《普通心理學》考試方案(2013.3.21)

1、普通心理學課程考試方案課程性質(zhì)：公共必修課 總學時：44 總學分：2.5開課學期：第四學期 適用專業(yè)：師范專業(yè)一、課程描述普通心理學是師范生的公共必修課，本課程立足于學院“一實二高三強四會”的人才培養(yǎng)目標，不僅給學生學習普通教育學、學科教學法等課程提供理論支撐，而且給學生參加教育見習和教育實習提供實踐指導，特別是提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決心理問題的能力，為學生學會生活、學會做人奠定了基礎(chǔ)。通過學習普通心理學，學生不僅能夠系統(tǒng)地了解、掌握心理學的基本概念、基本理論，而且能夠運用心理學知識分析和解決學習與生活中的實際問題，為其日后在中小學工作提供了幫助，最主要的是提高了學生的心理素質(zhì)。二、考試內(nèi)容及

2、要求第一章 緒論【考試內(nèi)容】第一節(jié)概述一、心理學研究的對象二、心理學的性質(zhì)三、心理學的分支第二節(jié) 心理現(xiàn)象的實質(zhì)一、心理是腦的機能二、心理是對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)第三節(jié)學習研究心理學的任務(wù)和意義一、心理學的任務(wù)層次二、學習研究心理學的意義第四節(jié)心理學的發(fā)展一、心理學的歷史二、現(xiàn)代心理學派別三、心理學在中國的發(fā)展四、當代心理學發(fā)展的趨向第五節(jié)心理學的研究方法一、研究原則二、幾種主要的研究方法【考試要求】1.了解心理學的分支、學習心理學的意義及心理學發(fā)展的歷史和趨向。2.理解心理學的研究對象及其學科性質(zhì)，心理學的任務(wù)層次。3.掌握心理學的研究原則和研究方法，為學習其他內(nèi)容提供指導。4.運用心理現(xiàn)象實質(zhì)的

3、理論，解釋日常生活中某些心理現(xiàn)象的形成。5.培養(yǎng)學生學習心理學的興趣。第二章 感知覺【考試內(nèi)容】第一節(jié) 感覺和知覺的概念一、什么是感覺和知覺二、感知覺在認識中的作用三、感覺的種類四、知覺的種類第二節(jié) 感覺和知覺的規(guī)律一、感覺的規(guī)律二、知覺的基本特性第三節(jié) 觀察力的培養(yǎng)一、什么是觀察力二、觀察力的培養(yǎng) 【考試要求】1.通過感覺剝奪實驗，了解感知覺在認識中的作用。2.根據(jù)日常生活經(jīng)驗和課堂教學中呈現(xiàn)的圖片理解感覺、知覺的含義及其種類。3.根據(jù)日常生活經(jīng)驗和課堂教學中呈現(xiàn)的圖片理解掌握感覺的規(guī)律和知覺的基本特性。4.運用感覺的規(guī)律和知覺的基本特性，解釋日常生活中的感覺現(xiàn)象和知覺現(xiàn)象，運用觀察力的培養(yǎng)

4、策略提高自己的觀察力。5.通過感知覺的學習尤其是錯覺的學習使學生進一步奠定唯物主義世界觀。第三章 注 意【考試內(nèi)容】第一節(jié) 注意概述一、注意的含義與特點二、注意的功能第二節(jié)注意的種類一、無意注意二、有意注意三、有意后注意第三節(jié) 注意品質(zhì)一、注意的范圍二、注意的穩(wěn)定性三、注意的分配四、注意的轉(zhuǎn)移第四節(jié)注意規(guī)律在教學中的運用一、無意注意規(guī)律在教學中的有效運用二、有意注意規(guī)律在教學中的有效運用三、有意后注意規(guī)律在教學中的有效運用【考試要求】1.了解注意的定義、特征及其功能。2.理解有意注意、無意注意和有意后注意的內(nèi)涵及其產(chǎn)生的條件。3.掌握注意的品質(zhì)。4.運用注意的規(guī)律組織課堂教學。5.培養(yǎng)學生正確

5、對待注意這種心理活動的態(tài)度。第四章 記 憶【考試內(nèi)容】第一節(jié) 概述一、記憶的概念二、記憶的種類三、記憶內(nèi)容存儲的形式第二節(jié) 記憶過程的心理分析一、識記二、保持三、再認和回憶第三節(jié)記憶規(guī)律在教學中的應(yīng)用一、遺忘規(guī)律二、記憶策略三、記憶方法【考試要求】1.了解記憶的基本概念、記憶的種類及內(nèi)容存儲的形式。2.理解由識記、保持、再認和回憶三個階段組成的記憶的過程。3.掌握遺忘的規(guī)律、記憶的策略和具體方法。4.運用遺忘的規(guī)律、記憶的策略和具體方法指導自己的學習。5.培養(yǎng)學生正確地學習態(tài)度，使學生能根據(jù)遺忘和記憶的規(guī)律，科學地安排自己的學習活動。第五章 思維與想象【考試內(nèi)容】第一節(jié)思維概述一、思維的概念二

