unit-2-i'd-like-a-hamburger教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、Unit 2 Id like a hamburger.一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1. 能認(rèn)讀和運(yùn)用新詞匯hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef等造句。2. 能用I/She/He would like+ food or drink來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)自己或者他人對(duì)于飲食的所需。3. 能在生活情景中運(yùn)用問(wèn)句What would you/he/she like （for dinner）?和回答I/He/Shed like 來(lái)表達(dá)自己所需或詢(xún)問(wèn)他人所需。4. 能運(yùn)用拓展詞匯：如：tastes good/smells good/healthy/deli

2、cious等，能用以上句型采訪他人并作書(shū)面報(bào)告。（二）過(guò)程與方法1. 充分結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。以聽(tīng)、說(shuō)、讀為輔、為依托，以寫(xiě)為主、為落腳點(diǎn)，最終能順利完成E部分練習(xí)并能對(duì)采訪內(nèi)容作書(shū)面report.2. 結(jié)合視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、合作與競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能最大限度地參與、體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自信與獲取成就感。能運(yùn)用What would you/he/she like （for dinner）?和I/He/Shed like 來(lái)表達(dá)自己所需或詢(xún)問(wèn)他人所需。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 在情景中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)興趣與

3、自信。2. 通過(guò)教學(xué)中的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不挑食、不厭食、吃健康食品，不在校外購(gòu)買(mǎi)流動(dòng)攤點(diǎn)等的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1. 能認(rèn)讀新詞匯hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef等并結(jié)合句型I/She/He would like+ food or drink靈活造句。2. 能在生活中運(yùn)用問(wèn)句Can I help you? /What would you(he/she)like（for dinner）?和回答I/He/Shed like 來(lái)表達(dá)自己所需或詢(xún)問(wèn)他人所需。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.能在交際中運(yùn)用拓展詞匯：如：hungry/

4、thirsty/tastes good/smells good/healthy/delicious2. 能準(zhǔn)確辯認(rèn)可數(shù)與不可數(shù)名詞，正確選用a/an/some.。3. 能采訪與記錄結(jié)果并作書(shū)面匯報(bào)。3、 教材分析 本課以飲食為主線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)食品飲料類(lèi)單詞和詞組，并能在適當(dāng)?shù)那榫爸姓務(wù)撟约夯蛘咚讼矚g的食物和飲品。并懂得保持健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)玩游戲與完成各種任務(wù)型活動(dòng)來(lái)感知與鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)重新架構(gòu)。四、學(xué)情分析1. 本單元的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)，具有一定的詞匯基礎(chǔ)與英語(yǔ)交際能力。學(xué)生對(duì)于自己喜歡的食物是非常感興趣的，三四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)部分飲食類(lèi)單詞，如egg,c

5、ake,noodle,milk，water及“What do you like? I like.”等句型。因此學(xué)生具有一定的表達(dá)基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)是具有期待與興趣的，在激活舊知的基礎(chǔ)上，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激起并保持學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，尤其要多給多鼓勵(lì)羞于表達(dá)的學(xué)生機(jī)會(huì)，幫助獲得成功的喜悅與自信。2.由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最大限發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1. 利用食物歌曲熱身，引起學(xué)生有意識(shí)注意，激活所學(xué)知識(shí)，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。2. 利用情景導(dǎo)入法，老師扮演服務(wù)員，反復(fù)操練問(wèn)答“

6、what would you like?”Id like.”，喚起學(xué)生對(duì)飲、食類(lèi)詞匯的記憶，分類(lèi)。3. 結(jié)合分組競(jìng)賽，記錄與匯報(bào)成員所需要的飲食，對(duì)所學(xué)知道進(jìn)行鞏固與拓展，學(xué)以致用。4.以飲食單詞與句型為主線，以寫(xiě)為中心，各環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀以促寫(xiě)。六、教學(xué)資源1. 湘少版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材。2. 與教材相匹配的CAI課件。（PPT形式，內(nèi)含F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)、音頻等。）3. 扮服務(wù)員的圍裙與帽子，零錢(qián)，單詞卡片4. 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室六、 教學(xué)過(guò)程模塊 教學(xué)環(huán)節(jié) 制作腳本一、問(wèn)候及復(fù)習(xí) 1.GreetingsT：Good morning, everyone! Ss: Good morn

7、ing, Miss Hu!T: Glad to see you again. Ss: Glad to see you to.2.Warming up and ReviewT: Boys and girls, lets sing the song about the food, shall we?Ss: Okay.(看著視頻一起唱)T：Youre great! 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)包含了飲食主題詞匯的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又激活了舊知喚醒了新知，為寫(xiě)作的輸出做好鋪墊。第一張：畫(huà)面出現(xiàn)課題第二張：呈現(xiàn)歌曲播放鏈接二、復(fù)習(xí)與鞏固 1.復(fù)習(xí)與drink&food相關(guān)的詞匯。T: Now,lets

