徐照義開題報(bào)告范文

1、徐照義開題報(bào)告范文 睢縣教育現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題 開題報(bào)告書 學(xué) 科 分 類 小學(xué)語(yǔ)文 課 題 名 稱電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的探究立 項(xiàng) 編 號(hào) xx098 課 題 主 持 人 徐照義 課 題 組 成 員 徐照德 徐艷紅 徐文靜 邢慧平 主持人工作單位睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 申 請(qǐng) 日 期 xx 年 11 月 9 日 睢縣教育現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)組 編號(hào) xx098 填 表 說(shuō) 明 一、 本表須經(jīng)課題主持人所在單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校， 簽署明確意見，承當(dāng)信譽(yù)保證并加蓋公章后， 方可上報(bào)。 二、 封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填， 其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。 每項(xiàng)課題主持人一般為 1 人； 主要

2、參與 者不包 括課題主持人，至少 1 人， 最多 6 人。 三、 本表報(bào)送一式 3 份， 請(qǐng)用 a4 紙打印、 復(fù)印， 于左側(cè)裝訂成冊(cè)。 同時(shí)， 須提供本表的電子版 1 份。 四、 請(qǐng)用鋼筆或電腦打印， 準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容， 書寫要清晰、工整。 五、 睢縣課題辦， 聯(lián)系人： 黃艷春 蔣道矩（材料收取） ：郵箱： hnsxdjzx126, 鄉(xiāng) 鎮(zhèn)中心校公章 ： 課題負(fù)責(zé)人簽字： 一、 根本情況 課題名稱 電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的探究 主持人姓名 徐照義 政治面貌 性別男 年齡 57 行政職務(wù) 副校長(zhǎng) 專業(yè)職稱小教高級(jí) 學(xué)科專業(yè)語(yǔ)文 學(xué)歷學(xué)位 大專 起止時(shí)間 x

3、x 年 11 月 9 日 至 xx 年 7 月 1 日 工作單位通訊地址 睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 郵政 編碼 476933 固定 e-maildxxx4567126. 移動(dòng)主 要 參 與 者 姓 名 性別 年齡 專業(yè) 職稱 學(xué)科 專業(yè) 學(xué)歷學(xué)位 工作單位 徐照德 男 197006小教一級(jí)語(yǔ)文 專科 睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 徐艷紅 女 198010小教一級(jí)語(yǔ)文 ?？?睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 徐文靜 女 198208小教一級(jí)語(yǔ)文 ?？?睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 邢慧平 女 196305小教一級(jí)語(yǔ)文 ?？?睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 預(yù) 期 成 果 （在選項(xiàng)上打“ ” 或加黑）

4、a 專著 b. 研究報(bào)告 c.論文 d.其他 預(yù)計(jì)完成時(shí)間 xx 年 7 月 1 日 二、 研究方案 一、 本課題研究的背景和意義 語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚， 教改的需要。 應(yīng)用電教媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段， 它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、 愉悅、 渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。 特別是年幼的小學(xué)生， 由于直觀思維仍是他們把握知識(shí)的主要途徑， 所以， 媒體對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮， 創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。電教媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改良提供了新的開展機(jī)遇， 電教媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合， 產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。 電教媒體技術(shù)利用媒體的交互科

5、學(xué)性、 反應(yīng)性等特點(diǎn)， 在教學(xué)過(guò)程中融圖、 文、 聲、 像于一體， 是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。 電教媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作， 使得教師能集中精力于教學(xué)本身， 從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。 二、 課題研究現(xiàn)狀 現(xiàn)代教育技術(shù)的開展， 對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、 教育結(jié)構(gòu)、 教育內(nèi)容、教育手段、 教育方法、 教育形式進(jìn)行了改革。 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施， 多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。 它以圖文并茂、 聲像俱佳、 動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式， 以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受， 從而將課堂教學(xué)引入全新的境界， 把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、

6、 像、 圖、 文并茂的新天地。 多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 開發(fā)學(xué)生智力、 提高課堂效率、 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實(shí)起到了關(guān)鍵作用。 然而， 在農(nóng)村中小學(xué)中多媒體教學(xué)卻 不盡人意。 三、 理論依據(jù) 本課題探究以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)思想， 圍繞新一輪根底教育課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 并借助貝羅傳播模式來(lái)分析教育教學(xué)這一特殊的信息傳播過(guò)程。 根據(jù)貝羅傳播模式的分析， 信息傳播由信源、 信息、 通道、 受播者四要素構(gòu)成。 教育教學(xué)信息傳播的過(guò)程為： 教師教學(xué)信息教學(xué)媒體學(xué)生。 多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。 它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、 直觀， 能為學(xué)生提供大量感性材料， 使學(xué)生獲得具體的經(jīng)