6、、思維的種類三、思維的過程四、思維的形式第二節(jié)想象一、想象的概念二、想象的種類第三節(jié) 問題解決一、問題解決的概念 二、問題解決的思維過程 三、影響問題解決的因素 第四節(jié)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一、創(chuàng)造性思維的概念二、創(chuàng)造性思維的特征三、創(chuàng)造性思維的形成過程四、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)  【考試要求】1.了解思維與想象的概念、種類，并能利用其特征解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。2.理解思維的基本過程及影響解決問題的基本因素，使學生能運用思維的規(guī)律，科學地安排自己的學習和活動。3.了解創(chuàng)造性思維的概念及其特征，掌握創(chuàng)造性思維形成的過程及其能力培養(yǎng)的方法。4.通過本章的學習，

7、端正對待科學家及其勞動成果的態(tài)度。第六章 情緒和情感【考試內(nèi)容】第一節(jié) 情緒與情感概述一、什么是情緒、情感二、情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系 三、情緒情感的生理變化和外部表現(xiàn)四、情緒和情感的功能第二節(jié) 情緒與情感的分類一、情緒的基本形式二、情緒狀態(tài)三、情感的種類  第三節(jié) 情感教育和情緒調(diào)節(jié)一、學生的情感教育二、青少年常見的情緒性問題三、調(diào)節(jié)情緒的方法【考試要求】1.了解情緒情感的內(nèi)涵、區(qū)別與聯(lián)系、生理變化和外部表現(xiàn)及其功能。2.理解情緒的狀態(tài)和情感的種類，掌握不同情緒狀態(tài)之間的區(qū)別。3.運用學生情感教育的理論對學生進行恰切的情感教育，運用情緒調(diào)節(jié)的方法解決初高中學生的情

8、緒問題。4.正確認識情緒情感在人類社會生活中的作用。第七章 動機與意志【考試內(nèi)容】第一節(jié) 動機概述一、動機二、動機與需要三、動機的種類四、興趣五、動機強度和工作效率六、學習動機的培養(yǎng)第二節(jié) 意志一、意志概述二、意志行動的心理過程三、意志行動中的沖突四、意志行動中的挫折第三節(jié) 意志的品質(zhì)及培養(yǎng)一、意志品質(zhì)二、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)【考試要求】1.了解需要、動機、興趣和意志的概念。2.理解動機的種類，動機強度和工作效率之間的關(guān)系，學會調(diào)節(jié)自己的動機。3.掌握意志行動的心理過程以及在此過程中出現(xiàn)的沖突和挫折，運用其中的思想調(diào)節(jié)自己的意志行動。4.通過學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略來形成優(yōu)良的意志品質(zhì)。第八章 人

9、 格【考試內(nèi)容】第一節(jié) 人格概述一、人格的概念二、人格的結(jié)構(gòu)  三、人格的主要理論第二節(jié) 氣質(zhì)一、氣質(zhì)的概念二、氣質(zhì)的學說三、氣質(zhì)的類型及其特征四、氣質(zhì)的意義與作用第三節(jié) 性格一、性格的概念二、性格和氣質(zhì)三、性格的特征四、性格的類型第四節(jié) 人格的形成及培養(yǎng)一、影響人格形成的因素二、學生健康人格的培養(yǎng)【考試要求】1.了解人格、氣質(zhì)和性格的概念2.理解氣質(zhì)的類型及其特征，并能根據(jù)氣質(zhì)類型采取因材施教的教學原則。3.掌握性格的特征、類型及鑒定的方法，學會針對性地采取教育措施。4.理解影響人格形成的因素，學會運用人格培養(yǎng)的策略引導學生養(yǎng)成健康的人格。第九章 能 力【考試內(nèi)容】第一節(jié)

10、 能力概述一、能力的概念二、能力與智力三、能力與知識、技能四、能力的種類第二節(jié) 智力理論一、因素分析理論（一）斯皮爾曼的二因素理論（二）塞斯頓的群因素理論（三）吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論二、智力的認知理論三、多元智力理論第三節(jié) 能力的個體差異與測量一、能力發(fā)展的個體差異二、能力的測量【考試要求】1.了解能力和智力的概念，理解能力與智力之間的關(guān)系，能力與知識、技能之間的關(guān)系。2.掌握多元智力理論，并學會運用該理論解釋學困生的現(xiàn)象3.理解能力的種類及其內(nèi)涵，能力發(fā)展的個體差異。第十章 學習心理【考試內(nèi)容】第一節(jié) 學習概述一、什么是學習二、學習的分類第二節(jié) 學習理論一、行為主義的學習理論二、認知理論

