高中文本信息加工和表達教學法探究

1、高中文本信息加工和表達教學法探究摘要：文本信息的加工與表達是根據需要，利用合 適的方法把文本信息組織起來，并通過一定的圖文混排、版 面設置以及電子報刊等方式表達出來。通過近三年的新課程 教學實踐，談談自身的體會。關鍵詞：信息技術教學；文本信息；教法文本信息的加工與表達是根據需要，利用合適的方法把 文本信息組織起來，并通過一定的圖文混排、版面設置以及 電子報刊等方式表達出來。本地區(qū)學生對這一節(jié)的基礎知識 和基本技能從初中就開始學，通過對學生的考查，他們已具 有一定的信息技術知識水平以及運用word的基本技能，該 節(jié)課的教學目的定位于幫助學生在已有的知識技能的基礎 上進行總結、提高水平，尤其是掌握

2、文本信息的加工過程和 方法。通過近三年的新課程教學，談談自身的一些體會。一、圍繞具體范例，展開教學結合現實生活中學生可能遇到的文本信息加工的問題， 設計具體范例，引導學生去討論并提出自己的問題和解決思 路，幫助學生對文本信息加工的基本方法進行概括和提煉。二、根據教材內容，設計競賽活動結合word的教學實際，創(chuàng)設競賽活動，激發(fā)學生勇爭 上游的激情。例如，文章排版比賽，教師提出競賽要求，要 求學生利用已經所掌握的知識和技能對現有的文稿按教師 所提出的要求進行排版處理，看哪位同學處理的效果好并利 用多媒體教室管理軟件進行展示和分析，并歸納出版面設計 的理由和表達效果的優(yōu)勢。從而，進一步提升學生學習的

3、激 情和創(chuàng)新的意識。三、準備觀摩實例，引導學生分析因為高中階段，信息技術周課時只有一節(jié)課，如何讓學 生了解更多的排版版面和技巧，需要教師準備許多具有代表 性的作品供學生觀摩學習，結合本節(jié)內容實際，我專門安排 了兩次課供學生觀摩作品，并引導學生分析、討論作品表達 意圖的方法，歸納常見文本信息加工和報刊類文本信息加工 的基本做法和思路，這樣為學生獨立完成相關作品時能有所 借鑒。四、分層次教學，力求全面提高因我校學生大部分來源于農村學校，初中時很多學校沒 有開設信息技術課，針對這種情況，在教學過程中力求做到 分層和分組教學。要求程度好的學生幫助差的學生，在要求 全體學生都要達到課標要求的前提下，對程

4、度好的學生提出 更高的要求，將已有的知識和技能，在解決實際問題中進行 整合應用。同時鼓勵他們自學探究其他文本軟件，并在作品 中體現出來。五、教學評價多元化教學評價的主體是多元化的，包括教師評價、學生自評 和小組互評等。教學評價不再是評價者對被評價者的單向刺 激反應，而是評價者與被評價者雙向互動的過程。對于綜合 實踐課的評價，不能一味地用考試來考評學生的掌握情況， 對于小組協(xié)作的綜合實踐課，評價方式更應該多樣化，不但 對小組創(chuàng)作的作品有評價，而且使每個學生都根據自己的實 際水平有一個合理的評價，所以，要明確學生的分工，在對 作品評價時，讓學生也參與進來，對作品的評價其實也是學 生學習的過程，通過主動參與評價活動，隨時對照教學目標, 使評價成為學生自我教育和促進自我發(fā)展的有效途徑?？傊?，對于文本信息的加工與表達，在教學中我們很容 易傾向于作品的制作與完成情況，事實上，在日常生活、工 作和學習中，人們更多地關注文本信