獨立學院人才培養(yǎng)目標研究

1、獨立學院人才培養(yǎng)目標研究作者：何春林呂建軍黃劍堅【摘要】摘要:本文創(chuàng)新地提出獨立學院人才培養(yǎng)目標 為掌握一定理論基礎的應用型人才，根據(jù)學院的實際情況、 用人單位對大學生各方面能力因素的重視程度和我國高等 教育層級及發(fā)展等主要三個方面進行論證，并在此基礎上進 行調查，分析出現(xiàn)存影響獨立學院人才培養(yǎng)目標的因素主要 有六個方面?！娟P鍵詞】獨立學院;人才培養(yǎng)；目標abstractthemaingoaloftraining “ akindoftheappliedtalentswithbasa1theoreticala 1bility ” wastoproposeinthisarticle.accordi

2、ngtotheactualsituationofcollege 、 theemployersemphasizeonthedegreeoftheaspectsabilityonuniversitystudents、 thelevelofchina 'shighereducationanddevelopmentandsoonwereproved. ithadbeenanalysisedthatsixmainfactorseffectedtheimpactoftrainingobjectivesofindependentcolle gesontheba sisofthein vestigat

3、io n.【keywo rds 】 talent training, i ndependentcolleges,t hegoal隨著我國高等教育辦學體制改革的不斷深入，高等教育 規(guī)模的快速增長,我國公辦普通本科高等學校與各種社會力 量聯(lián)合舉辦的獨立二級學院發(fā)展迅速。獨立學院已成為我 國高等教育辦學體制內成長最快的辦學形式之一。目前獨 立學院培養(yǎng)的人才在社會各行各業(yè)之中都發(fā)揮了一定的作 用，但是從近幾年用人單位和人才市場反饋的信息來看，獨 立學院人才培養(yǎng)質量與公辦學校培養(yǎng)出來的學生還存在較 大的差距。在人才培養(yǎng)目標上,獨立學院培養(yǎng)的學生處于職 院和公辦大學之間，存在著一定的不確定性。而且獨立學院

4、 在我國高等教育體系中的定位、獨立學院人才培養(yǎng)目標的 確定、獨立學院應如何確保其人才培養(yǎng)目標等等問題是獨 立學院在教學實踐中應首要明確的問題。這樣，獨立學院才 可以達到高等教育的目的，實現(xiàn)教育的意志。人才培養(yǎng)目標也稱為人才培養(yǎng)規(guī)格，是人才培養(yǎng)的總原 則與總方向，是對教育質的規(guī)定，是開展教育教學的基本依 據(jù)。人才培養(yǎng)目標定位直接影響獨立學院的教學活動能否 順利的開展和獨立學院的是否能持續(xù)發(fā)展和不斷提高。某 二級學院立足學院實際情況的基礎上提出人才培養(yǎng)目標為 掌握一定理論基礎的應用型人才。它是眾多獨立學院的人 才目標培養(yǎng)方向之一。因此，本文立足某二級學院的基礎之 上分析論證人才培養(yǎng)目標合理性、必要

5、性，同時分析影響獨 立學院人才培養(yǎng)質量的因素，為獨立學院人才培養(yǎng)質量監(jiān)控 體系的構建和獨立學院人才培養(yǎng)質量的保障提供一定的參 考。1某二級學院人才培養(yǎng)目標的合理性、必要性分析生源特點分析和師資特點分析:各本?？?00個生源入學成績調查見表lo可以看出，某二級學院?？其浫》謹?shù)為447+23,本科為514+11,母校本科為56 5+16,三者呈極顯著差異。三者的生源的基礎處在三個不同階層，本?？迫雽W成 績普遍比國家線要低10分到46分。結合對學生的觀察得知 該二級學院學生基礎知識相對不太牢固，學習積極性不高。但是學生動手實踐能力較強，對實踐性教學環(huán)節(jié)比較感興趣。（注:數(shù)據(jù)后大寫字母表示各分數(shù)間存在

6、p二極顯著性差 異）該學院截止到xx年初,該學院現(xiàn)有專任教師30 0多人, 其中正高級職稱占4%、副高占28 %、中級占31%初級占 34%、無職稱占3%,與母校專任教師1000多人中正高級職稱 占9%、副高占2 5%、中級占66%對比下師資職稱比例有明 顯的不足。雙師型教師偏少，教師年齡還出現(xiàn)兩頭大、中間 小的狀況，年青教師的培養(yǎng)還需要大量的時間。師生比1: 21相對母校的1 ： 18略顯得不足。以上導致了老教師承擔 教學任務不可能太多，一般難、繁的課都是中初級以下的年 青教師擔任。年青教師教學任務繁重，教學經驗、專業(yè)知識、 閱歷等比較欠缺，教學質量相對不理想，存在著學生大量反 應年青教師的