11、三、建構(gòu)主義學習理論四、人本主義的學習理論第三節(jié) 學習動機及培養(yǎng)一、學習動機的理論二、學習動機的培養(yǎng)第四節(jié) 學習遷移一、學習遷移的概念二、學習遷移的種類三、學習遷移的作用四、影響學習遷移的主要因素五、為促進遷移而教學【考試要求】1.了解學習的概念及其分類。2.掌握基本的學習理論。3.掌握學習動機理論，并會運用理論培養(yǎng)自己的學習動機。4.掌握訓練學習策略的方法。5.了解遷移的概念、種類及作用，并能根據(jù)影響學習遷移的因素調(diào)整自己的學習。第十一章 品德心理【考試內(nèi)容】第一節(jié) 品德心理概述一、品德與道德的概念二、品德的心理結(jié)構(gòu)第二節(jié) 品德發(fā)展的基本理論一、皮亞杰的道德發(fā)展階段論二、柯爾伯格的道德發(fā)展階

12、段論三、班杜拉的社會學習理論第三節(jié) 品德的發(fā)展一、品德的培養(yǎng)二、學生過錯行為的矯正【考試要求】1.了解品德的含義及其心理結(jié)構(gòu)。2.理解道德的內(nèi)涵及其與品德之間的關(guān)系。3.掌握班杜拉的社會學習理論，并學會運用該理論培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德。4.理解品德形成的過程，學會運用所學知識矯正學生的過錯行為。第十二章 人的全程發(fā)展【考核內(nèi)容】第一節(jié) 發(fā)展及其概念一、生命的各個時期二、影響發(fā)展的因素遺傳與環(huán)境的作用三、發(fā)展中的共同規(guī)律與個別差異第二節(jié) 青年期的心理發(fā)展特點一、初中生的心理發(fā)展特點二、高中生的心理發(fā)展特點【考核要求】1.了解人生各時期各方面的發(fā)展特點及規(guī)律。2.理解遺傳與環(huán)境在個體發(fā)展中的作用。3.

13、掌握初中生和高中生心理發(fā)展的特點，學會運用這些知識科學地開展教育教學工作。第十三章 學校心理健康教育【考試內(nèi)容】第一節(jié) 心理健康概述一、心理健康定義二、心理健康的標準三、青少年時期常見的心理問題第二節(jié) 學校心理健康教育一、心理健康教育的含義二、心理健康教育的意義三、學校心理健康教育的原則四、學校心理健康教育的途徑第三節(jié) 班級心理輔導一、班級心理輔導活動常見的教學流程二、班級心理輔導的常用活動形式三、班級心理輔導必須注意的幾個問題【考試要求】1.了解心理健康的含義、標準及青少年時期常見的心理問題。2.理解心理健康教育的含義和意義。3.掌握學校心理健康教育的方式與途徑，學會運用這些方法在學校開展心

14、理健康教育。4.掌握班級心理輔導活動的流程和形式，學會在班級開展心理輔導活動。5.培養(yǎng)學生對心理健康正確的態(tài)度和積極的情感。三、考試形式及要求1.考試方式：課堂提問和討論、檢查課堂筆記、檢查讀書筆記、章節(jié)重難點考核、開卷筆試等考核方式其中，檢查讀書筆記分別安排在每學期的第5周和第8周，學生在開學第一周從必讀書目中自行選擇任一一本閱讀，并撰寫讀書筆記；章節(jié)重難點考核重點考察學生理解知識和運用知識的能力。2.考試次數(shù)：共9次，其中平時考核3次，階段考核5次，結(jié)課考核1次。3.記分方式：采用百分制計分方式。 4.課程總評成績構(gòu)成：課程總評成績滿分為100分期末課程總評成績構(gòu)成考核內(nèi)容考核方式考核目標比例%平時考核20%到課情況（出勤）課堂點名學習態(tài)度5%課堂表現(xiàn)課堂提問、討論聽課效果5%聽課狀態(tài)檢查課堂筆記知識掌握5%閱讀教材檢查課堂筆記自學能力5%階段考核50%1-4章教學重點難點隨堂考核學生誠信、知識掌握創(chuàng)新程度、綜合能力10%5-8章教學重點難點隨堂考核學生誠信、知識掌握創(chuàng)新程度、綜合能力10%9-13章教學重點難點隨堂考核學生誠信、知識掌握創(chuàng)新程度、綜合能力10%閱讀專業(yè)參考資料檢查讀書筆記知識拓展20%結(jié)課考核30%覆蓋全部教學內(nèi)容開卷筆試綜合能力理論應(yīng)用于實踐能力30%課程總評成績10