7、驗(yàn)， 并對(duì)其分析綜合， 獲得抽象的概念， 形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣， 培養(yǎng)學(xué)生審美情趣， 點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。 在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體， 對(duì)開展學(xué)生智力、 培養(yǎng)能力起著重要作用， 從而優(yōu)化課堂教學(xué) 四、 本課題研究的根本內(nèi)容 1、 運(yùn)用多媒體技術(shù)， 激發(fā)興趣。 直觀形象能滿足兒童好奇的心理特點(diǎn)， 符合兒童直觀形象的思維特點(diǎn)。 而電教媒體圖像清晰、 色彩逼真，展示過(guò)程、 顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡(jiǎn)便， 有刺激感官的作用。 借助電教媒體， 充分利用多種感官， 實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞， 使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生聽、 說(shuō)、 讀、 寫， 學(xué)習(xí)字、 詞、 句

8、、 篇的興趣。 2、 運(yùn)用多媒體技術(shù)， 激活思維。 現(xiàn)代教育理論指出， 要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生， 變“苦學(xué)” 為“樂學(xué)”。 為此， 要消除學(xué)生的緊張心理， 創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 就要恰當(dāng)、 靈活地使用多媒體技術(shù)， 創(chuàng) 設(shè)出民主和諧的教學(xué)氣氛。 3、 運(yùn)用多媒體技術(shù)， 開展創(chuàng)新。 在解決重點(diǎn)、 難點(diǎn)過(guò)程中， 在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙的“憤悱” 狀態(tài)下適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)， 努力形成思維的升華。 4、 運(yùn)用多媒體技術(shù)， 培養(yǎng)能力利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲， 有利于培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和自學(xué)理解能力， 讓學(xué)生感受到課文所描繪的美景， 使學(xué)生幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、 熱愛偉大祖國(guó)的

9、激情。 5、 運(yùn)用多媒體技術(shù)， 提高質(zhì)量。 電化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用， 打破了教育的時(shí)空界限， 把大千世界的景象， 鮮明、 生動(dòng)、 形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 使學(xué)生有身臨其境的感受。 五、 本課題研究的目標(biāo) 1、 利用電教媒體形象、 直觀的效果， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、 利用電教媒體對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用。 3、 利用電教媒體開展學(xué)生思維。 六、 課題研究實(shí)驗(yàn)措施 （1） 課題組負(fù)責(zé)確定實(shí)驗(yàn)課題， 制定實(shí)驗(yàn)研究方案。 （2） 課題組集體備課， 研究整合方案， 教學(xué)設(shè)計(jì)。 （3） 課題組設(shè)計(jì)制定評(píng)估調(diào)查表及學(xué)生問(wèn)卷。 七、 課題具體實(shí)施步驟 1、 準(zhǔn)備階段 通過(guò)討論、 調(diào)研， 制定出本課

10、題研究方案。 2、 具體實(shí)施階段 根據(jù)本課題研究的主要內(nèi)容， 把內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化， 分配到人。 并運(yùn)用深入調(diào)研、 聽課等形式， 進(jìn)行本課題探究的攻堅(jiān)階段。 3、 總結(jié)驗(yàn)收階段： 收集材料， 座談探討交流， 撰寫組織結(jié)題。 八、 人員分工 徐照義： 在本課題研究中擔(dān)任總負(fù)責(zé)人職務(wù)， 全面主持課題的研究，組織管理， 經(jīng)費(fèi)保障。 徐照德： 負(fù)責(zé)課題研修的內(nèi)容， 方案的實(shí)施， 安排課題理論培訓(xùn)和研究任務(wù)的具體分工與落實(shí)。 徐艷紅、 邢慧平： 撰寫課題研究報(bào)告、 課題研究成果； 催促組織落實(shí)課題研究任務(wù)。 徐文靜： 負(fù)責(zé)課題研究過(guò)程中資料的收集和打印。 九、 預(yù)期成果及形式 （一） 文本成果 1、 課題研究報(bào)告和工