 人物形象：詩(shī)中的詩(shī)人形象人物形象：詩(shī)中的詩(shī)人形象“我我”，一般指抒情主，一般指抒情主人人 公，即詩(shī)人自己。公，即詩(shī)人自己。 景物形象：詩(shī)中的景物形象是景中情。抒情詩(shī)往往景物形象：詩(shī)中的景物形象是景中情。抒情詩(shī)往往 是借助客觀物象（山川草木等）表象出是借助客觀物象（山川草木等）表象出 來(lái)的主觀的感情形象，也就是含有來(lái)的主觀的感情形象，也就是含有“意意” 的形象，即的形象，即“意象意象”。2021/3/1027關(guān)鍵詞句的理解關(guān)鍵詞句的理解 給出意境，讓

14、考生判斷錘煉選擇詞句 分析詩(shī)眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意修辭手法的判斷修辭手法的判斷修辭的藝術(shù)效果容易混淆的修辭手法2021/3/1028直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情間接抒情抒情手段抒情手段借景抒情借景抒情托物言志托物言志懷古傷今懷古傷今 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法賦、比、興賦、比、興（創(chuàng)作方法）（創(chuàng)作方法）記敘、描寫、抒情、議論記敘、描寫、抒情、議論（表達(dá)方式）（表達(dá)方式）點(diǎn)面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托點(diǎn)面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托2021/3/1029 典故典故1、典故的來(lái)源極其含義、典故的來(lái)源極其含義2、用典的作用：懷古傷今、詠史言志、用典的作用：懷古傷今、詠史言志 風(fēng)格

15、風(fēng)格1、浪漫主義、浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義2、豪放、豪放/婉約婉約3、纏綿宛轉(zhuǎn)、纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美清新優(yōu)美/慷慨悲涼慷慨悲涼/沉郁激憤沉郁激憤 意境意境1、詩(shī)人的、詩(shī)人的“情情”與與“理理”2、事物的、事物的“形形”與與 “神神”2021/3/1030 思想感情思想感情 情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨） 情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉） 內(nèi)容主旨內(nèi)容主旨 涉及的文化常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)等涉及的文化常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)等 某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵 詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求詩(shī)人的思想傾向、政治主張

16、、志向追求 時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)2021/3/1031 詩(shī)歌鑒賞自詩(shī)歌鑒賞自1988年以來(lái)高考的重要考題。但年以來(lái)高考的重要考題。但1994年以前往往同句子排列、對(duì)偶、煉字、背誦、用典、年以前往往同句子排列、對(duì)偶、煉字、背誦、用典、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等內(nèi)容聯(lián)系在一起；文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等內(nèi)容聯(lián)系在一起；1994年以年以后側(cè)重從形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容等方面后側(cè)重從形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容等方面考查?？疾?。年份1992-19931994-19951996-199719981999-2001賦分236492021/3/1032年份文體考查角度1997唐詩(shī)兩首內(nèi)容、意境綜合比較1998唐詩(shī)一首語(yǔ)句理解、綜合分析評(píng)價(jià)1999唐詩(shī)（實(shí)為多首）新詩(shī)一首多首詩(shī)的意境比較、綜合評(píng)價(jià)、內(nèi)容2000宋詩(shī)一首新詩(shī)一首詩(shī)句理解、表現(xiàn)手法、思想感情形象、意境、主題、表達(dá)技巧2001唐詩(shī)（實(shí)為多首）新詩(shī)一首形象、語(yǔ)言、情感、表達(dá)技巧、抒情手段 、寫景方法、