7、教學問題。同時也存在學生反應外聘教師出 現(xiàn)不負責,隨意亂授課等情況。畢竟二級學院各方面與母校和其它公辦大學存在一定 的差距。掌握一定理論基礎符合二級學院生源特點和師資 特點,并針對其特點而提出，具有其合理性。用人單位對大學生各方面能力因素的重視程度分析：以二級學院經管系為例。近年來，經濟管理類畢業(yè)生市 場供給不斷增長,而用人單位對大學生素質的要求也越來越 高,畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞一定程度上反映了高等院校教育 方法和水平的高低，并進一步對其教學評估和招生規(guī)模等產 生影響。通過對廣東地區(qū)用人單位對該學院經管類畢業(yè)生 素質要求的問卷調查，揭示出獨立學院在人才培養(yǎng)應注意的 問題。用人單位對經管類大學生

8、各方面因素的重視程度見 表2o可以看出,在所有17個封閉式問題中,用人單位對經 管類大學生最重視的因素前二位是解決實際問題和工作責 任心的能力,分別有291家和28 1家用人單位選擇了 “重 要”，占樣本總數(shù)的97和；用人單位重視程度較低的因素主 要有“在校成績”、“專業(yè)基礎知識”、“計算機應用能力”， 分別有1 28家、137家、1 68家選擇了重要，占樣本總數(shù) 的、和 5 6%o用人單位對獨立學院經管系學生的能力要求評價見表 30根據(jù)評分統(tǒng)計的結果，用人單位認為最重要的能力依次 為實踐動手能力、學習能力、綜合素質和心理素質（表3）。從回答的總體情況來看，用人單位對獨立學院經管類已 畢業(yè)大學

9、生能力的滿意程度處于中等水平，并認為經管類大 學生應提高綜合素質，特別是應加強實際工作能力和學習能 力。掌握一定理論基礎的應用型人才的培養(yǎng)目標基本上可 以滿足用人單位對獨立學院人才培養(yǎng)的要求。3我國高等教育層級及發(fā)展的分析我國高等教育層級不同類型的人才培養(yǎng)目標見圖lo可 以看出，高等教育不同類型的人才培養(yǎng)目標,可以將其大致 分為精英型、應用型、技能型三種類型1 ?，F(xiàn)在公辦學校 由教學型的大學轉向綜合研究型的大學，而高職高專由原來 的三年轉為兩年，從而出現(xiàn)辦學能級空擋，為獨立學院發(fā)展 提供了廣闊的生存空間。獨立學院介于研究教學型、教學 研究型、教學型等公辦高校和高等職業(yè)技術學院兩者之間。 因此,

10、其人才培養(yǎng)目標的定位也應在兩者之間。根據(jù)各二級 學院自身發(fā)展的特點偏向也應有所不同。某二級學院偏向 于應用型人才，對于理論掌握這一塊可以與教學研究型的母 校有所不同，即要求掌握一定理論，但比母校更注重實踐和 應用。2現(xiàn)存影響獨立學院人才培養(yǎng)目標的因素經過詳細調查得知影響獨立學院人才培養(yǎng)目標的因素： 體制上的因素：獨立學院作為一種新的辦學模式，發(fā)展 時間比較短，一些制度還需要時間進行完善。體制上因素包 括投資方與獨立學院關系，獨立學院內部制度建設等還需要 一定的時間完善。生源質量因素:獨立學院生源綜合素質相比公辦學校而 言還存在差距：基礎知識只是不牢固、學習主動性不強、人 生目標不明確、自我約束

11、能力較弱。師資力量欠缺:獨立學院教師呈現(xiàn)兩頭大，中間小的特 點一一高級職稱和初級職稱教師比例較大，中級職稱教師比 例過小，師資流動性很大，影響了人才培養(yǎng)質量。人才培養(yǎng)目標定位不明確和過度招生:包括學院發(fā)展定 位,人才培養(yǎng)目標定位不明確。學校還照搬母體學校的人才 培養(yǎng)目標。學院為擴大在校人數(shù)而盲目招生和設立專業(yè)，沒 有一定的前瞻性，導致個別專業(yè)的畢業(yè)生過多影響就業(yè)和人 才培養(yǎng)?；A設施不完善:學院基礎包括圖書館、多媒體課室、 教職工和學生等宿舍、體育設備等達不到相關要求。監(jiān)控機制不完善:監(jiān)控機制不完善導致學生上課和老師 講課的隨意性大，教學質量無保證。特別是二級學院必須加 強這方面的建設。3小結現(xiàn)在目前共識是:獨立學院的發(fā)展定位為教學型大學, 人才培養(yǎng)目標定位為應用型人才培養(yǎng)2。某學院根據(jù)自身 實際情況,提出人才培養(yǎng)目標為掌握一定理論基礎的應用型 人才,具有創(chuàng)新性。我們認為這種定位是建立在對現(xiàn)階段獨 立學院生源特點和辦學能力準確分析基礎上的，是比較科學 和可行的。獨立學院是我國高等教育蓬勃發(fā)展的產