《索溪峪的野》

1、“愉快學習 有效課堂”學案設計東關小學 六 年級 語文 上冊第 一 單元 共需 一 學時 授課時間：2016 年8月 日 課 題： 索溪峪的野第 一 學 時主備教師：汪琳教材分析：索溪峪的“野”是人教版教材六年級上冊第一單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中，要幫助學生找準切入點“野”，由“野”存疑引導學生探究

2、教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。學情分析：根據(jù)教師以往的教學經(jīng)驗，六年級學生具有以下特點;好表現(xiàn)、思維活躍；初入六年級的學生在學習中主動性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；學生已經(jīng)掌握了在自學中讀、畫、想、批注的讀書方法；能夠獨立自主認識生字理解生詞并找到重點語句感悟品讀；學生有一定的自學基礎，課堂上合作探究能力比較強，對語文學習有濃厚的興趣。學習目標：知識與能力：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。2. 過程與方法： 1.運用自主、合

3、作、探究的學習方式，幫助學生找準切入點“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。2.以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，并通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光。情感、態(tài)度、價值觀：感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。學習重點：感悟文章索溪峪的野性美，領悟作者的寫作方法。學習難點：感悟文章索溪峪的野性美，領悟作者的寫作方法。學習材料準備：文本，多媒體課件第 一 學 時學習要點設計（流程、任務單設置、學習方法、材料使用、學習評價等）二次備課一、資源共享，感受“野”1.導入：同學們，我們的祖國地大物博，歷

4、史悠久，瑰麗的名山大川更是令世人神往。今天，讓我們一同走進張家界的索溪峪，領略那兒的迷人風光。2.學生交流課前搜集到的有索溪峪的文字資料和圖片資料。3.教師展示課前搜集的索溪峪的視頻資料和相關的音頻資料。4.請用一句話表達自己的交流感受。二、初讀課文，把握“野”1.出示學習任務單（一）（1）用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）借助工具書理解課文中不懂的詞語。（3）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。2.交流匯報。三、重點探究，理解“野”1.出示學習任務單（二）（1）推薦朗讀課文第二自然段，注意讀出自己的內心感受。（2）合作探究：課文第二自然

5、段從哪幾個方面描寫山“野”？作者用了怎樣的寫作手法？把你覺得描寫最精彩的句子讀給大家聽，并說說精彩在哪兒。2.合作探究，交流匯報。賞析“山是野的：（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）3.寫法指導，句型訓練。 操場真熱鬧呀，。4.指導有感情地朗讀，（讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆。）四、學法延伸，領會“野”1.出示學習任務單（三）根據(jù)學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。 2.交流學習心得 3.相機指導朗讀五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)的自然風光。六、作業(yè)設計：1.積累文中優(yōu)美的詞句。2.小練筆：的野（學習本文的寫法，描寫一處風光。