8、 act. I am a saleswoman（簡(jiǎn)單裝扮）, you are the customersfor example:T: Can I help you?S1:Id like some water,please.S2,S3. (在表演過(guò)程中請(qǐng)兩名學(xué)生前來(lái)將所表演中學(xué)生所提及詞匯圖片貼到相應(yīng)的區(qū)域，其它學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)演顧客，不可重復(fù)他人提及的詞匯，結(jié)束后共同判斷對(duì)錯(cuò)) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，選學(xué)生貼圖到相應(yīng)區(qū)間能讓學(xué)生準(zhǔn)確地辨認(rèn)可數(shù)與不可數(shù)，能不在枯燥介紹語(yǔ)法的前提下讓他們一目了然地了解如何搭配，利于后面的口頭與書(shū)面表達(dá)的正確性。并提高聽(tīng)與說(shuō)的能力。2

9、. 游戲-火眼金晴。T: Now,lets play a game.T：Did you see it clearly?Ss: Yes.S1：She/Hed like.S2: S1 is wrong.Lucy would like.PPT展示人物L(fēng)ucy以及系列飲食詞匯圖片，圖片下方標(biāo)，分別表示想要與不想要。圖片僅停留3秒時(shí)間，學(xué)生立即搶答what would Lucy like? ,再出示其它人物，最后一起以表格形式驗(yàn)證（第三圖）?！驹O(shè)計(jì)意圖】用游戲與全員參與的方法激發(fā)學(xué)生興趣，能描述他人所需，對(duì)詞匯和句型反復(fù)刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)它熟悉度，便于學(xué)生在最后一環(huán)節(jié)中輕松調(diào)出知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。黑板一側(cè)上貼飲

10、食圖片，假定為店內(nèi)所含商品。另一側(cè)為兩個(gè)板塊food和drink，每個(gè)板塊再分三個(gè)小板塊：a/an/some.圖為活動(dòng)結(jié)束后的板書(shū)。第三至五張：畫(huà)面呈現(xiàn)驗(yàn)證時(shí)，在上圖下方的陳詞中，先出示圖片，讓學(xué)生先說(shuō)，再退出圖片顯示文字。三、拓展鞏固1.進(jìn)入E部分，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。教師選擇五個(gè)飲食詞匯念出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)，畫(huà)圖并用Id like a/an/some.for dinner. 來(lái)描述自己畫(huà)的圖片中喜歡的食物,鼓勵(lì)他們用多種句式、拓展詞匯表達(dá)所愛(ài)。T:Boys and girls, do you like drawing? Ss: Yes.T：OK，listen to me careful and

11、draw what you heard (E部分空白處).Eg:chicken,fish,coffee,sandwichorange juiceT: Have you finished?Ss: Yes.T:Now, please write down a few sentences to describe what youd like for dinner today.（PPT展示例圖與例句)【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特征激發(fā)興趣，并讓其描述自己所喜歡的食物更能讓學(xué)生深刻理解與運(yùn)用。從此環(huán)節(jié)開(kāi)始，從聽(tīng)說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)的階段。2. 分四組討論與競(jìng)賽-我是小記者。每組選一名代表作為reporter.并

12、發(fā)表格一張如圖，組員回答時(shí)作相應(yīng)登記，一起討論并寫(xiě)下匯報(bào)，如圖所示句型。四組同時(shí)進(jìn)行。Reporter:What would you like?教師開(kāi)始記時(shí)。Group1 S1：Id like some fish.Group1 S2：Id like a Coke. .Group2 S1： .，教師用秒表登記各組完成任務(wù)所花時(shí)間。Reporter帶報(bào)告上臺(tái)做報(bào)告。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生分組討論能讓優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)與幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的好勝心與激情。鼓勵(lì)他們能用并列成分對(duì)他人所需進(jìn)行匯總報(bào)告，提升口頭表達(dá)與實(shí)踐能力。3. Writing.請(qǐng)學(xué)生對(duì)今天的晚餐計(jì)劃進(jìn)行描述。（呈現(xiàn)第六張）第五張：

13、呈現(xiàn)拓展詞匯：healthy,delicious,tastes goodIm hungry.Im thirsty.I like/want. 發(fā)給每組代表表格：第六張：四、總結(jié)1.ConclusionT: Today we learned some words and sentences about food and drink. IF you go to America, can you buy what you want in a shop? (Ss: Yes.) 2. Homework Todays homework: (多媒體呈現(xiàn))Use "What would you like for lunch/dinner" or " Id like." to make conversations.(至少四句)如：Me: What would y