《中國龍》教學(xué)示范課實錄

1、中國龍教學(xué)實錄永吉縣口前鎮(zhèn)中心校 關(guān)宇一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？.今天我?guī)硪粋€謎語，有兩個提示，猜一神物，你們想試試嗎？.我們能一起來看看它是中國古代勞動人民想象和審美的結(jié)晶。在古代，它是皇權(quán)的象征，在今天，它是中華民族的象征。這是什么？準(zhǔn)確的說它是（寫出課題中國龍）二、新授：（1）龍的形象師：中國龍是代表中華民族的圖騰，你了解他的形象嗎？生：師：那我就要考考大家了。龍的身體主要由幾部分組成？生：（龍頭、龍身、龍尾）師：龍的各部分有什么特征？生：（鹿角、虎眼、鱷嘴、駱駝頭、蛇身、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）學(xué)生一邊說老師一邊在黑板上演示龍的各部位畫法，加深學(xué)生印象。小結(jié)：從這些動物的不同

2、特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。（2）龍的姿態(tài)師：而且龍像我們一樣，有不同的姿態(tài)（圖片）這是北京北海公園九龍壁 （清代），黃色正龍居中，前爪作環(huán)抱狀，后爪分撅海水，龍身環(huán)曲，將火焰寶珠托于頭下，瞠目張頷，威風(fēng)凜然。按照龍的整體姿態(tài)又可以分為升龍、降龍、行龍、云龍、團(tuán)龍等。（3）龍的歷史師：剛才我們看到的龍的形象，都是來自明清時期。（圖片出示不同階段的龍的形象，讓學(xué)生體會感悟龍的形象的變化。）其實龍的形象形成于五六千年前的原始社會，在古代，龍與豬都被尊為水神神靈的崇拜物，玉豬龍質(zhì)色純潤，雕琢精細(xì)，

3、是原始社會比較精美的玉器，對比明清時期的龍的形象，你有什么感受？（圖片）生：師：到了商周·秦漢時期，龍的形象發(fā)生了明顯的變化，有什么變化？（圖片）生：師：到了秦漢·隋唐時期，龍的形象又有了一些變化，誰發(fā)現(xiàn)了？（圖片）生：師：從漢代起龍的形象逐漸與皇權(quán)聯(lián)系在一起，在隋唐·明清時期龍可以用繁復(fù)華麗來形容，而且龍的形象的應(yīng)用有嚴(yán)格的等級制度，人們把這一時期稱作黃龍期。（圖片）（4）龍的精神師：作為龍的傳人，我們要了解龍的形象，擁有龍的精神，你認(rèn)為龍的精神是什么樣的精神？生：小結(jié)：作為中華民族大融合的參與者和見證者，中國龍的精神就是團(tuán)結(jié)凝聚的精神。龍是水神，普降甘霖，司水

4、理水是天職，因此龍的精神也是造福人類的精神。進(jìn)入現(xiàn)代社會，它逐漸演變?yōu)榧槲铮鳛榧槲?，龍有騰飛、振奮、開拓變化的寓意，因此龍的精神就是奮發(fā)開拓的精神。3、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)，放音樂。師：我們不僅要了解龍的形象 ，感悟龍的精神，我們也要表現(xiàn)龍。(課件展示學(xué)生作品及龍的各種姿態(tài))以范畫為例，和學(xué)生一起分析畫面內(nèi)容題材、構(gòu)圖、構(gòu)建故事情景、方法，給作品起個名字。作業(yè)要求：請同學(xué)們畫一幅與龍有關(guān)的畫。4、作業(yè)展評，學(xué)生談收獲將學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，請學(xué)生評價，說說誰的作品你覺得畫的好并說出理由。5、教學(xué)小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰能說說你有什么收獲？是啊，龍的精神就像一把尺子，提醒著我

5、們?nèi)绾巫鲆幻锰谜闹袊?，龍的精神就像是中國的脊梁，讓我們做一名堂堂正正的中國人！教學(xué)反思：中國龍是我們非常喜愛的一種形象，曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，寓意著幸福，吉祥，威武；現(xiàn)在它是中華民族的象征。它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。教材中收取了部分龍的圖案。學(xué)生通過認(rèn)龍、畫龍，走進(jìn)龍的文化，感悟龍的昂揚(yáng)精神，但它復(fù)雜的外形特征卻讓我們的繪畫表現(xiàn)有一定的難度。  五年級的學(xué)生已經(jīng)能表達(dá)自己的感受，能夠以欣賞評價的方式對美術(shù)作品進(jìn)行研究。本課定位在讓孩子們在輕松、愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的形象特征、龍的

6、姿態(tài)，到關(guān)于龍的形象演變，逐步提高孩子們對龍的理性認(rèn)識。并采用問答的方式使學(xué)生感悟龍的精神，使學(xué)生對龍的認(rèn)識從理性上升到感性，加深龍與中華民族的聯(lián)系。從感知龍的形象開始，盡量保持孩子們的興奮點，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最后動手表現(xiàn)出自己對龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義，并使孩子們的對祖國更加的熱愛。龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量，學(xué)生們都十分感興趣。在教學(xué)過程中，由學(xué)生說出龍的各部位特點，教師根據(jù)學(xué)生所說的部位特征進(jìn)行繪畫演示，一下子吸引了學(xué)生的注意力，原來可以這樣畫！這樣就基本解決了的本課的學(xué)習(xí)重：抓住龍的特點，畫一畫中國龍。教師適當(dāng)適

7、時地演示，使學(xué)生不在感到茫然，在以后的教學(xué)中，我會更加注重直觀演示。學(xué)生只有了解了龍的特點，體會了龍的精神，才能進(jìn)行創(chuàng)作。但是，在學(xué)生實踐畫一畫中國龍時，我發(fā)現(xiàn)很多孩子的畫的龍的形象和我的演示很像，這樣的模仿又讓我進(jìn)行了二次反思：教師應(yīng)該怎樣給學(xué)生提供課堂范例？也許幾張范畫并不能讓學(xué)生印象深刻，在創(chuàng)作過程中，我們給學(xué)生提供的應(yīng)該是更加廣闊的思維空間和更加寬松的創(chuàng)作環(huán)境。接下來欣賞龍的姿態(tài)：升龍、降龍、行龍、云龍、團(tuán)龍，再出示不同階段的龍的形象，讓學(xué)生體會感悟龍的形象的變化、體會龍的精神。本課的學(xué)習(xí)難點是：大膽夸張、想象，有創(chuàng)造性的畫。在作品中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。我采取個別輔導(dǎo)的方式，發(fā)現(xiàn)共性問題及時糾正，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在不影響主題的前提下，引導(dǎo)他們堅定而自信地按照自己的意思去做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，通過這一環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生就能夠按